饒麗

摘 要：語文口語交際能力，是相對于語文書面語能力來說的，語文口語交際能力是學生在小學階段需要學習的重要的語言能力之一。語文口語交際能力的提升，有助于學生增強與人溝通交流的能力，提高學生使用語文語言來提升自身的交際能力，提高通過自己的口語讓他人理解自己的能力，對學生的未來發(fā)展有著重要的意義。小學階段語文教師在教學中，要明確口語交際能力的概念、重要性，通過適當有效的教學策略，切實提高學生的語文口語交際能力，為學生未來的生活、學習、工作奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；口語交際；教學

一、口語交際的概念

（一）基本概念

口語交際在日常對學生教學上起著重要的作用，學生通過學習口語交際能對學習產生濃厚的興趣，這種教學方式不僅能培養(yǎng)學生在溝通方面的能力，還能提升師生之間溝通話題討論的能力，還能加強平時學校組織教學活動的質量。在口語交際時，要讓學生體會到學習不只是單一學好書本知識，還要培養(yǎng)學生語言能力和提升學生聽力，使學生能在公共場合有較高的素養(yǎng)，加強學生在和別的同學或者老師對話時說話語氣、文明態(tài)度，在語言上，口語交際對學生有著很大幫助，能讓學生在日常生活中表達能力和傾聽能力得到提升，在人際交往中，為人處世、現場發(fā)揮等能力，讓學生充分發(fā)揮口語交際能力，讓學生在學習中不斷進步，為學生日后能和其他同學在一起合作學習打下基礎，使學生能健康成長。

（二）與其他教學存在區(qū)別

口語交際教學就是讓學生不只是要學好課本上的知識，還有在人與人溝通時的語言，口語交際的前身是從聽和說發(fā)展而來的。在聽和說中，對學生的要求不會很高，但是，在口語交際中，對學生的要求往往會高于聽和說的要求。因為，口語交際是讓學生能充分學習其中的奧妙。在過去的教學中，只是把聽、說刻意分開，使學生學習，對學生只是進行單一的教育，使學生在學習中產生消極現象，對學習不積極，在同學或者和老師在溝通中存在較大差異，缺乏口語能力。而在口語交際教學中，將聽和說合二為一，對學生教學起到雙向信息交流過程，讓學生不僅能學會聽，還會學會說，這樣在和老師溝通時就會發(fā)現，有些學生在學習之后，會有很大進步，提高個人素養(yǎng)。目前，口語交際的主要任務就是能讓學生在聽和說中學會基礎口頭語言，進一步提升學生的口語溝通能力，在和別人交流、談話中，養(yǎng)成使用文明用語、態(tài)度積極良好的好習慣，對此可以看出，口語交際覆蓋聽和說，但是在口語交際中，聽和說能起到重要的作用，也是其中不可缺少的重要元素。

二、學語文口語交際教學策略

（一）創(chuàng)設“敢說”的氛圍

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學生從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應把創(chuàng)設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。

（二）明確“交際”的核心

我們還要認識到口語交際的核心是“交際”。我們要了解口語交際的目標，以防走入誤區(qū)。我們需要明確的是，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略。另外，我們還要為學生提供真實的交際空間，可以創(chuàng)設適合的交際環(huán)境，如“打電話”“秋游討論”等等。

（三）巧設口語交際情境

對于年齡較小的小學生而言，形象、生動的情境要比枯燥、蒼白的語言解釋更有吸引力，所以，在對學生進行口語能力的訓練時，我們可以結合具體的口語交際內容，創(chuàng)設一種生動有趣的交際情境，如此，更易激發(fā)學生進行口語交際的欲望，口語交際訓練效果也要比傳統(tǒng)枯燥、呆板的語言描述方式好得多。

（四）要善于引導學生掌握不同的交際方法

在進行口語交際訓練時，老師應該充分發(fā)揮課堂教學的引導作用，通過傳授口語交際相關的方法和技巧，使學生在掌握扎實的理論知識的同時更好的進行口語交際運用。在學生的訓練過程中，老師應該積極地鼓勵學生勇于表達自己的見解，在不斷地嘗試中，體會口語交際的實際價值。如在學習《神筆馬良》時，老師可以先讓學生對馬良有一個充分的認識和了解，然后鼓勵學生通過自己的理解將“神筆馬良”的故事表述出來，這樣不僅能促進學生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，更能在提高課堂教學的同時培養(yǎng)學生的交際能力。

（五）轉變“評價”的角度

起步階段重在激勵學生敢于當眾表達的勇氣。讓每一個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。以大量豐富的口語交際活動，使學生感受到，口語交際活動，特別是當眾表達，就像我們平時的讀書寫字一樣，應該習以為常。如果學生養(yǎng)成了當眾表達的習慣，那么，學生口語交際能力的發(fā)展就有了一個很好的端，我們也就已經成功了。

三、結語

對口語交際課的繼續(xù)研討是必要的，口語交際課的模式是有效的，交際能力的訓練是長效的，貫穿于整個語文教學，滲透學生的課內、課外、校內、校外的生活環(huán)節(jié)，經過口語交際訓練，通過生活交際能力鍛煉，新一代的接班人必將具備能說會道、能言善辯，適應瞬息萬變的時代需求。

參考文獻

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