周夏青+王俊

摘要：在國內(nèi)高等教育迅猛發(fā)展的形勢下，近期以來，各大高職院校的青年輔導(dǎo)員團隊在不斷發(fā)展，并逐步成為院校輔導(dǎo)員的中流砥柱。在輔導(dǎo)員團隊中，青年輔導(dǎo)員是年齡較小、富有活力、有想法、富有創(chuàng)新思維的一群人，他們精力飽滿，往往能積極看待新生事物，毫無障礙地與學(xué)生交流，并掌握其思想動態(tài)。但值得一提的是，在以新入職的輔導(dǎo)員為首的青年輔導(dǎo)員初入工作崗位之時，難免存在工作經(jīng)驗匱乏，工作方法有待改善等問題。有鑒于此，在新形勢下，新入職的青年輔導(dǎo)員怎樣結(jié)合自身特點、揚長避短，并將學(xué)生思政工作落實到位，是值得我們探討的問題。

關(guān)鍵詞：高校；青年輔導(dǎo)員；學(xué)生工作

在國內(nèi)高等教育迅猛發(fā)展形勢下，近期以來，各大高職院校的青年輔導(dǎo)員的數(shù)目在不斷增加，使之成為高校輔導(dǎo)員團隊的中流砥柱。為此，在新形勢下，新入職的青年輔導(dǎo)員怎樣結(jié)合自身特點、揚長避短，并將學(xué)生思政工作落實到位，是值得我們深思的問題。

一、 高校新進(jìn)青年輔導(dǎo)員的自身優(yōu)點

1. 與學(xué)生有著相似經(jīng)歷、年紀(jì)相仿，易于與之產(chǎn)生共鳴

由于剛從校園的象牙塔中走出不久，青年輔導(dǎo)員能夠更好地把握當(dāng)前學(xué)生的各種情況，進(jìn)而立足于學(xué)生的視角思考問題。并且，他們有著與學(xué)生相仿的年齡以及近似的生活履歷，能夠以個人學(xué)生時代的履歷為出發(fā)點，更好地看待學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等多個層面的問題，進(jìn)而贏得學(xué)生的信任。

2. 青年輔導(dǎo)員的履歷能夠為學(xué)生樹立榜樣

在學(xué)生時期，青年輔導(dǎo)員基本都是先進(jìn)的學(xué)生黨員干部，具備較高的思想素質(zhì)水平、成績優(yōu)異、工作能力突出，對于所管理的學(xué)生而言，青年輔導(dǎo)員在學(xué)生時代的發(fā)展歷程能夠為其樹立榜樣，有益于形成良好風(fēng)氣。

二、 目前新進(jìn)高校青年輔導(dǎo)員所面臨的一些問題

1. 角色定位模糊

部分新入職的青年輔導(dǎo)員，能夠無障礙地與學(xué)生溝通交流，學(xué)歷高且思維活躍。但最初由一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變成高校教師時，在價值觀、人生觀方面，青年輔導(dǎo)員都會受到社會中多樣化因素的沖擊作用，其生活履歷就決定著其在擔(dān)負(fù)導(dǎo)師一職時，難免存在一定局限性。另外，學(xué)生工作又具備錯綜復(fù)雜的特點，這使其工作難度進(jìn)一步加大。

2. 缺乏專業(yè)素養(yǎng)

大部分青年輔導(dǎo)員并非畢業(yè)于思政或教育類專業(yè)，在管理、教育的層面上，其專業(yè)知識難免會顯得有些匱乏，不合理的知識結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步增加了其工作難度。另外，如今學(xué)生獲取知識與信息的渠道愈發(fā)多元化，在知識權(quán)威性、更新與多元化方面，教師也難免面臨來自學(xué)生的挑戰(zhàn)。

3. 部分輔導(dǎo)員心理承受能力不佳

由于青年輔導(dǎo)員往往是應(yīng)屆畢業(yè)生，并且在校園學(xué)習(xí)生活、求職道路上，都是順風(fēng)順?biāo)?，缺乏社會實踐以及人生受挫經(jīng)歷，為此，在工作中遭遇挫折，便會束手無策。這種心態(tài)使之在工作上缺乏任勞任怨的精神，在別人的批評數(shù)落下，易于產(chǎn)生消極情緒。

另外，目前高校學(xué)生工作不但任務(wù)龐雜，而且難度也不小，承受超額工作任務(wù)的同時，還需承擔(dān)超額的責(zé)任，這些都與輔導(dǎo)員自身狀況相矛盾，使之產(chǎn)生較大的心理壓力，從而加劇心理負(fù)擔(dān)。

三、 高校新入職青年輔導(dǎo)員將學(xué)生工作落實到位的有效途徑

1. 明確崗位職責(zé)，進(jìn)行精準(zhǔn)定位

首先，青年輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身的崗位職責(zé)。對于輔導(dǎo)員而言，大學(xué)生的思想教育工作是其工作的核心內(nèi)容，其職責(zé)在于將學(xué)風(fēng)建設(shè)、團隊建設(shè)、黨員建設(shè)工作落實到位，并提供就業(yè)心理輔導(dǎo)等，青年輔導(dǎo)員應(yīng)積極改變自身角色定位，使之成為學(xué)生的導(dǎo)師與益友，并實現(xiàn)由事務(wù)型、經(jīng)驗型向?qū)W習(xí)型、專家型的轉(zhuǎn)變。

其次，在對待學(xué)生的態(tài)度問題上，青年輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握。首先，應(yīng)當(dāng)樹立以身作則的師德風(fēng)范。其次，應(yīng)當(dāng)公平對待每一名學(xué)生。最后，應(yīng)以理曉人，以情動人。

2. 加強學(xué)習(xí)意識，提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)水平

高校輔導(dǎo)員的工作主要面向知識層次結(jié)構(gòu)較高的大學(xué)生，他們有著強烈的求知欲以及積極進(jìn)取的精神，為此，青年輔導(dǎo)員務(wù)必具備良好的人文素養(yǎng)以及淵博的學(xué)識。另外，在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，僅從書本以及課堂處獲得知識，已經(jīng)難以與當(dāng)代大學(xué)生的求知需求保持同步。青年輔導(dǎo)員務(wù)必及時掌握必備的當(dāng)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、更新并獲取知識的能力，使之自行完善自身知識庫。

同時，在新形勢下，學(xué)生的思政工作也變得更加復(fù)雜，所涉環(huán)節(jié)甚多，時常發(fā)生突發(fā)事件，難以預(yù)測，為了更好地應(yīng)對各式挑戰(zhàn)與壓力，青年輔導(dǎo)員務(wù)必具備良好的業(yè)務(wù)能力，不但應(yīng)具備優(yōu)良的組織協(xié)調(diào)能力，也應(yīng)具備良好的語言溝通能力、調(diào)研能力以及管理能力，只有具備優(yōu)良素質(zhì)，才能加強思政工作的實效性、科學(xué)性與預(yù)見性，進(jìn)而幫助大學(xué)生更好地成長，為社會輸送更多的人才。

3. 自我調(diào)節(jié)，保持健康、良好的心態(tài)

在工作中，青年輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整，努力適應(yīng)環(huán)境，以積極的心態(tài)來解決問題。對于自身狀況，青年輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以辯證、宏觀的視角來審視，提升心理承受力。青年輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)盡量消除負(fù)面情緒給工作帶來的不良影響，在工作中探尋樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生積極的心理反饋。另外，青年輔導(dǎo)員還應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理咨詢技巧，并依照特定專業(yè)方向不斷提升自我，提升學(xué)歷層次以及業(yè)務(wù)實力。

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推行的形勢下，在高校的教育管理工作中，以青年輔導(dǎo)員為首的輔導(dǎo)員團隊發(fā)揮著愈發(fā)關(guān)鍵的作用，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)直接面向?qū)W生開展工作，通過言傳身教將自身的生活態(tài)度、道德品質(zhì)、政治立場、心理素質(zhì)、處世方式、職業(yè)精神傳遞給學(xué)生。青年輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)員團隊中的中堅力量，務(wù)必進(jìn)行精準(zhǔn)定位，做到言出必行，為人師表、盡忠職守、積極創(chuàng)新，并不斷為高校學(xué)生工作譜寫新篇章。

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作者簡介：周夏青，王俊，貴州省黔南布依族苗族自治州都勻市，黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。endprint