胡笑甜+姚小康

摘 要：在醫(yī)教協(xié)同的大背景之下，現(xiàn)代醫(yī)療環(huán)境需要醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合能力。本文提出了構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案的觀點，并對醫(yī)學(xué)生成長檔案的重要性、某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的特點進行分析，以此為出發(fā)點，提出構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；成長檔案

基金項目：昆明醫(yī)科大學(xué)助學(xué)育人創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)項目，項目編號：KYD201538

在醫(yī)教協(xié)同的大背景之下，尤其是最近幾年，國家衛(wèi)計委要求全國所有的省市的醫(yī)療機構(gòu)開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，現(xiàn)代醫(yī)療環(huán)境需要醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生檔案中，主要是醫(yī)學(xué)生的在校成績單、軍事鑒定表、學(xué)歷學(xué)位證明材料、獎懲材料等等，內(nèi)容非常有限。為了能夠全面掌握醫(yī)學(xué)生的成長狀態(tài)，充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在醫(yī)學(xué)院校建立醫(yī)學(xué)生成長檔案制度顯得尤為緊迫。

1構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案的重要性

1、構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案，有利于醫(yī)學(xué)生對在我在校期間的成長情況作出客觀的自我評價。

通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案，醫(yī)學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谛Ｆ陂g生活、學(xué)習(xí)、科研等方面的點點滴滴記錄下來，詳細的記錄醫(yī)學(xué)生成長為醫(yī)生的每一步足跡。通過補充自己的成長檔案，醫(yī)學(xué)生們可以直觀的感受到自己的成長，從而能讓他們對自己有客觀的自我認識、自我評價。另外，從成長檔案中，他們還可以清晰的看到自己的不足和缺陷，促進他們積極的調(diào)整成長步伐，在成長道路上不斷的矯正自己[1]。

2、構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案，有利于輔導(dǎo)員了解和監(jiān)控醫(yī)學(xué)生的成長狀況，從而有利于幫助醫(yī)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案，將醫(yī)學(xué)生在校期間的各方面情況都詳細的記錄下來，可以幫助輔導(dǎo)員盡快全方位的了解每個學(xué)生，有利于輔導(dǎo)員掌握醫(yī)學(xué)生的成長狀況，看到他們的優(yōu)勢和劣勢，從而開展有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。另外，通過對醫(yī)學(xué)生成長狀況統(tǒng)計和分析，也能夠發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在問題及薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)提供確實依據(jù)[2]。

2 某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生特點

1、農(nóng)村籍學(xué)生多，貧困學(xué)生多。某醫(yī)學(xué)院校位處我國西南地區(qū)，學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略是立足本省，服務(wù)邊疆，故而招收的醫(yī)學(xué)生中農(nóng)村生源較多，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟情況較差，且家庭經(jīng)濟情況貧困的學(xué)生居多。農(nóng)村籍醫(yī)學(xué)生與城市籍醫(yī)學(xué)生相比，因在中學(xué)時期接觸現(xiàn)代教育手段和媒介較少，其知識面較狹窄。在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，特別是在表現(xiàn)個人能力的文藝、體育、演講、辯論等活動時，存在較大差距，因此就會產(chǎn)生自卑感，自信心不足。部分農(nóng)村籍不善交際，自我封閉。這些都限制了他們向一個優(yōu)秀醫(yī)生發(fā)展的進程。因此，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案，幫助農(nóng)村籍醫(yī)學(xué)生矯正自己的行為，規(guī)劃職業(yè)道路至關(guān)重要。

2、少數(shù)民族學(xué)生多，存在民族差異。少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出來的普通話表達能力差、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差等特征，限制了他們醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。部分少數(shù)民族學(xué)生將來要服務(wù)于少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)療機構(gòu)。少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生的發(fā)展關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)療水平。

3、醫(yī)學(xué)的連續(xù)性，要求終生學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)課程專業(yè)性強，科目繁多，且各科目之間連續(xù)性很強?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的學(xué)習(xí)直接會影響臨床專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)生成長檔案，了解其各培養(yǎng)階段學(xué)習(xí)情況，非常必要。

3 醫(yī)學(xué)生成長檔案的內(nèi)容

1、綜合測評表

綜合測評表是醫(yī)學(xué)生成長檔案的重要組成部分。某醫(yī)學(xué)院校自2010年開始，在本科生中，實行綜合素質(zhì)評價。醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)評價包含了德育、智育、體育、能力四個方面，分別按25%、50%、10%、15%以此來作為評定校級獎學(xué)金的依據(jù)。每年9月份，開展本科生綜合素質(zhì)評價，作為評定校級獎學(xué)金的依據(jù)。

2、專業(yè)課程發(fā)展

醫(yī)學(xué)課程具有較強的連續(xù)性。解剖學(xué)、生理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，將會影響后續(xù)的內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等臨床課程。因此，醫(yī)學(xué)生成長檔案應(yīng)該包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程中，上課出勤情況、作業(yè)完成情況、實驗完成情況、各門課程的考試試卷的答卷情況，及各任課教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、操作課程學(xué)習(xí)等情況做客觀的指標性評價及主觀評價[3]。

3、科研能力培養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)療大環(huán)境不僅要求醫(yī)生有精湛的技術(shù)，還要有較強的科研能力。因此院校培養(yǎng)階段，醫(yī)學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)尤為重要。該校鼓勵本科生參與科研，且該校大部分科研機構(gòu)都為本科生提供了參與科研的機會。醫(yī)學(xué)生成長檔案應(yīng)該包括能夠反映醫(yī)學(xué)生參與科研的經(jīng)歷和研究成果的材料。如醫(yī)學(xué)生參與各類項目研究的過程性材料、申報各類課題到結(jié)項的材料、參與科研過程中的表現(xiàn)、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況、專利發(fā)明及其他形式科研成果的情況。

4、早期接觸臨床效果

對于醫(yī)學(xué)生而言，早期接觸臨床是院校培養(yǎng)中重要的環(huán)節(jié)。某醫(yī)學(xué)院校要求學(xué)生在每年暑假進入醫(yī)療機構(gòu)進行早期接觸臨床活動。在每次活動結(jié)束之后，應(yīng)該對他們早期接觸臨床效果進行評價。評價內(nèi)容應(yīng)該包括早期接觸臨床選擇地點的一般情況、見習(xí)期間完成的內(nèi)容、本次早期接觸臨床的效果評價及早期接觸臨床的心得體會。

5、社會實踐活動

醫(yī)學(xué)生成長檔案還應(yīng)該包括醫(yī)學(xué)生在各級學(xué)生組織中參與及任職情況、參加勤工助學(xué)情況、參與社會志愿者服務(wù)情況、校內(nèi)外兼職等情況。另外，臨床見習(xí)及實習(xí)是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中必不可少的內(nèi)容。他們在各科室見習(xí)及實習(xí)過程中，除了要記錄他們出科考試成績、科室表現(xiàn)以外，還應(yīng)該增加科室?guī)Ы汤蠋熂盎颊邔λ麄円娏?xí)及實習(xí)的表現(xiàn)的評價。這些都應(yīng)該記錄在醫(yī)學(xué)生的成長檔案之中[4]。

6、課外文化活動參與及獲獎情況

課外文化活動是醫(yī)學(xué)生興趣愛好的集中體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)生成長檔案應(yīng)該記錄他們參加各種社團、策劃和組織活動情況等。通過這些內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以明確看到學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之外的其他方面的特長及愛好。另外，醫(yī)學(xué)生成長檔案還應(yīng)該包括他們四六級過級證書、計算機過級證書、其他各類職業(yè)技能資格證書、各類比賽中的獲獎證書等[5]。

7、階段總結(jié)材料

醫(yī)學(xué)生的成長檔案還應(yīng)該包括各個階段對自己的自我評價、自我反省材料、各階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃和目標、職業(yè)生涯規(guī)劃等等。通過這些內(nèi)容，醫(yī)學(xué)生可以清楚的看到自己上一階段目標與實施之間的差距，可以促進他們對自我行為進行有針對性的矯正。

參考文獻

[1]王玉蛟.大學(xué)生成長檔案構(gòu)建與研究[J].文教資料，2015（24）：95-97.

[2]林海翠，葉燦林大學(xué)生成長檔案在輔導(dǎo)員工作中的運用[J].課程教育研究，2016（6）：177-178.

[3]馮曉莉.建立高校學(xué)生成長檔案的策略研究[J].黑龍江檔案，2012（4）：256-257.

[4]李長貴.淺議高校學(xué)生成長檔案的建立與管理[J].蘭臺世界，2012（5）：177-178.

[5]朱志義.基于學(xué)生工作的大學(xué)生電子成長檔案芻議[J].網(wǎng)友世界，2013（23）：76-78.

作者簡介

姚小康（1982-），男，云南昆明人，漢族，醫(yī)學(xué)碩士，現(xiàn)任職于云南省第一人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)處，主要從事醫(yī)療質(zhì)量管理和監(jiān)控工作。endprint