李白云

摘要：小學低、中年級段的學生由于年齡特點的影響，決定了他們注意力集中的時間較短，課堂上容易疲勞，注意力易分散，好奇、活潑、可塑性強。怎樣才能提高小學語文課堂教學的有效性，收到事半功倍的效果呢？良好的教學策略、科學的教學設計能保證課堂的有效性。

關鍵詞：語文教學；小學語文；游戲教學

游戲是兒童的天性，是小學生學習、生活中不可或缺的內容。當前，小學生游戲時間越來越少，游戲需要得不到滿足，陳舊的教學方式加重了小學生的語文學習負擔，使得“教師苦教，學生苦學”的現(xiàn)象比比皆是。那么，我們應該如何運用游戲化教學改變這種現(xiàn)象呢？

一、認識游戲化教學作用

傳統(tǒng)的教育思想中有一個“寓教于樂”，這個教學思想代表了傳統(tǒng)教育中的先進性，而現(xiàn)代的教育理念也就是“寓教于樂”的發(fā)散式的推廣。在這個傳統(tǒng)教育思想的指引下，讓語文教師認識到游戲化教學對孩子們的身心等方面的有益的影響，努力幫助教師從內心根除課堂需要嚴肅的思想禁錮，讓教師認識到游戲不僅僅可以緩解學生學習壓力，還能幫助提升學生的課堂學習效率。

二、靈活選用多種游戲形式

游戲的類型十分豐富，包括趣味兒歌、拼音、識字、寫字、口語交際、閱讀、綜合性學習等不同板塊的各種小游戲。并且，每種內容對應的游戲形式都十分多樣。尤其是一年級的孩子剛從幼兒園轉入陌生的學習環(huán)境，他們更需要一個溫馨、活潑的課堂。因此，根據孩子的年齡特點以及語文學科知識點，我設計了一些學生喜聞樂見，便于接受的語文課堂游戲。

1.開火車 適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單。這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。

2.摘果子 這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據內容來選擇。開展此類游戲時要注意其使用頻率。一節(jié)課中，游戲使用并不是越多越好。對于同一個內容來說，相同難度的、平級的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內容的變化，保持游戲的新異性。不同的游戲，動靜要搭配，新舊要交替，要由易到難，層層遞進，銜接緊湊。這樣，學生的學習興趣才能持續(xù)穩(wěn)定，游戲使用的效率才會提高。

三、評價方式很重要

在小學語文教學中，教師應將自己的和學生放在平等的位置上，在講課過程中應使用平和溫柔的語氣引出學生的想法，并對學生的想法做出正確的引導。對于處于小學階段的孩子而言，老師給予的鼓勵是特別重要的，適當的鼓勵可以讓孩子主動的參與到課堂活動中，有部分老師只把稱贊和夸獎給學習好的學生，這種做法是錯誤的，這樣很可能會打消學生學習的積極性，嚴重的導致班級出現(xiàn)了各種小團體，非常不利于班級團結的發(fā)展。在課堂提問時，教師可以適當的給那些不是很積極的學生更多的機會，例如，當老師發(fā)現(xiàn)某位平常不是非常積極發(fā)言的同學，已經預習的課文，在課上時教師可以讓這位同學朗讀課文，并在讀后鼓勵夸獎學生，學生在聽到老師的夸獎和鼓勵后，在日后的學習中非常的積極，并且也愿意主動的舉手發(fā)言了。

四、精心設計和組織

游戲是小學生比較喜歡且比較容易接受的一種輔助教學方式，然而如果設計、組織不當，很容易使一節(jié)課真正地成為“游戲”，發(fā)揮不到輔助教學的作用。所以，我們一定要精心設計和組織，不能使游戲教學變成單純的玩。那么，如何精心設計組織游戲呢？

1.做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展像“搶字卡”這類競賽性的游戲時，我要求學生既要積極參與，又要遵守紀律。

2.游戲運用得當，時間安排合理，不要力求面面俱到。游戲過多就會影響主要教學內容的講授和訓練，使課堂教學變成游戲娛樂課。因此，教師要注意在突破重點、難點時充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展學生最喜歡的游戲活動。

3.鼓勵學生積極參與游戲。我設計游戲時一般都面向全體學生，難易適中，讓大家都能參加，都能體驗到成功的喜悅，保持他們學習的積極性。

五、調動學生的學習熱情

課程的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生學習和教師講課的有機組成部分。因此，有效的課堂導入能夠將學生的注意力轉移到課堂學習中來，盡快進入語文課堂學習的氛圍中來。例如，當教師在進行新課文的教授時，利用談話實現(xiàn)課程導入就會顯得蒼白無力，但是如果教師采用游戲的方式進行課程導入就會獲得特別的效果。教師需要結合課文的內容，再根據學生的興趣特點進行課堂游戲的教學組織和實施，這樣不僅可以調動學生對語文學習的興趣，而且還可以新課程內容的學習做好了知識和心理上的雙重準備。

總而言之，游戲化教學作為新課程改革的重要教學策略，身為教師要根據學生們的興趣，利用孩子愛玩的天性，有效的將游戲化教學運用到課堂授課中。讓學生“玩會”的同時可以“學會”。

參考文獻：

[1]杜娟. 小學語文游戲化教學研究[D].西南大學，2009.

（作者單位：江西省新余市新鋼第一小學 338000）endprint