熊艷華

摘要：閱讀教學作為中學語文教學的重要組成部分，其主要任務(wù)是在于在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學的出發(fā)點和歸宿。因此，作為語文教師，在教學中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學方法，以促進學生閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學問題；教學態(tài)度

語文教學一直是中小學教育的重點，所以教育局對于教學的改革十分重視。而且語文成績也是占據(jù)著中考中的重要部分，是每個學生都必須學習并且學好的部分。所以初中語文的教學應(yīng)該得到重視。學生在語文閱讀學習中不斷提升自己在閱讀、寫作、表達等語文綜合能力，所以初中語文閱讀教學的重要性不容忽視的問題。在初中語文教學實踐中，語文教師雖然將語文學科的整個課程計劃的重心放在語文閱讀教學上，但是收到的效果卻并不是十分顯著，所以初中語文的閱讀教學訓(xùn)練還是需要一個過程。接下來就分享一下這么多年來從教經(jīng)驗。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學生閱讀能力的前提

興趣是鼓舞和推動學生閱讀的巨大動力。在教學實踐中，我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語文教學中，就如何激發(fā)學生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點：

1、學生進行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，在教學中要多組織組織學生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語文教學中，培養(yǎng)學生從誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時，我每周安排每個同學背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學生去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。這樣的教學模式，對于提高學生的閱讀能力，效果頗佳。

二、設(shè)問導(dǎo)疑，鼓勵開展比較閱讀

疑問是創(chuàng)造性思維的開始，教師必須事先針對教學目的和教學重點設(shè)計一些問題，啟動、引導(dǎo)學生的創(chuàng)新思維，這就是設(shè)問導(dǎo)疑。這種“問”首先必須富有啟發(fā)性，能引出學生更多的疑問，觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、分析問題；其次，問題的設(shè)計必須貫徹少而精的原則。我在布置學生預(yù)習《沁園春·雪》時只提了一個要求：尋找讀過的寫雪名篇，通過比較預(yù)習課文。上課時，多數(shù)學生帶來二篇寫雪的詩歌：柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》；學生們發(fā)現(xiàn)：同是寫雪，但它們刻畫的意境、流露的心緒、表現(xiàn)的審美形態(tài)及至語言風格都有千差萬別這就為學生尋疑點化出一片廣闊的空間，疑問源源不斷地來了。

三、品優(yōu)美語言，提高學生語文素養(yǎng)

閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，提高表達與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。教師在閱讀教學中注重人文性的同時，必須更多地強調(diào)語言的品味。如學生學習《春》時，教師只有通過引導(dǎo)學生反復(fù)地品味描寫"春"的五幅不同畫面的語言，才能在字里行間更深地體會到作者對春的喜愛、贊美之情。鼓勵引導(dǎo)學生在反復(fù)地品味文本優(yōu)美語言的過程中，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。

教師還要充分利用報紙雜志、熱門書籍及視頻媒體等資源。語文新課標明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”，教材不再是唯一，報刊、網(wǎng)絡(luò)、研討會、博物館、自然風光、文物古跡、家庭生活等等都可以成為語文課程資源，教師應(yīng)指導(dǎo)學生充分利用這些資料，提高學生閱讀的興趣和品位優(yōu)美語言的能力。

四、重視閱讀指導(dǎo)，使學生會讀書

葉圣陶曾說，教育歸根到底是培養(yǎng)習慣。對于語文閱讀而言，也是如此。

無論課內(nèi)還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長成參天大樹，還要有持續(xù)的養(yǎng)分，而這養(yǎng)分，就是系統(tǒng)科學的閱讀方法及有意識的良好的閱讀習慣。

1.指導(dǎo)學生做讀書筆記。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海?！币虼?，在實際教學中，我也引導(dǎo)學生做讀書筆記。初一年級到初二上學期，以摘抄詞句，仿句練習、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等；我想到二年級下學期時，要以寫讀后感為主，作眉批為主?？傊B(yǎng)成學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2.指導(dǎo)學生會用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”不同體裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。培根的《論讀書》也有類似的說法，都可以參照實施。

五、開展各項活動，使學生讀好書

1.講。我讓我們班學生堅持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時間安排在早讀或上課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個故事，或明一個道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。這樣既能鼓勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又可勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

2.賽。我利用各種零星時間定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

3.展。①剪貼展覽。學生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中有保存價值的材料，可指導(dǎo)學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學生周而復(fù)始地進行下去。②摘抄展覽?？勺寣W生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學生多閱讀。

總而言之，初中語文的閱讀教學還有很長的一條路需要我們?nèi)ヤ亯|，需要教師更多的去實踐探索和發(fā)現(xiàn)，更需要學生用心的情感體驗，真正實現(xiàn)既培養(yǎng)學生的閱讀能力，又提高學生語文素養(yǎng)的目的。

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（作者單位：江西省樟樹市張家山荷湖小學 331200）endprint