孫希鴻

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不僅成為教師學(xué)習(xí)提高的途徑，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，是我們面臨的一個新的教改課題。下面就結(jié)合我在這方面的實(shí)踐來談?wù)剬@個問題的認(rèn)識。

一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高中歷史教學(xué)的重要意義

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引起了教學(xué)方法的革命。長期以來，中學(xué)歷史教學(xué)仍處于一支粉筆、一本書、一些掛圖加幻燈的局面。教學(xué)方式呆板、不生動，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)手段單一，不能充分調(diào)動學(xué)生各種感觀的參與；教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足學(xué)生的求知欲望。通過動態(tài)的文字，動感的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動的解說，可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中，激發(fā)起他們對歷史濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的視覺、聽覺甚至動手參與，增加對歷史的感性認(rèn)識。而互聯(lián)網(wǎng)上眾多的歷史網(wǎng)站，又可以使學(xué)生開闊視野，加大課堂信息量。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更適應(yīng)創(chuàng)新教育對學(xué)生的要求。以往的中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法一般都是教材、筆記，再加上參考資料和練習(xí)冊。封閉性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容只局限于教材及有限的資料；文字式學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，會使學(xué)生認(rèn)為歷史枯燥、乏味；知識型學(xué)習(xí)，對記憶有利，卻無法借此提高自己的分析、綜合、應(yīng)用等能力。

借助互聯(lián)網(wǎng)，可以完全改變中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式。你可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的、全面的、最新的、最權(quán)威的學(xué)習(xí)資料，可以得到你所不能理解的知識點(diǎn)的詳細(xì)的解釋。你可以通過網(wǎng)上論壇與其他同學(xué)交流對歷史問題的看法，也可以自設(shè)論壇來展示你舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采，更可以通過電子郵箱得到國內(nèi)外著名的教師、學(xué)者的指導(dǎo)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教研方法，有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。網(wǎng)上有許多歷史教師的優(yōu)秀論文供你學(xué)習(xí)、借鑒；網(wǎng)上有許多最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，等你來參與研究；而更多的是互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，既給歷史教師備課提供了豐富的素材，也為歷史教師從事教科研活動提供了幫助。如果你學(xué)有所得、教有所感，你可以將經(jīng)驗(yàn)上傳到網(wǎng)上與廣大同仁共同分享。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化歷史教學(xué)的實(shí)施步驟

我們接觸互聯(lián)網(wǎng)，研討信息技術(shù)，歸根結(jié)底是要將之用于我們課堂教學(xué)，使之發(fā)揮巨大的效益。下面結(jié)合《中國古代的經(jīng)濟(jì)政策》這一節(jié)課的教學(xué)來談?wù)勊膶?shí)施步驟。

1.布置課題。教師首先要對教材進(jìn)行深入分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容歸納出幾個典型課題，并對每個課題的研究提出指導(dǎo)性意見，布置給學(xué)生。在《中國古代的經(jīng)濟(jì)政策》這一課，我根據(jù)教材設(shè)計(jì)了三道思考題：“中國古代為什么要重農(nóng)抑商？明清為什么要實(shí)行海禁和閉關(guān)鎖國政策？海禁和閉關(guān)鎖國政策帶來了什么影響？”

2.分組研討。學(xué)生根據(jù)自己的選題分成小組，通過互聯(lián)網(wǎng)以及各種報(bào)刊、書籍等來收集資料，并完成對資料的篩選、歸類、分析等過程，最后對課題做出解答。

3.學(xué)習(xí)交流。在課堂上，各組學(xué)生選派代表介紹本小組的學(xué)習(xí)研討情況，結(jié)合課題闡述自己小組的觀點(diǎn)。其他小組的同學(xué)參與討論和評價。

在《中國古代的經(jīng)濟(jì)政策》這一節(jié)課上，學(xué)生使用多媒體課件對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，有的同學(xué)在網(wǎng)上搜集了大量資料，有的同學(xué)找到了有關(guān)錄像，增強(qiáng)了他們學(xué)史、用史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力。

4.教師總結(jié)評價。在學(xué)生介紹課題情況的基礎(chǔ)上，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題予以指導(dǎo)，對教材內(nèi)容在整體上進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知識系統(tǒng)、理解升華，并要對各個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，主要以鼓勵為主，也要適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的不足，以期日后改進(jìn)。

綜觀整個學(xué)習(xí)過程，可以看到，這種教學(xué)模式是借簽了研究性學(xué)習(xí)的方法、分組導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，并且在新的技術(shù)手段下賦予新的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動手動腦能力，對課題專研探究能力。

三、運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行歷史教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1.要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和條件量力而行，以不增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)為前提。因?yàn)楦鲗W(xué)校的發(fā)展水平不一樣，有條件不具備的情況下，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己，為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.必須對教師和學(xué)生進(jìn)行使用網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)。信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的，教師和學(xué)生的大多數(shù)必須學(xué)會上網(wǎng)，掌握簡單操作，最好有一部分學(xué)生會制作展示文稿，這樣會更有利于教學(xué)。

3.教師要總結(jié)到位，評價得當(dāng)，多多鼓勵。教師在整個教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師應(yīng)是欣賞者，學(xué)習(xí)者，評價者，要建立一種新型的平等的、可逆的師生關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。endprint