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上海市青少年體育邁入標準時代

2018-02-07 18:52薛明揚
質量與標準化 2018年6期
關鍵詞:測試方法團體青少年

文/薛明揚

2017年11月,由國家七部委聯(lián)合制定出臺的《青少年體育活動促進計劃》,明確提出了“研究建立青少年運動技能等級評定標準”,并要求“各級教育部門應將運動技能等級納入學生綜合素質評價體系”。

為貫徹落實《青少年體育活動促進計劃》,上海市發(fā)布了相關青少年運動技能等級標準與測試方法的11項運動項目團體標準,不僅解決了在青少年運動技能水平評定方面標準缺失的問題,還將有力推動上海市體育教育深化改革,為青少年體育發(fā)展帶來質的飛躍。

一、以點帶面推進標準制定工作

運動技能水平是衡量青少年個體體育綜合能力的關鍵指標,讓青少年掌握1至2項運動技能是國家對青少年體育教育的基本要求。但長期以來,我國在青少年運動技能的掌握水平評判方面一直都缺少一套標準,這也成為制約青少年體育改革發(fā)展的主要因素之一,對學校體育與健康課程改革的效果檢驗和深入推進、青少年體育素養(yǎng)水平評價的實施及社會性青少年體育培訓的規(guī)范開展都造成了一定影響。

隨著上海市學校體育教育改革的持續(xù)深入,小學體育興趣化、初中體育多樣化和高中體育專項化的理念得到了廣泛認同,然而有一個非常現(xiàn)實的問題擺在中小學校和學生面前,就是如何用一套標準評價體系來為這些非專業(yè)運動員進行量化考核。因此,制定一套能展現(xiàn)運動項目特征、反映運動技能進階規(guī)律、科學性強且便于測試的青少年運動技能等級標準和方法迫在眉睫。

2015年,國務院出臺《深化標準化工作改革方案》,明確提出“培育發(fā)展團體標準”,團體標準也因此正式進入國家標準體系當中,為各行各業(yè)開展標準化工作提供了一個全新的標準類型。2016年3月,上海體育學院組建了“青少年運動技能等級標準與測試方法”課題研制組。經過廣泛的專題調研和充分的分析討論后,研制組以“指標能反映運動項目的實際運用能力和個體運動技能水平的變化、能促進青少年參與運動的積極性、能與相關競技體育運動等級標準有效銜接”為基本思路,以乒乓球這項運動為研制突破口,以點帶面地推進研制工作。

2017年,在成功制定《青少年乒乓球運動技能等級標準與測試方法》團體標準的基礎上,研制組進一步利用和發(fā)揮團體標準制定的優(yōu)勢和特點,優(yōu)化研制的思路和路徑,歷時1年,經過對9 000余名青少年進行測試和數(shù)十輪專家研討,先后完成了足球、籃球、排球、羽毛球、網球、高爾夫球、田徑、體操、游泳、武術這10個運動項目的團體標準研制工作。

二、有效評定青少年運動技能水平

在對青少年運動技能等級標準和測試方法的研制過程中,研制組確立了“四等十二級”的構架:1~3級為入門級,4~6級為提高級,7~9級為專業(yè)級,10~12級為精英級。其中,9級相當于現(xiàn)行《運動員技術等級標準》中的國家一級運動員水平。目前,制定出臺的11項團體標準(即11個運動項目)僅對1~9級測試方法進行了規(guī)定,預留10~12級與高水平運動員等級相銜接。另外,從4級開始,被測試者必須有一定的參賽經歷。該類團體標準具有以下特點:

1. 科學性

各等級的測試科目基本涵蓋了該項運動的主要技術,體現(xiàn)了運動項目的本質特征和運動技能的進階規(guī)律。

2. 客觀性

標準制定過程中盡可能采用智能化的測試手段,能夠有效避免主觀因素。此外,還對各運動項目的測試場地、器材、設備、測試者及被測試者提出了統(tǒng)一要求,從而保證了不同測試基地間測量的可信度。

3. 操作性

在保證科學性和客觀性的基礎上,力求各運動項目等級的測試方法更簡單易行,耗時更少。不同運動項目的相同等級難度設置基本對等,具有一定的層次性。

4. 貫通性

能與現(xiàn)行的《運動員技術等級標準》及高水平競技運動有效銜接,從而實現(xiàn)普通青少年與運動精英在技能上的貫通。

5. 直觀性

各項運動在各等級測試過程中的要點,均輔以圖片進行說明,且每項測試科目都配有示范內容的視頻,可直觀、便捷地了解測試內容與方法。

三、推動青少年體育事業(yè)發(fā)展

從提出研制思路到最終成稿,上海市有關部門對團體標準制定工作給予了極大的支持與幫助。同時,《中國兒童青少年體育健身大數(shù)據平臺建設研究》國家社會科學基金重大項目研究團隊從項目設計開始,就將這11項團體標準的研制作為主要的研究任務之一,并成立了專門的研究小組進行技術攻關。此外,各運動項目領域的諸多專家、協(xié)會、眾多中小學校及社會性體育培訓機構,積極建言獻策,為團體標準的制定提供了大量幫助。

2018年4月15日,這11項團體標準的新聞發(fā)布會在上海召開。11項團體標準的制定和實施對于推動青少年體育發(fā)展將起到以下幾方面的作用:

第一,標準確立的“四等十二級”能夠實現(xiàn)普通青少年與精英運動員的運動技能水平評定的銜接,能夠為體育管理部門掌握青少年運動技能等級分布情況、規(guī)劃運動項目發(fā)展方向提供支撐。

第二,標準的指標設計充分考慮到運動項目參與主體的獲得感,青少年在每一階段的進步均能通過等級的進階得到證明,從而更好地激發(fā)和維持青少年積極參與運動的熱情。

第三,標準在對個體參與測試的資格上添加了運動經歷的要素,要求被測者從進入“提高級”的測試開始,必須要具備相應的運動經歷才能參與測試。這樣的設置突出了標準作為評價工具的發(fā)展功能,能夠避免青少年將技能等級提升與運動實踐割裂的弊端,從而更好地帶動青少年積極運動。

第四,指標體系的科學性和測試方法的便捷性,能夠為學校開展體育技能教學、評定學生體育技能水平提供技術支撐,能夠為教育部門開展學生體育素養(yǎng)測評提供科學便捷的工具,更好地實踐體育與健康課程的育人價值。

第五,標準能夠為各種青少年體育培訓機構的培訓質量提供明確的評價依據。當前青少年體育培訓機構雖然蓬勃發(fā)展,但也良莠不齊。雖然評價培訓質量的指標較多,但青少年運動技能水平的提升程度無疑才是評價培訓質量優(yōu)劣的重要參考。

四、結束語

青少年的身心健康、體魄強健是國家繁榮、民族昌盛、社會文明進步、家庭和睦幸福的重要標志,是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的重要基礎。這11項團體標準填補了青少年運動技能等級標準制定方面的空白,能夠促使青少年自覺參加體育鍛煉、掌握和提高運動技能,從而實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。同時,它還將為上海進一步完善學生綜合素質評價工作機制、推進學校體育課程改革建設等提供參考和依據。

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