王路科

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課成為了教學(xué)活動(dòng)中必備的輔助工具。實(shí)驗(yàn)對于高中物理教學(xué)非常重要，要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮它的價(jià)值，就必須充分借助微課的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。微課具有簡潔、高效、清晰的特點(diǎn)，能有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

微課是一種高效、新型的教學(xué)模式，主要由一些簡短的教學(xué)視頻組成，有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、反饋及時(shí)、針對性較強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅能極大地吸引學(xué)生的注意力，還留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率。高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)合理利用微課這種教學(xué)資源，讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)操作更加清晰明確。本文主要分析微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，以促進(jìn)物理教師對微課的理解和運(yùn)用。

二、微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，微課以其特有的優(yōu)勢，具有廣闊的教育應(yīng)用前景。通過微課，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對物理這門課程的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。微課在一定程度上是學(xué)習(xí)的最好載體，通過微課，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課外知識(shí)的延伸，進(jìn)而促進(jìn)能力的提升和知識(shí)的拓展。微課對于學(xué)生來說是一種新型的學(xué)習(xí)工具，能極大地提高學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成績的提高。微課能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)參與和學(xué)會(huì)思考的優(yōu)良品質(zhì)。由于課堂時(shí)間的有限，教師不能解決每一個(gè)學(xué)生的問題，學(xué)生需要通過自己的努力去找到問題的關(guān)鍵，然而，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，很難真正掌握一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)的盲目性較大。微課為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，查補(bǔ)缺漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性成長

網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程逐步加快，成為了獲取知識(shí)的重要來源。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固。微課作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)有重要的意義，能極大地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。微課選取的教學(xué)內(nèi)容主題突出、目標(biāo)明確，形式以教學(xué)視頻片段為主，教學(xué)設(shè)計(jì)較為完整，教學(xué)模式多樣，為學(xué)生營造了一個(gè)寬松自由的環(huán)境氛圍，能有效促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)教學(xué)改革。

（三）提高教師的專業(yè)水平

教師要拓寬知識(shí)點(diǎn)，就必須去查閱各種資料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，深入地學(xué)習(xí)和研究于自己專業(yè)素養(yǎng)的提高也有重要意義。教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)技能的提升，提高課堂教學(xué)水平。微課也方便了教師與教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的交流，促進(jìn)了資源的共享。微課制作難度不大，且形式非常新穎，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)微課程，實(shí)現(xiàn)資源的分享和交流。通過制作微課，可以有效提高教師的自信心和成就感，提高教師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻導(dǎo)入課堂，在吸引學(xué)生的同時(shí)，也能為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更有針對性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生預(yù)習(xí)之后再去聽講，能減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)上課積極性的提高。由于預(yù)習(xí)時(shí)間和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的限制，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果也是不同的，在預(yù)習(xí)時(shí)也不可能把教材中的內(nèi)容全部領(lǐng)會(huì)，總會(huì)遇到一些難以理解的問題，希望通過教師的講解使問題得到解決。此外，教材中的知識(shí)對學(xué)生的吸引力也不夠強(qiáng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性較差，不能有效提取教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。微課的出現(xiàn)能很好地解決這一問題。微課不僅能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，還能有針對性地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野。對于接受能力較差的學(xué)生來說，可以通過重復(fù)播放視頻來有效理解課本知識(shí)，掌握物理實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)操作技巧，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，拓寬知識(shí)面。微課可以幫助學(xué)生答疑解惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)遇到一些問題，如果不能及時(shí)解決，既不利于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，也不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。微課為學(xué)生提供了豐富的圖片、材料、視頻，學(xué)生可以更加清楚實(shí)驗(yàn)的步驟、過程和結(jié)果，有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)效果，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的直觀深入理解。

三、結(jié)語

微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多作用，不僅能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。微課的教學(xué)時(shí)間雖短，但其內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，能很好地滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生提供有效地指導(dǎo)。微課不僅給學(xué)生提供了一種簡單、新型的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)資源的共享。微課是對正式學(xué)習(xí)方式的有效補(bǔ)充和輔助，能促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。

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