高遠云

摘 要：新課改的首要目標在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學過于注重知識傳授的教育觀念，而忽視課堂教學中學生自主學習觀念的形成。因此，在高中化學課堂上，教師同樣需要基于學生自主學習的視角下不斷探索有效的教學策略。

關鍵詞：自主學習；高中化學；教學策略

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。傳統(tǒng)的學習方式突出接受和掌握，忽視發(fā)現(xiàn)和探索，使學生的學習成了被動地接受、記憶的過程，壓抑了學生的學習興趣和熱情，阻礙了學生的發(fā)展。而新課改強調(diào)課程實施要改變過于注重接受、死記硬背等機械訓練的狀態(tài)，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?；诖?，高中化學教學要改變傳統(tǒng)的教學模式，圍繞促進學生自主學習的目標開展教學。

一、激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學生最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的高低對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，便會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，廣泛地涉獵與之有關的知識，并且在遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，學生只是表面地、形式地去掌握所學的知識，在遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，在高中化學課堂教學中要促進學生主動學習，就必須激發(fā)學生的學習興趣，其中一個有效手段就是利用多媒體進行課堂教學。例如在學習“鋁和氫氧化鋁的化學性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以將鋁和酸、堿的反應以及氫氧化鋁的生成和其與酸、堿的反應分別制作成短視頻，使學生通過觀看視頻更直觀地了解氫氧化鋁的生成過程以及鋁和氫氧化鋁分別與酸、堿反應的現(xiàn)象，進而對蘊含在內(nèi)部的原理產(chǎn)生興趣和疑問，更加積極主動地去探索其中的奧秘。

二、培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣

良好的學習行為習慣，能促成學生學習活動中的一種學習傾向和教學需要，其積極性在于使學生在課堂上發(fā)揮按教學目標需求教學的作用，達到教師講課分析，學生聽課思考的目標。“有的放矢”而密切配合，這樣就減少了教學中的隨意性和盲目性。因此，要促進學生的自主學習，必須逐步培養(yǎng)學生在課堂上專注聽講的習慣、認真思考的習慣以及扎實訓練和及時鞏固的習慣等，并努力使其規(guī)范化。教師必須把它作為學習方法指導的一個重要內(nèi)容和一項基礎教學工程來實施。

三、指導學生運用正確的學習方法

學生正確的學習方法主要來自課堂教學，課堂教學是學生獲取知識的第一途徑。教師授課過程中的教學目標、程序、方法和效應，必須圍繞學生自主學習而設計。凡是能夠引起學生學習興趣和思考，在智力開發(fā)上發(fā)揮主導作用的方法，就是最好的教學方法。在但教學內(nèi)容的不同，所要求的學習方法也不一樣，如在高中化學課堂教學中運用較多的是實驗方法。例如在進行“氣體發(fā)生器的氣密性檢查”這一實驗教學時，教師首先讓學生根據(jù)教材中的圖示自行準備和裝置實驗器材，然后令學生按照具體的實驗步驟，分別進行試管、燒瓶以及啟普發(fā)生器氣密性檢查的實踐操作，同時對兩組氣體發(fā)生器氣氣密性反應現(xiàn)象以及檢查結(jié)果做出詳細的記錄，更加牢固地掌握實驗的操作方法。

四、擴大教學信息的傳遞

引導學生自主學習，其中一個最重要的手段就是擴大教學信息傳遞，進而增加課堂學習密度，給學生最大最快最有效的知識信息，加速提高學習效率，使學生在教師的指導下，接受信息傳遞，轉(zhuǎn)換獲取知識的能力，充分利用每節(jié)課四十分鐘，努力掌握和研究信息的傳遞方式和規(guī)律，將其傳遞形式作用于課堂教學的有效信息中。對于課堂上學生不易聽懂的問題和較難掌握的公式方法，教師應善于及時調(diào)整信息傳遞，轉(zhuǎn)換成學生容易接收的學習信息傳遞信號形式。如在化學課堂教學開展和創(chuàng)設問題情境，例如在教授“原電池”這一知識點時，教師可以引入問題情境進行課程的導入：“一年一度的校運會即將舉行。在放飛氣球這一環(huán)節(jié)的準備過程中，小明負責實驗室制備氫氣的任務?，F(xiàn)實驗室有粗鋅（含Cu等雜質(zhì)）和較純的鋅粒。為了提高化學反應的速度，小明應該選擇哪一種鋅粒？請你幫小明出出主意，并用實驗證明你的判斷?！痹谔岢鰡栴}后，教師組織學生對問題進行小組討論，通過討論交往，師生之間彼此溝通觀點、思想、以及知識等不同的信息，使教學信息得以有效地傳遞，從而使學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力得到了一定程度的提高。

五、創(chuàng)設寬松自主的學習環(huán)境

教學實踐表明，學生熱愛一位教師，也會連帶著熱愛這位教師所教的課程，進而會積極主動地探索這門學科的知識，這在一定程度上也能促進學生自主學習意識的形成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以在高中化學課堂教學中，教師要著力創(chuàng)設寬松自主的學習環(huán)境，建立和諧融洽的師生關系，具體表現(xiàn)在要尊重每一位學生，注意傾聽學生提出的每一個要求和問題，并及時地予以幫助和指導，使學生在寬松、愉快的氛圍中敢說、敢想、敢做、敢問，為學生提供敢于自主學習的空間，為他們的“自主學習”奠定基礎。

在課堂教學中激發(fā)學生自主學習的意識、培養(yǎng)學生自主學習的習慣以及提高學生自主學習的能力不是一朝一夕的時，而是一個日積月累的過程。在高中化學課堂教學中促進學生自主學習，除了利用多媒體、開展實驗活動以及創(chuàng)設問題情境進行教學等策略以外，還需要教師在后續(xù)的教學中不斷地探索和改進。

參考文獻

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