摘要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方式受到了強(qiáng)大的沖擊，新的教學(xué)理念和教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，它與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能使教學(xué)達(dá)到“最優(yōu)化”。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)代化教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；課程信息化；教學(xué)思想；課程目標(biāo)

信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一。信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響。它影響并改變著人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式以及思維方式。為此，各國(guó)都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，開展信息技術(shù)的研究，推廣信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育的應(yīng)用尤其收到關(guān)注。

一、信息技術(shù)與課程的整合

1.信息技術(shù)與課程的整合是一種基于信息技術(shù)的課程研制的理論和實(shí)踐

信息技術(shù)與課程的整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，不能為使用信息技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，選用合適的技術(shù)。不要在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，生硬地使用信息技術(shù)。我們應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

2.信息技術(shù)與課程的整合的實(shí)質(zhì)是課程信息化

在實(shí)踐上它包括兩個(gè)方面：信息技術(shù)課程化和學(xué)科課程信息化。信息技術(shù)課程化研究把信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程，研究信息技術(shù)作為獨(dú)立課程目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)。學(xué)科課程信息化是把信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的各個(gè)方面去，讓學(xué)生課程內(nèi)容信息化、課程實(shí)施過程信息化、課程評(píng)價(jià)信息化。

信息技術(shù)與課程整合是指通過基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)生出信息課程化。它針對(duì)教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂和對(duì)立問題，通過信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)樣式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)。

3.信息技術(shù)與課程整合的作用

信息技術(shù)與課程整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中個(gè)體要素關(guān)系的重新調(diào)整，從而對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源的豐富、學(xué)生認(rèn)知能力的優(yōu)化、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面起到積極的作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。信息技術(shù)與課程整合后，學(xué)生可以在多媒體計(jì)算機(jī)提供的交互性環(huán)境中按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，甚至可以選擇個(gè)別化教學(xué)策略，也可以用協(xié)商討論的策略。學(xué)生在這樣的交互環(huán)境中有了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

二、信息技術(shù)與教師

教師的信息技術(shù)能力是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵因素，關(guān)系到信息技術(shù)與課程整合的成敗。要把信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處，教師要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，要掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，能有效地獲取信息和處理信息，要具有數(shù)字化資源的使用和開發(fā)的能力，要具備信息技術(shù)和課程整合的備課能力等。

1.基本的信息技術(shù)知識(shí)

教師所要掌握的基本信息技術(shù)知識(shí)包括：一是掌握信息科學(xué)技術(shù)的一些基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體技術(shù)原理等。二是還要掌握信息技術(shù)操作技能，要求能夠熟練使用信息技術(shù)硬件，掌握信息技術(shù)使用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的搜集方法，懂得常用的軟件的開發(fā)方法等。教師在掌握必須的信息技術(shù)后，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)以及不同的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建形式多樣、更切合課堂教學(xué)模式。

2.具有獲取信息、處理信息與評(píng)價(jià)信息的能力

教師要能夠高效地獲取信息，是指在多種獲取信息的通道中選擇最有效、最恰當(dāng)途徑的技能，也就是掌握有關(guān)信息系統(tǒng)的基本操作的能力，這是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)基本保障。所謂處理信息指熟練使用各種信息技術(shù)硬件、軟件的能力，掌握網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源搜集方法，對(duì)所獲取的信息進(jìn)行有效地加工、處理及應(yīng)用，充分運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教學(xué)研究。

3.具有教學(xué)資源的使用與開發(fā)能力

信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)子資源，使教學(xué)內(nèi)容突破傳統(tǒng)的局限，其內(nèi)容也有靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧曇簟D形、動(dòng)畫及文本為一體互動(dòng)形式。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上的變化，要求教師掌握教學(xué)圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等數(shù)字化處理方法，學(xué)會(huì)在教學(xué)信息資源中檢索與選取積極教學(xué)所需的信息材料，并利用資源庫(kù)的素材，積件等進(jìn)行重組，以最優(yōu)方式完成教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，利用自己創(chuàng)造的有價(jià)值的教學(xué)資源或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)資源庫(kù)。

三、信息技術(shù)在其它學(xué)科教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，使教師的一根粉筆、一塊黑板一堂課的時(shí)代結(jié)束了。利用電腦上的圖像與黑板上的圖像不同，它是動(dòng)態(tài)的，為學(xué)生提供了在動(dòng)態(tài)中觀察最佳教學(xué)方案。利用電腦教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立或者分組進(jìn)行觀察和分析，而不再是“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又達(dá)到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的目的，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建了一種新型的課堂教學(xué)模式。

信息技術(shù)有利于培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。廣大中學(xué)教師不但要鉆研本學(xué)科的教學(xué)思想和教學(xué)方法，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，豐富自身信息知識(shí)，提高信息技術(shù)水平和教學(xué)水平，以適應(yīng)新課改對(duì)教師的要求。

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作者簡(jiǎn)介：肖景麗（1982年），女，漢族，安徽省亳州市人，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，單位：安徽省亳州市亳州二中，研究方向：信息技術(shù)

（作者單位：安徽省亳州市亳州二中 236800）endprint