楊艷麗+李麗+李冰

【摘要】新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主體力量，加強教育和培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民是當前農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實需求。文章從“職業(yè)人”的角度出發(fā)，構(gòu)建了新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具有的職業(yè)價值觀、職業(yè)核心能力以及職業(yè)道德等從業(yè)素質(zhì)體系，并探索精準培育的相關(guān)路徑。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興；新型職業(yè)農(nóng)民；職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號】G725【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2018）02006704

【收稿日期】20170510

【基金項目】黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃項目，項目編號為GJC1316032；綏化市社會科學(xué)研究項目，項目編號為SHSK2016011；綏化學(xué)院寒地黑土經(jīng)濟文化研究項目，項目編號為H201701003

【作者簡介】楊艷麗（1978—），女，黑龍江賓縣人，博士，副教授，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、高等教育；李麗（1979—），女，哈爾濱人，碩士，講師，研究方向為高等教育；李冰（1982—），女，黑龍江綏化人，講師，研究方向為高等教育。在全面建成小康社會的決勝階段，黨的十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵還在人才的振興，農(nóng)民素質(zhì)的高低從根本上決定了鄉(xiāng)村振興的水平與質(zhì)量，愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，是建設(shè)新農(nóng)村的中堅力量，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主力軍，能有力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施。因此，推進農(nóng)民職業(yè)化進程是加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和增加農(nóng)民收入的現(xiàn)實要求。而農(nóng)民從身份屬性到職業(yè)屬性的轉(zhuǎn)變過程中，教育投入首當其沖。從當前新型職業(yè)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)上看，側(cè)重點在于對農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)提高方面。而以著眼長遠的角度、從塑造“職業(yè)人”的目標出發(fā)，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)構(gòu)建完善的教育體系，培育內(nèi)容應(yīng)涵蓋農(nóng)民在從業(yè)領(lǐng)域中所應(yīng)具有的職業(yè)價值觀、職業(yè)能力以及職業(yè)道德等素質(zhì)，這是新時代新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)的應(yīng)然之義。

一、培育新型職業(yè)農(nóng)民是社會發(fā)展的現(xiàn)實要求（一）新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵和特征

美國人類學(xué)家沃爾夫認為，傳統(tǒng)農(nóng)民是社會學(xué)意義上的身份農(nóng)民，它強調(diào)的是一種等級秩序，具有身份屬性；而職業(yè)農(nóng)民則更加類似于經(jīng)濟學(xué)意義上的理性人，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化乃至現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的一種新的職業(yè)類型，具有職業(yè)屬性。[1]我國的新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為背景，以生產(chǎn)專業(yè)化為手段，以市場化為導(dǎo)向，[2]以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)作為主要職業(yè)，以農(nóng)業(yè)收入作為主要生活來源的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。與傳統(tǒng)農(nóng)民相比，新型職業(yè)農(nóng)民的主要特征應(yīng)體現(xiàn)為“四高”，即收入高、素質(zhì)高、地位高、作用高。

（二）培育新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的必然選擇

1農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求培育新型職業(yè)農(nóng)民

舒爾茨在《改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)》一書中的主要觀點就是把人力資本作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的主要源泉。他認為貧窮經(jīng)濟增長的關(guān)鍵在于獲得并有效地使用某些現(xiàn)代生產(chǎn)要素，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要素的有效使用主要取決于農(nóng)民學(xué)會掌握相關(guān)的技術(shù)和能力。而且他認為“農(nóng)民所得的能力在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中是頭等重要的”。[3]與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不同，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)屬于資本、技術(shù)、人才密集型產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的高低與物質(zhì)技術(shù)裝備以及從業(yè)人員素質(zhì)的高低成正比。作為現(xiàn)代化的價值主體和創(chuàng)造主體，農(nóng)民首先必須現(xiàn)代化。農(nóng)民現(xiàn)代化本質(zhì)上是把農(nóng)民從傳統(tǒng)身份人變?yōu)楝F(xiàn)代職業(yè)人的過程，依靠向農(nóng)民進行人力資本投資，使他們獲得必要的文化知識、新技能、新思想和新觀念，從而促進農(nóng)民實現(xiàn)生產(chǎn)方式、生活方式以及價值觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化。

2農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展需要培育新型職業(yè)農(nóng)民

發(fā)展農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，運用新技術(shù)，是農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，也是促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、增加農(nóng)民收入的有效手段。一方面現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程中，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟活動緊密連接，催生了農(nóng)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)以及電子商務(wù)背景下連鎖經(jīng)營、物流配送等新的經(jīng)營模式，這就要求提升新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)新手段的能力；另一方面農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，利用旅游+、生態(tài)+等模式，催生農(nóng)業(yè)、林業(yè)與旅游、教育、文化、 康養(yǎng)等產(chǎn)業(yè)深度融合，促進了農(nóng)村新業(yè)態(tài)的發(fā)展，拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸、價值鏈增值，成為引領(lǐng)農(nóng)村生產(chǎn)生活、服務(wù)消費的新動力。農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展最終要靠農(nóng)民來進行，通過培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民提升農(nóng)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分調(diào)動農(nóng)民的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而跟上人們消費結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

3現(xiàn)代職業(yè)的屬性要求培育新型職業(yè)農(nóng)民

新型職業(yè)農(nóng)民要想成為現(xiàn)代社會的“職業(yè)人”，必然要求培養(yǎng)體系和目標要求從傳統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)到現(xiàn)代教育體系的變革。應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村職業(yè)崗位群所需的能力和素質(zhì)，構(gòu)建規(guī)范性、有效性的培育體系。根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型的主要崗位類型，建立以涵蓋職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等職業(yè)素質(zhì)要求的職業(yè)崗位群需要的目標體系。建立以職業(yè)價值觀為引領(lǐng)、以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點、以職業(yè)道德修養(yǎng)為依托、以社會的需求為中心、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為特色的現(xiàn)代化職業(yè)培育體系。

二、構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)培育體系

（一）以職業(yè)價值觀為引領(lǐng)培養(yǎng)“愛農(nóng)”精神

職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的信念和態(tài)度，是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值傾向，不僅決定了人們的擇業(yè)傾向，更決定了人們的工作態(tài)度，它體現(xiàn)于職業(yè)生涯的全過程。在農(nóng)村空心化、農(nóng)民老齡化的現(xiàn)實情況下，“誰來種地”是當前面臨的嚴重問題。“70后不愿種地、80后不會種地、90后不提種地”的現(xiàn)象普遍存在。究其原因：一方面由于長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，身份農(nóng)民是一種生活在農(nóng)村，收入少、地位低、素質(zhì)差的群體，而不是可致富、有尊嚴、有保障的職業(yè)；另一方面是現(xiàn)實情況促使農(nóng)村的勞動力外流。這主要是作為農(nóng)村的青壯年勞動力從收入價值的角度，認為外出打工的勞務(wù)收入要比在家種地的收入高。而從農(nóng)村出去的大中專學(xué)生，甚至農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的，從個體實現(xiàn)價值、外在的社會保障價值以及社會威望價值等方面考量，更是不愿意回到農(nóng)村工作。對于現(xiàn)有農(nóng)民的以及潛在農(nóng)民職業(yè)選擇等觀念的引導(dǎo)若不提早準備、及時應(yīng)對，則今后的農(nóng)村將長期處于老齡化社會，誰來種地和如何種地的現(xiàn)實困境就無法解決，因此充分發(fā)揮發(fā)展農(nóng)村、富裕農(nóng)民的優(yōu)越政策，在新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展趨勢向好的大環(huán)境下，農(nóng)民的職業(yè)價值觀引領(lǐng)是當前教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容。endprint

在新型職業(yè)農(nóng)民培育體系中，一方面要引導(dǎo)現(xiàn)有農(nóng)民和潛在農(nóng)業(yè)從業(yè)者“愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村”的職業(yè)觀。現(xiàn)有農(nóng)民是教育培訓(xùn)的主要對象，使他們扎根農(nóng)業(yè)，以“工匠精神”的標準完善提高自身素質(zhì)；對于潛在的農(nóng)民，不但要激勵流出農(nóng)業(yè)和農(nóng)村并經(jīng)人力資本投資的勞動力回到農(nóng)業(yè)，也要激勵包括大學(xué)生在內(nèi)的城市中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進入農(nóng)村和農(nóng)業(yè)部門，成為農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才，形成“學(xué)而優(yōu)則農(nóng)”的職業(yè)價值觀；再有，吸納稱職的科研和技術(shù)人員、有遠見的管理人員和企業(yè)家，使他們成為具有文化知識、創(chuàng)新精神和工作閱歷的新型職業(yè)農(nóng)民。在農(nóng)業(yè)中形成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相適應(yīng)的人力資本結(jié)構(gòu)。另一方面，也要培養(yǎng)現(xiàn)有農(nóng)民合作社的領(lǐng)辦人、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)村能人、家庭農(nóng)場業(yè)主的職業(yè)價值觀，使他們提升“愛農(nóng)民”的職業(yè)意識。在自我發(fā)展、收入增加的情況下，做到反哺農(nóng)民，帶動后進，精準幫扶。

（二）以職業(yè)能力為核心提升“懂農(nóng)”素質(zhì)

隨著“四化”建設(shè)的推進，社會分工的細化，農(nóng)民在經(jīng)濟生活中的參與度不斷增強，旨在讓農(nóng)民掌握核心職業(yè)能力的精準培育方式，恰恰是讓新型職業(yè)農(nóng)民感到解渴的文化輸出。在長期城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)過程中，對于農(nóng)民能力養(yǎng)成教育沒有充分關(guān)照，存在客觀缺陷。而在社會主義已經(jīng)進入新時代的這一關(guān)鍵時期，以“懂農(nóng)業(yè)”為素質(zhì)要求的新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)能力必須得以重視。從職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民的能力主要包括三個方面：即職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)核心技能以及社會需求技能。

職業(yè)基礎(chǔ)技能是指在職業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的最基本的能力。一方面具有一定的文化基礎(chǔ)，具備基本的文化知識和文化水平，農(nóng)業(yè)部門在全面推進新型職業(yè)農(nóng)民中強調(diào)，到2020年，培訓(xùn)的農(nóng)民中具有高中以上學(xué)歷的人員應(yīng)占35%。另一方面具有相關(guān)的農(nóng)業(yè)常識。熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的基本流程，掌握基本的農(nóng)業(yè)技術(shù)，具備農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力。

職業(yè)核心技能是指新型職業(yè)農(nóng)民在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)所應(yīng)具有的專業(yè)的、有競爭力的技能。新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民最大的區(qū)別是生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的一家一戶自給自足的小生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變到規(guī)?；笊a(chǎn)以及面對大市場開展經(jīng)營活動，因此，當前農(nóng)民的職業(yè)核心能力必須與現(xiàn)代化市場對接。應(yīng)具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理能力、市場營銷能力、產(chǎn)品推廣能力、專業(yè)技術(shù)能力等。

社會需求技能是指新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具有適應(yīng)當前信息社會發(fā)展所要求的基本能力。隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的聯(lián)合等，農(nóng)業(yè)合作領(lǐng)域越來越廣泛，新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)該提高對社會發(fā)展的適應(yīng)性。在實際的工作中表現(xiàn)出良好的團隊合作能力、人際溝通能力、使用新技術(shù)新要素的能力及創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力等。

（三）以職業(yè)道德為約束樹立“強農(nóng)”意識

職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德教育的意義一方面是提供給從業(yè)者一個認識和解決他們自身內(nèi)在的，與他人、與環(huán)境之間的道德沖突的框架；另一方面是提供給從業(yè)者養(yǎng)成自覺遵守工作道德品質(zhì)的機會，培養(yǎng)解決道德沖突的思維方式，提高主體性和能動性。新時代我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。隨著當前消費結(jié)構(gòu)的升級，消費者對農(nóng)產(chǎn)品安全關(guān)注度不斷提升，對具備安全、健康、環(huán)保等特征的綠色和有機食品的需求與日俱增，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從數(shù)量增加到質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，在外部強制上看，國家要提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全做到加大檢查力度，做到零容忍；但更重要的是從內(nèi)在的約束看，要提高農(nóng)民對農(nóng)產(chǎn)品安全認識的主體性，提高農(nóng)民的內(nèi)在動力，引導(dǎo)農(nóng)民樹立“優(yōu)質(zhì)才能優(yōu)價，只有保障農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)才能強農(nóng)固農(nóng)”的責(zé)任意識，這就要求新型職業(yè)農(nóng)民向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的過程中，必須強化對其職業(yè)道德的教育。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域遵守職場道德規(guī)范，保持誠實守信、服務(wù)群眾、愛崗敬業(yè)、奉獻社會的精神。

三、新型職業(yè)農(nóng)民精準培育路徑

（一）教育內(nèi)容精準，做到三鏈對接

1教育內(nèi)容與農(nóng)民需求相對接

有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營是對我國新型職業(yè)農(nóng)民的要求，農(nóng)民的現(xiàn)實需要是傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)化為職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)在動力。[4]目前，各地的農(nóng)民培訓(xùn)過程普遍面臨著培訓(xùn)對象參與積極性不高、培訓(xùn)資源配置效率低下、培訓(xùn)效果不佳且持續(xù)性不強等問題。以“讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民”為目標，以“學(xué)以致用”為原則，以“實用、夠用、管用”為指導(dǎo)，加強教育培訓(xùn)內(nèi)容的實用性、精簡性以及有效性。一要滿足新型職業(yè)農(nóng)民基礎(chǔ)技能的需要。如對農(nóng)業(yè)文化加以宣傳，對最新的有利于農(nóng)民的政策加以解讀，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)知識加以介紹。二要滿足新型職業(yè)農(nóng)民的核心技能需要。對于生產(chǎn)經(jīng)營型農(nóng)民按照產(chǎn)業(yè)分類，專業(yè)技能型按照工種劃分，社會服務(wù)型按照崗位設(shè)定進行有針對性、有價值性教育，促進農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)推廣有機結(jié)合。促進農(nóng)民提高經(jīng)營水平、擴大經(jīng)營規(guī)模，領(lǐng)辦經(jīng)濟合作組織、創(chuàng)辦家庭農(nóng)場和農(nóng)業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)造就一批懂經(jīng)營會管理的現(xiàn)代農(nóng)民企業(yè)家，為推進農(nóng)民致富增收和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有力支撐。三要滿足新型職業(yè)農(nóng)民社會現(xiàn)實需要的技能。如在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等新技術(shù)的培訓(xùn)；培養(yǎng)人際交往中溝通能力和團隊協(xié)作能力；同時在農(nóng)村“雙創(chuàng)”工作蓬勃發(fā)展的勢頭和環(huán)境下，注重加強農(nóng)民創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。幫助農(nóng)民增強創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)理念、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力，尤其加強農(nóng)村留守婦女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，讓有創(chuàng)業(yè)和培訓(xùn)意愿的返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員都能接受教育培訓(xùn)。

2教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)特色和資源稟賦相對接

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)具有地域之差、環(huán)境之別以及季節(jié)明顯等特征屬性。不同的地方具有不同的資源稟賦。由于生產(chǎn)組織和產(chǎn)品的市場特性導(dǎo)致各地又具有獨特的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特性。因此在精準培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的過程中，要對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、資源環(huán)境稟賦、整體的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境進行充分的調(diào)研，全方位、廣角度、多領(lǐng)域梳理，尋找適合當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路和新辦法，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢、生態(tài)優(yōu)勢，從發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的角度設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容，對新型職業(yè)農(nóng)民做到有針對性的培訓(xùn)。endprint

3教育內(nèi)容與行業(yè)引領(lǐng)相對接

農(nóng)業(yè)農(nóng)村協(xié)調(diào)并舉，是今后農(nóng)村的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記強調(diào)“國無德不興，人無德不立，事無德不成”，鄉(xiāng)風(fēng)振興要求自治、法治、德治，這也是適應(yīng)我國當前供給側(cè)改革的一種新理念。要打造“懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村，愛農(nóng)民”的三農(nóng)工作隊伍，而這其中的主體之一是新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。當前的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中，內(nèi)容設(shè)置上主要是以農(nóng)民的需求為前提的。但是作為教育的供給方，不僅應(yīng)滿足農(nóng)民的現(xiàn)實技術(shù)需求，同時更要做好行業(yè)以及文化方面的引領(lǐng)。在內(nèi)容設(shè)置上加強農(nóng)民職業(yè)道德體系的內(nèi)容。向現(xiàn)有農(nóng)民以及潛在的農(nóng)民宣傳職業(yè)道德是農(nóng)民的立身之本的理念。教導(dǎo)農(nóng)民市場經(jīng)濟屬于誠信經(jīng)濟，強化農(nóng)民自身的誠信意識、自律意識、行業(yè)意識，這樣才能使農(nóng)民在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境中發(fā)展壯大。

（二）教育對象精準，做到分類選擇

1選擇有意愿的現(xiàn)有農(nóng)民和潛在農(nóng)民

對于新型職業(yè)農(nóng)民的選擇方面，一是以提升農(nóng)村現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)能力為目標，圍繞產(chǎn)業(yè)開展需求調(diào)研，把真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、迫切需要提升素質(zhì)和生產(chǎn)技能、并且有意愿的農(nóng)民挑選出來，為其提供培訓(xùn)以及專業(yè)化教育，尤其對專業(yè)大戶、農(nóng)場主以及合作社帶頭人作為重點的培養(yǎng)對象，做到教育培訓(xùn)政策宣傳并對培育人員信息統(tǒng)計和歸檔。二是以農(nóng)業(yè)后繼有人為目標，吸引院校畢業(yè)的大學(xué)生、農(nóng)二代、具有一定的工作經(jīng)驗以及社會閱歷的返鄉(xiāng)農(nóng)民工，部隊中退伍的回鄉(xiāng)軍人，培養(yǎng)一批農(nóng)民創(chuàng)客。

2選擇特定人群的培訓(xùn)

十九大報告提出“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，確保到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧”。對于扶貧工作來說，脫貧不是終點，授人以魚不如授人以漁，輸血不如造血，還要為他們做好長遠打算，幫助他們致富奔小康。按照“扶貧先扶智”的教育培訓(xùn)理念，面向廣大貧困地區(qū)推進新型職業(yè)農(nóng)民培育工程項目，是對貧困地區(qū)、貧困人口脫貧的有效方法。以務(wù)農(nóng)貧困戶職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標，給貧困農(nóng)民一技之長，加強農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營觀念，通過貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)，實施農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”計劃，發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民作用引領(lǐng)群眾脫貧增收。

（三）培訓(xùn)方式精準，做到多元并舉

1教學(xué)手段上多形式并用

在教育教學(xué)手段上采取現(xiàn)場教學(xué)、遠程教學(xué)以及新媒體的使用等，據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計當前我國新型職業(yè)農(nóng)民培育師資6.3萬人。利用整合全國優(yōu)秀的師資資源，使農(nóng)民多渠道獲得教育機會。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、科教云平臺、微信微博等新媒體，及時高效地使農(nóng)民獲取最新的農(nóng)業(yè)政策以及有效的農(nóng)業(yè)指導(dǎo)。

2教學(xué)方法上理論和實踐結(jié)合

采用更適合于農(nóng)民的直觀的教學(xué)法提高教學(xué)效果。一是傳統(tǒng)講授與實地參觀相結(jié)合，使農(nóng)民教育做到“走出去、請進來”。一方面從企業(yè)家、專業(yè)人才、科技特派員和返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶頭人中遴選一批導(dǎo)師進行講授，也可采取通過高校志愿者、企業(yè)志愿者等送服務(wù)、送技能下鄉(xiāng)的方式“請進來”。另一方面通過參觀考察先進的實踐基地做到“走出去”，提高新型職業(yè)農(nóng)教育培訓(xùn)的直觀性。二是典型示范和幫扶培訓(xùn)相結(jié)合。孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”重視農(nóng)民身邊最現(xiàn)實的案例，充分調(diào)動農(nóng)民的主動性，積極培樹新型職業(yè)農(nóng)民典型，充分利用新聞媒體加大宣傳力度，有效推廣，做到典型引領(lǐng)示范帶動；同時針對特定的人群，采用因材施教、因勢利導(dǎo)的辦法，對弱勢的、貧困地區(qū)的農(nóng)民予以更多的關(guān)注，做到幫扶培訓(xùn)。

3培訓(xùn)方式上長期和短期并重

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)不是一蹴而就的，一方面針對農(nóng)民的現(xiàn)實需要，結(jié)合社會發(fā)展情況、利用農(nóng)民生產(chǎn)的季節(jié)性做好短期培訓(xùn)；另一方面更應(yīng)從農(nóng)民整體素質(zhì)的全面發(fā)展上，做到長期的跟蹤服務(wù)，構(gòu)建長效機制，以利于鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

【參考文獻】

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Study on the Improvement of Vocational Quality of New

Professional Farmers Under the Strategy of Rural Revitalization

YANG Yanli， LI Li， LI Bing

（College of Economics and Management， Suihua University， Suihua 152061， China）

【Abstract】The new professional farmers are the main force of rural revitalization and agricultural transformation and upgrading. As a result， to strengthen education and train new professional farmers are the practical need of rural development in agriculture. From the perspective of “professional people”， the paper constructs the professional value， professional core competence， professional ethics and other professional quality systems. And the targeted cultivation methods are also discussed.

【Key words】rural revitalization； new professional farmers； professional quality

（編輯/徐楓）2018第2期（總第373期）成人教育ADULT EDUCATIONNo.2 2018Total No.373

doi：10.3969/j.issn.10018794.2018.02.017endprint