熊振典

摘要：部分高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題，本文結(jié)合筆者多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從態(tài)度，畏難情緒，學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面研究目前普遍存在的自信心不足現(xiàn)象的成因，努力尋求解決此類(lèi)問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)信心；態(tài)度；畏難情緒；學(xué)習(xí)方法

一.端正態(tài)度

態(tài)度決定一切，只有在正確認(rèn)識(shí)自己，努力克服自身陋習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的潛能才能得到充分的開(kāi)發(fā)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.正確認(rèn)識(shí)自己

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，其原因在于對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，只有正確的認(rèn)識(shí)自己，明確自己在哪種學(xué)習(xí)方式適合自己，哪些方面有長(zhǎng)處，哪些方面是軟肋，有選擇性的取舍才能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。要對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)這件事有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不是老師讓我學(xué)，我就學(xué)；家長(zhǎng)逼我學(xué)，我才學(xué)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式只能使學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有動(dòng)力，久而久之，學(xué)習(xí)知識(shí)只是機(jī)械的為了使他人滿意的一樣道具，而忽視了自身對(duì)于知識(shí)的需求，一旦遇到學(xué)習(xí)瓶頸，無(wú)法取得讓他人滿意的成績(jī)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大受打擊，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

筆者在2008年所帶的學(xué)生小含就是“沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己”的典型例子。

小含2008年以較為優(yōu)異的成績(jī)考入筆者就職的高中，進(jìn)入高中時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)，小含非常聽(tīng)話，非常用心。筆者在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，小含在學(xué)習(xí)時(shí)非常的拘束，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的比較沒(méi)有信心，比如一個(gè)明確原理以后，很容易就能改正的方程式書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，她卻要反反復(fù)復(fù)思考很久，甚至將這個(gè)方程式抄上幾十遍（后經(jīng)溝通，小含說(shuō)，小時(shí)候老師對(duì)他們的要求就是只要題目錯(cuò)了就要抄，直到抄到不出錯(cuò)為止）。這只是她學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)信心的缺乏無(wú)形中給她增加了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。她在入學(xué)后的第一次月考中成績(jī)是年紀(jì)第二，化學(xué)滿分100分她考了92分，可是在接下來(lái)的幾次月考中，她的成績(jī)出現(xiàn)的明顯的下滑，從年級(jí)第二降到年級(jí)15，再到最后的年級(jí)83名，家長(zhǎng)非常心急的來(lái)到學(xué)校，想要看看小含是不是因?yàn)橥媸謾C(jī)或者是其他原因?qū)е鲁煽?jī)嚴(yán)重下滑，可是，小含非常的乖巧，全身心都撲在學(xué)習(xí)上，她也很困惑到底是哪出現(xiàn)問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)筆者的分析，家人對(duì)她的期望，使得她將學(xué)習(xí)這件事情看的越來(lái)越重，外部的期望與內(nèi)部自身信心的缺失，使得她在學(xué)習(xí)過(guò)程中雙線受敵，不堪重負(fù)。后來(lái)，筆者與小含及其家長(zhǎng)的深入交流，認(rèn)真的剖析小含學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討解決方法。通過(guò)減輕外部希望與增強(qiáng)內(nèi)部信心兩個(gè)方面，小含的成績(jī)得以穩(wěn)步的提升，在高考中發(fā)揮了正常的水平，考取了理想中的大學(xué)。

“非常聽(tīng)話，非常認(rèn)真”這是很多家長(zhǎng)對(duì)于小孩的評(píng)價(jià)，但多數(shù)情況下，這種非常聽(tīng)話，認(rèn)真的孩子，在某種程度上來(lái)說(shuō)缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只是一味地聽(tīng)從別人的安排，沒(méi)有一個(gè)良好的自我意識(shí)，對(duì)于自身沒(méi)有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，不了解自己就在很大程度上限制了她在學(xué)習(xí)上的發(fā)展空間。

2.改掉自身陋習(xí)

現(xiàn)今，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同坐在一個(gè)教師，相同的老師進(jìn)行授課，做同樣的作業(yè)，看起來(lái)都一樣在努力，可是學(xué)習(xí)效果卻有很大的差異。究其原因，就在于其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。

自身陋習(xí)一般分為三種：

其一，缺乏獨(dú)立思考。帕斯卡說(shuō)：人是一根會(huì)思考的蘆葦。這里我們不談信仰，不談世界的奧秘，我們將視線聚焦于“思考”二字。人與人之間的區(qū)別不在于外貌，而在于思想，不同人思想的差異性造就了人生軌跡的千差萬(wàn)別。就學(xué)習(xí)而言，這里的獨(dú)立思考體現(xiàn)在作業(yè)的完成，課堂的反饋等等，獨(dú)立思考，才能更好地吸收書(shū)本的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)有自己的理解。如果在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。

其二，注意力不集中。高中的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)論是從知識(shí)的容量還是知識(shí)的難度都達(dá)到了一定強(qiáng)度，需要學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)保持高度專(zhuān)注才能取得好的效果。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)挺長(zhǎng)的，但是最后學(xué)習(xí)效果不好，有些學(xué)生還因此失去信心，最主要的還是專(zhuān)注度不夠。特別是在課堂上要集中注意力，將老師在課堂上傳授的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，在課后綢布一定的時(shí)間近視知識(shí)的歸納整理，真正的將老師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得以改善，所以我們要能坐得住，要能真正投入。

其三，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。反思，即思考自己這段時(shí)間的所得所失。將老師的知識(shí)，書(shū)本的知識(shí)，轉(zhuǎn)化到自己的腦海里，將別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理解，進(jìn)而在練習(xí)題中得以展現(xiàn)。如果只是一味地吸收，不加以整理，那么學(xué)生的腦海就不是知識(shí)的海洋，而是堆積貨物的庫(kù)房，積滿灰塵。而經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，反思過(guò)后的知識(shí)，則是海洋中熠熠生輝的那一朵浪花。

這些陋習(xí)歸根結(jié)底在于對(duì)該學(xué)科知識(shí)的一種抗拒，也是自信心不足的一種體現(xiàn)方式。一些學(xué)生愛(ài)打籃球，在球場(chǎng)上就像王者歸來(lái)一樣，可是到了學(xué)習(xí)場(chǎng)時(shí)，立刻就像泄了氣的皮球。所以，作為一名化學(xué)老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一步步地克服學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果才能得以充分的體現(xiàn)，該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)才能進(jìn)入一個(gè)良心的循環(huán)。

二.克服畏難情緒

畏難情緒是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎，怕一樣?xùn)|西就很難學(xué)好它，老師在這個(gè)過(guò)程中要起到引路人的作用，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立信心，克服畏難情緒，讓學(xué)生能夠從心里接受這門(mén)課程，才有可能學(xué)好它。

1.學(xué)科畏懼的盲目代入

在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，筆者都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)學(xué)習(xí)反思，反思前段時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及在新的學(xué)期中的學(xué)習(xí)要求，希望以此勉勵(lì)學(xué)生，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中明確自己的缺陷與不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很意思的現(xiàn)象，很多學(xué)生向筆者反應(yīng)：我學(xué)不好數(shù)學(xué)，我的化學(xué)肯定學(xué)不好；我學(xué)不好物理，也不想學(xué)化學(xué)了.......有這樣一系列想法的同學(xué)不在少數(shù)，很多學(xué)生將對(duì)于其他學(xué)科的畏懼很自然的帶入到現(xiàn)有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)情緒。這種盲目的畏懼使得他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心大受打擊。endprint

誠(chéng)然，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算，和一些理性的思維方式，但是，化學(xué)和數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著很大的差異，化學(xué)的學(xué)習(xí)著重與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和一些化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的記憶。盲目的學(xué)科恐懼只會(huì)使得該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行的越來(lái)越艱難，所以在進(jìn)行一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)之前，一定要在消滅“學(xué)科畏懼”這一攔路虎基礎(chǔ)上進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，這樣部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得以提高，學(xué)習(xí)效果將會(huì)得以改善。

2.增加學(xué)習(xí)的趣味性，

學(xué)習(xí)的信心與趣味性具有相輔相成的關(guān)系。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法的學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)習(xí)的信心也會(huì)相應(yīng)的得以增強(qiáng)；反之，若學(xué)生的自信心增強(qiáng)，那么該門(mén)功課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)便會(huì)越學(xué)越有意思，學(xué)習(xí)的趣味性也就相應(yīng)的提高。

筆者認(rèn)為在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)在講清楚某化學(xué)原理的本質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移，不僅僅只有數(shù)學(xué)物理，在講到某個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還可以與歷史，地理等進(jìn)行遷移，例如講到元素周期表的時(shí)候可以講講門(mén)捷列夫的事跡，居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的艱苦過(guò)程，這樣，既增加了知識(shí)的廣度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也照顧到了各個(gè)學(xué)習(xí)層面的學(xué)生。

三.明確學(xué)科學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，針對(duì)每一學(xué)科，都有不同的學(xué)習(xí)方法，明確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才不至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中收效甚微，越學(xué)越累。對(duì)于一般的學(xué)生而言，只有付出的努力能夠在成績(jī)上得以體現(xiàn)，他們的自信心會(huì)逐步的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)隨著成績(jī)的提高，信心的增強(qiáng)得以逐漸點(diǎn)燃。

1.先想后問(wèn)，邊思邊學(xué)

前文中筆者談到學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的過(guò)程就是要獨(dú)立思考，正確的認(rèn)識(shí)自己。遇到一個(gè)不理解的知識(shí)點(diǎn)或是不會(huì)做的題目，首先經(jīng)過(guò)自己的思考，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)模糊的印象，然后通過(guò)翻閱資料書(shū)或者是與同學(xué)老師討論得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)自己思考過(guò)后，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加的透徹，從而做到舉一反三，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)和積極性的提高有很大的幫助。

2.學(xué)得其精，習(xí)得其法

每個(gè)學(xué)科的知識(shí)看似很雜，但是學(xué)生學(xué)到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)變不離其宗。就拿化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，實(shí)驗(yàn)串聯(lián)了整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，其間伴隨著化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，化學(xué)原理的理解等。

化學(xué)學(xué)習(xí)中，首先要把握好元素周期律這些規(guī)律，這為我們學(xué)習(xí)元素打下了艱實(shí)的基礎(chǔ)，然后結(jié)合具體元素的特殊性，加以補(bǔ)充，這樣對(duì)元素這部分的學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。其次，緊緊抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這條原則 ，切實(shí)掌握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠從識(shí)記的水平提高到運(yùn)用的水平。還要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，通過(guò)類(lèi)比的方法，掌握一系列元素的性質(zhì)，一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

明確學(xué)習(xí)方法，掌握化學(xué)這門(mén)課程的核心知識(shí)，這對(duì)學(xué)好一門(mén)課程非常重要的。在理解了核心知識(shí)以后，其他的知識(shí)都是基本知識(shí)的延伸，經(jīng)過(guò)這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得濃厚，學(xué)習(xí)信心將會(huì)增強(qiáng)。

四.結(jié)語(yǔ)

信心是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基石。要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科，乃至掌握任何一門(mén)新的技術(shù)，信心都是非常重要的一點(diǎn)。對(duì)于部分高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從心理上克服畏難情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從以上三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高中 437000）endprint