張斌

摘要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀能力，是擺在我們從事語文教學(xué)工作者面前的重大課題。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，下面我就結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧诰唧w的課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；自信

一、提高學(xué)生閱讀的興趣

新課程的基本理念中明確提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”的大閱讀策略?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。一般來說，低年級學(xué)生對童話故事比較感興趣，中、高年級學(xué)生對童話的興趣隨著年齡的增長遞減，轉(zhuǎn)為對戰(zhàn)爭題材、英雄模范人物、驚險神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，且隨年齡升高興趣遞增。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀一些文學(xué)和自然知識內(nèi)容的文章，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則停留在低層次的童話故事和偵探內(nèi)容方面的文章。因此，教師要有目的有計劃地組織好課外閱讀，及時檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。要堅持天天閱讀，一天也不停，固定時間，雷打不動；而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級不同適當(dāng)提出要求，可做知識卡片、寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。

這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，提高了自身的語文能力。學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責(zé)難，從而逐漸增強求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。

二、提高學(xué)生閱讀的自信，激發(fā)學(xué)生的自主意識

想要實現(xiàn)高效化的閱讀，就必須讓學(xué)生全身心的投入到閱 讀中，因而課堂中老師無心的指責(zé)與批評，不僅會挫傷學(xué)生幼 小的心靈，還會讓學(xué)生逐漸對閱讀失去興趣，會逐漸對閱讀形 成反感的情緒，如果這樣負面的情緒一旦形成，那么對學(xué)生今 后的語文學(xué)習(xí)之路十分不利。鑒于此，老師在語文閱讀教學(xué)中， 應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生喜歡受表揚的心思，要多鼓勵，盡量不批評。這 樣當(dāng)學(xué)生受到老師的表揚與鼓勵之后，才會逐漸具有自主閱讀 的意識。

三、增大學(xué)生閱讀量

讀寫結(jié)合是中國語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華之一。西漢揚雄說：“能讀千賦，則善為之矣。”葉圣陶也指出：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情”。因此大量閱讀，是學(xué)生寫作的前提。班上總有幾個學(xué)生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導(dǎo)的嗎？這不能否認。但我卻認為，這主要得力于閱讀。這些學(xué)生的閱讀量比同班學(xué)生大得多。學(xué)生閱讀量小，是影響學(xué)生作文的重要因素?？梢院敛豢鋸埖卣f，學(xué)生70%的信息來自書本。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的， 陸游說：“汝果若學(xué)詩，功夫在詩外”。只有從閱讀中去領(lǐng)悟

四、鼓勵學(xué)生各抒已見

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，最直接有效的方式就是在閱讀 教學(xué)中，多組織一些討論活動，讓學(xué)生在不斷的討論中，養(yǎng)成 獨立思考的習(xí)慣，積極的發(fā)表自己的見解。比如在學(xué)習(xí)蘇教版 的《廬山的云霧》閱讀課文時，當(dāng)學(xué)生初讀課文之后，老師可 以組織討論活動：“同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽 子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？” 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)云霧所處的不同位置進行想象，學(xué)生們會說出各 式各樣新穎的想法與答案，在這樣無拘無束的討論環(huán)境中，學(xué) 生思考的能力及思維的能力會得到不斷的發(fā)展。因此，實際的 閱讀教學(xué)中，老師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生 獨立思考的能力，這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成自主閱讀、自主思考 與自主解決問題的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生對閱讀有了興趣才會產(chǎn)生動力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以在平時的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我認為，語文教師首先應(yīng)該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計劃落實的情況，適當(dāng)舉辦讀書之類的活動，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學(xué)們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和自然而然、無形之中就提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀能力培養(yǎng)的方法還很多很多，這需要我們在長期的教學(xué)活動中不斷去發(fā)現(xiàn)去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江西省貴溪市實驗中學(xué) 335400）endprint