王麗

摘要：我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，各地區(qū)各民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r差別很大，尤其是少數(shù)民族地區(qū)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通等原因，造成了經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的滯后。為了能更好的促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、讓各民族的經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，就需要重視少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。本文以藏漢混合班中藏族學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，對(duì)于如何幫助他們進(jìn)行語(yǔ)文水平的提高進(jìn)行闡述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：藏漢混合班；藏族學(xué)生；語(yǔ)文水平；提高

引言：對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)既是個(gè)難點(diǎn)也是個(gè)重點(diǎn)，它不僅關(guān)系到學(xué)生的本學(xué)科成績(jī)，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路和民族的發(fā)展方向，所以，重視藏漢混合班中藏族學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，不僅是為了提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也是為藏族學(xué)生能接受更高等的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何幫助藏漢混合班的藏族學(xué)生提高語(yǔ)文水平呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，要想提高藏族學(xué)生語(yǔ)文水平，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣入手，有了興趣學(xué)生才能自主的學(xué)習(xí)，去主動(dòng)的探索新知識(shí)、新內(nèi)容，有了興趣才樂(lè)于去思考，去尋找學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。還要讓學(xué)生多讀，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)文語(yǔ)感。語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力，它們都是需要學(xué)生在讀的過(guò)程中去提煉的，所以為了引導(dǎo)藏族學(xué)生多讀，可以用小游戲或小競(jìng)賽的方式進(jìn)行。比如早讀時(shí)間成語(yǔ)故事的演繹、中外寓言故事講演比賽等方式，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能敦促學(xué)生們多讀書(shū)，也能逐漸提高他們?cè)诒娙嗣媲氨磉_(dá)的自信心。還可以在課堂結(jié)束時(shí)布置一些小燈謎、填字游戲等內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持高度的興趣?？傊?，教師可以通過(guò)各種新鮮形式的活動(dòng)，來(lái)潛移默化的激發(fā)藏漢混合班中藏族學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目標(biāo)。

二、樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣

1.教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范本榜樣

教師是語(yǔ)文教學(xué)中的主講人，要做到在課堂教學(xué)中吐字清晰，讀音標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。在課文閱讀時(shí)要聲情并茂，這樣才能用自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，讓學(xué)生投入到課文的情境中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課文的理解能夠更深刻，對(duì)其內(nèi)容的掌握也就會(huì)更牢固。對(duì)于學(xué)生在朗讀課文方面出現(xiàn)的讀音、斷句的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

2.重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的表率作用

藏漢混合的班級(jí)中漢族學(xué)生的語(yǔ)文相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易一些，因?yàn)樽鳛樽约旱哪刚Z(yǔ)是一出生就開(kāi)始接觸的。相比較來(lái)說(shuō)，漢族學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)好于藏族學(xué)生，教師可以挑選一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)態(tài)度良好的漢族學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮其表率的作用，激勵(lì)大家一起提高語(yǔ)文水平。讓藏族學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有個(gè)追趕的目標(biāo)。對(duì)于那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯、學(xué)習(xí)認(rèn)真的藏漢族學(xué)生同樣給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、發(fā)揮藏漢混合班的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)

1.建立藏漢混合的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組

因?yàn)槭遣貪h混合班級(jí)，根據(jù)班內(nèi)藏族和漢族學(xué)生的人數(shù)、語(yǔ)文成績(jī)的高低進(jìn)行評(píng)估分組，讓學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。在課下的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中，小組中的漢族學(xué)生可以發(fā)揮自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，幫助藏族同學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字、生詞，從讀音到含義學(xué)生們可以通過(guò)詞典等工具書(shū)獲得，這個(gè)過(guò)程不僅幫助了同班的藏族學(xué)生，也是自我加深記憶的過(guò)程。小組學(xué)習(xí)的方法能很好的促進(jìn)藏漢混合班級(jí)語(yǔ)文水平的共同提高。

2.在藏漢混合的班級(jí)中，結(jié)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫扶對(duì)子

除了藏漢學(xué)習(xí)小組的建立，還可以進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子的組成。讓語(yǔ)文成績(jī)好的藏族、漢族的學(xué)生，一對(duì)一幫助語(yǔ)文成績(jī)差的藏族學(xué)生，把原來(lái)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)再幫助他們復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于新的知識(shí)內(nèi)容與他們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，以促進(jìn)雙方語(yǔ)文水平的提高。

四、作文習(xí)作要重質(zhì)重量

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要用漢字進(jìn)行語(yǔ)言和情感的表達(dá)，作文寫(xiě)作就是語(yǔ)言和情感表達(dá)的具體方式。由于藏族學(xué)生容易在作文選材上無(wú)新意，所以要注重作文寫(xiě)作題材新穎的培養(yǎng)。在重視課堂教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的作文訓(xùn)練外，還要注重學(xué)生的課外習(xí)作練習(xí)。讓藏族學(xué)生們隨意選題隨心寫(xiě)?？梢允侨沼?、讀書(shū)筆記、信件、詩(shī)歌、小說(shuō)等各種形式。這個(gè)自由的空間可以充分激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)然習(xí)作也有數(shù)量的要求，學(xué)生必須完成最低的數(shù)量才能達(dá)到提升寫(xiě)作水平的目的。

五、為藏族學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，教師應(yīng)該要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間都應(yīng)該講漢語(yǔ)，培養(yǎng)藏族學(xué)生的漢語(yǔ)思維，把普通話作為學(xué)生中交流的唯一語(yǔ)言媒介。這樣藏族學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境中聽(tīng)到的時(shí)漢語(yǔ)，與漢族學(xué)生也是用漢語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，這能幫忙他們慢慢的改正自己語(yǔ)言表達(dá)中的讀音、斷句的錯(cuò)誤，促進(jìn)藏族學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在藏族學(xué)生之間進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)的交流，是對(duì)所學(xué)漢語(yǔ)內(nèi)容的練習(xí)過(guò)程，逐漸讓他們形成漢語(yǔ)的語(yǔ)感和漢語(yǔ)思維，對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

六、運(yùn)用巧妙的贊美激發(fā)藏族學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能

對(duì)所學(xué)內(nèi)容的及時(shí)反饋是高課堂教學(xué)效率的重要方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，讓學(xué)生朗讀是對(duì)所教內(nèi)容的反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況是對(duì)讀的反饋，所以，檢查藏族學(xué)生的朗讀做出評(píng)價(jià)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方法。對(duì)于朗讀的評(píng)價(jià)過(guò)程，是根據(jù)學(xué)生朗讀的情況與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的差距，做出鑒定與指導(dǎo)的過(guò)程。教師應(yīng)該運(yùn)用巧妙的贊美語(yǔ)言，既說(shuō)明藏族學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法，又要不傷害到學(xué)生的自信心和朗讀的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到朗讀訓(xùn)練中，從讀這方面入手開(kāi)發(fā)藏族學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能。

總之，要想提高藏漢混合班級(jí)的藏族學(xué)生的語(yǔ)文水平，既要注重教師的課堂教學(xué)，又要重視學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多方面訓(xùn)練和漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，達(dá)到提高藏族學(xué)生漢語(yǔ)水平的目的。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學(xué)746010）endprint