劉翊

就業(yè)問(wèn)題一直是困擾每位畢業(yè)生的嚴(yán)重問(wèn)題。隨著我國(guó)高等教育制度的不斷改革完善，有越來(lái)越多的學(xué)生可以接受高等教育，同時(shí)也造成了每年的就業(yè)“堵塞現(xiàn)象”。高校畢業(yè)生已沒(méi)有了天之驕子的光環(huán)，高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象越來(lái)越突出。

“畢業(yè)即失業(yè)”不僅困擾著高校畢業(yè)生，而且使一些沒(méi)能進(jìn)入高等學(xué)校而選擇了高職院校的畢業(yè)生有了更大的壓力。因此，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)校顯得尤為重要，學(xué)校要通過(guò)分析離校未就業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀的原因，建立長(zhǎng)期有效的離校未就業(yè)畢業(yè)生信息庫(kù)，并加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，從而完善整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

本文通過(guò)分析高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的特點(diǎn)、造成高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的原因、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀以及如何完善高職畢業(yè)生離校未就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的建議等幾個(gè)方面來(lái)闡述如何做好離校未就業(yè)高職畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)。

一、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的特點(diǎn)

離校未就業(yè)畢業(yè)生一般是指取得高校畢業(yè)證書(shū)離校后一定時(shí)間內(nèi)（一般是半年內(nèi)）仍未落實(shí)就業(yè)崗位的畢業(yè)生，或者是在半年內(nèi)有過(guò)短暫的就業(yè)又處于失業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生。高職院校了解離校未就業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)有利于下一步開(kāi)展并實(shí)施有針對(duì)性、階段性的職業(yè)指導(dǎo)工作。

筆者了解的高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)大致分為以下幾種。

1.對(duì)自己缺乏合理的定位，薪酬要求過(guò)高

不管是企業(yè)還是公司都不會(huì)給剛畢業(yè)走上工作崗位的畢業(yè)生太高的薪酬。企業(yè)會(huì)根據(jù)員工后續(xù)的表現(xiàn)以及為企業(yè)帶來(lái)的收益給員工增薪，但這是剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生無(wú)法做到的。因此，畢業(yè)生一味地要求薪酬，是得不到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)的。

2.有等和靠的心理，錯(cuò)失最佳時(shí)機(jī)

有很多畢業(yè)生不會(huì)主動(dòng)去尋找適合的工作，而期望學(xué)校、老師、家長(zhǎng)給予幫助，或者總是希望有更好的工作找上自己，結(jié)果就在無(wú)止境的等待中錯(cuò)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)最佳就業(yè)機(jī)會(huì)。有些家庭條件好的學(xué)生干脆不找工作，先玩兩年再說(shuō)。

3.就業(yè)目標(biāo)不明確，缺少吃苦精神

在離校未就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，有大部分是已經(jīng)找到工作，但是由于不能適應(yīng)單位的加班或輪休等制度，導(dǎo)致最后辭職不干。高職院校的畢業(yè)生只要能合理地定位自己的工作目標(biāo)、不怕苦累，總是能找到一份適合自己的工作的。

4.專業(yè)不對(duì)口，無(wú)法勝任崗位要求

在離校未就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，有很多學(xué)生找到的工作與自己的專業(yè)不匹配，甚至差距很大，這就需要學(xué)生重新再學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的專業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致很多畢業(yè)生因無(wú)法勝任崗位要求而離開(kāi)。

5.缺少人脈關(guān)系，溝通閉塞

良好的人際溝通有助于職業(yè)的發(fā)展。有些畢業(yè)生由于自身性格內(nèi)向，不善與人溝通交流，又很少主動(dòng)融入社會(huì)，導(dǎo)致自己的消息閉塞，也缺少別人的幫助，因此無(wú)法及時(shí)就業(yè)。

二、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的原因

1.畢業(yè)生自身層面

從筆者學(xué)校離校未就業(yè)畢業(yè)生自身層面看，離校未就業(yè)的高職畢業(yè)生大致分為以下五種類(lèi)型。

第一種類(lèi)型是等待專升本考試的畢業(yè)生。雖然高職畢業(yè)生沒(méi)有本科畢業(yè)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是仍然會(huì)有一小部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)比較突出的學(xué)生，選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，進(jìn)行專升本的復(fù)習(xí)考試準(zhǔn)備。

第二種類(lèi)型是家庭條件較好的畢業(yè)生。這類(lèi)學(xué)生自認(rèn)為自己的條件比別人優(yōu)越，因此在校期間不努力學(xué)習(xí)，但是對(duì)自己今后的就業(yè)狀態(tài)又抱有很高的期望值，所以造成這類(lèi)畢業(yè)生畢業(yè)后，容易出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。

第三種類(lèi)型是落后畢業(yè)生。這類(lèi)畢業(yè)生在校期間不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，人際溝通能力以及應(yīng)對(duì)面試的求職技巧能力也不強(qiáng)，因此造成了無(wú)法及時(shí)就業(yè)。

第四種類(lèi)型是想自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。有的人喜歡工作穩(wěn)定，有的人喜歡工作有挑戰(zhàn)，有的人喜歡工作有創(chuàng)新，每個(gè)畢業(yè)生心中都會(huì)有自己最期望的理想工作狀態(tài)。雖然選擇創(chuàng)業(yè)會(huì)有很高的風(fēng)險(xiǎn)，但是仍然會(huì)有一小部分畢業(yè)生，他們畢業(yè)后不選擇馬上就業(yè)，而是選擇自己創(chuàng)業(yè)。

第五種類(lèi)型是有輕度心理障礙的畢業(yè)生。這類(lèi)學(xué)生沒(méi)有足夠的求職自信心，害怕與人溝通、心理閉塞而錯(cuò)失了最佳就業(yè)時(shí)機(jī)。

2.學(xué)校、社會(huì)層面

在學(xué)校層面上，由于每所學(xué)校的教育方針和理念不同，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)有所不同。筆者學(xué)校的學(xué)生在動(dòng)手操作能力上欠佳，與社會(huì)要求有些脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)注意學(xué)生素質(zhì)與能力相結(jié)合的培養(yǎng)。

在社會(huì)層面上，目前每年高校畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，畢業(yè)生人數(shù)大于社會(huì)崗位需求數(shù)，導(dǎo)致供需

失衡。

三、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

目前，每年畢業(yè)生就業(yè)的方式途徑主要有三種：校園招聘會(huì)求職、人才市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘、網(wǎng)上求職。據(jù)調(diào)查，通過(guò)這三種方式求職成功的只有少數(shù)畢業(yè)生。筆者結(jié)合自己當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，分析學(xué)校在離校未就業(yè)高職畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)中存的問(wèn)題。

1.離校未就業(yè)畢業(yè)生基本信息缺失、收集更新速度過(guò)慢

由于高職畢業(yè)生生源地分布在不同地區(qū)，畢業(yè)后他們多數(shù)會(huì)變更手機(jī)號(hào)碼，有的學(xué)生連班級(jí)QQ群也會(huì)退出，這對(duì)輔導(dǎo)員聯(lián)系他們?cè)斐闪艘欢ǖ碾y度，更不用說(shuō)畢業(yè)后的職業(yè)指導(dǎo)工作了。

2.各生源地人才服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生服務(wù)指導(dǎo)工作不到位

據(jù)了解，只有少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為他們當(dāng)?shù)氐娜瞬欧?wù)機(jī)構(gòu)很好，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)?shù)氐娜瞬欧?wù)機(jī)構(gòu)表示不滿意。他們認(rèn)為當(dāng)?shù)氐娜瞬欧?wù)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有為他們提供有用的信息，所以不愿意去當(dāng)?shù)厝瞬欧?wù)機(jī)構(gòu)去登記未就業(yè)。這使得很多人才服務(wù)機(jī)構(gòu)失去了本身的作用和價(jià)值。

3.對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的政策執(zhí)行力較弱

我國(guó)雖然對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生推出了一些政策，如采取網(wǎng)上實(shí)名登記制度、對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)等，但各個(gè)地區(qū)對(duì)這些政策的落實(shí)還不夠到位，執(zhí)行力仍然較弱，仍然有一部分畢業(yè)生不知道這個(gè)機(jī)構(gòu)或者不了解這個(gè)機(jī)構(gòu)具體是干什么的，導(dǎo)致到人才服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求幫助的畢業(yè)生很少。endprint