駱樂(lè)

英語(yǔ)是一門(mén)交際性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)與人交流。所以，學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科就必須擁有自主學(xué)習(xí)的能力。而自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成亦可為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們?cè)撊绾巫霾拍艽龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展呢？怎么培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、“激趣”點(diǎn)燃課堂，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)原動(dòng)力

都說(shuō)興趣是最好的老師，相信沒(méi)有人懷疑這樣的觀點(diǎn)。古人說(shuō)： “知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袑?duì)所學(xué)的東西感興趣，才能全情投入，學(xué)英語(yǔ)更是如此。

而興趣的激發(fā)要從創(chuàng)設(shè)自由、寬松的課堂氛圍開(kāi)始。 托蘭斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行的。因此，我們要給予學(xué)生自由，讓他們無(wú)拘無(wú)束的暢想，當(dāng)精神處于一種放松的狀態(tài)時(shí)，他們才會(huì)敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法和觀念。

案例：曾經(jīng)在閱讀中講過(guò)一個(gè)故事： tiger and fox，學(xué)生就提出這樣的一個(gè)問(wèn)題： Who is the king of the forest， tiger or lion？ 當(dāng)時(shí)我是這樣做的：“Both of them are the king. But I don't know why.Who has any good idea？ 聽(tīng)完我的回答，一個(gè)平時(shí)特別調(diào)皮的男生舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，難道老虎和獅子住在不同的森林里?！庇袔讉€(gè)孩子聽(tīng)他說(shuō)完，偷偷地在笑。我說(shuō)：“嗯，你很棒，這可能真是一個(gè)重要地原因呢。”孩子們聽(tīng)我表?yè)P(yáng)他，他們立刻有信心了，紛紛舉手要說(shuō)一說(shuō)自己的想法。問(wèn)題的本身就具有開(kāi)放性、趣味性，孩子們樂(lè)于回答，更愿意思考，思維活躍了，興趣也有了，何愁課堂效率不好呢？

二、“情景”融洽氛圍，提升自主探究熱情

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過(guò)對(duì)話，問(wèn)答，采訪，表演，故事等形式，實(shí)施情景教學(xué)。豐富的教學(xué)形式，多變的教學(xué)手段，會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。當(dāng)興趣濃厚時(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得格外輕松。自主探究的熱情也會(huì)空前高漲。

案例：在學(xué)習(xí)“my day”時(shí)，我用多媒體大屏展示了這樣的一段話：It is 6：30， I get up in the morning， I brush my teeth， wash my face， comb my hair， put on my clothes and go to school.然后，我通過(guò)游戲，歌曲，動(dòng)作等方法，滲透重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中汲取新知識(shí)。之后，我給他們留了一個(gè)問(wèn)題：What do you do when you get up？孩子們分組討論，并要求他們用剛剛學(xué)到的內(nèi)容，當(dāng)然若想內(nèi)容更加豐富，可以融入之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，語(yǔ)言只有融會(huì)貫通，才能學(xué)得更好。有一個(gè)小組的匯報(bào)特別精彩，孩子說(shuō)：“I fold up my quilt， put the pillow on the quilt. I am a clean child.”我聽(tīng)了立刻表?yè)P(yáng)他，創(chuàng)新不容易，只要有一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)的苗頭，都要予以鼓勵(lì)。而如此自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。

三、“方法”探索，扣緊自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵

教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)能力?！币虼?，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，著力在設(shè)疑，激疑，質(zhì)疑，解疑中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，逐步養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

案例：在學(xué)習(xí)故事The kings new clothes時(shí)，我們假設(shè)小男孩沒(méi)有指出國(guó)王是沒(méi)穿衣服的，那么故事情節(jié)會(huì)怎樣繼續(xù)下去呢？通過(guò)很多種假設(shè)，孩子們就能編出很多個(gè)不同的The kings new clothes的故事。他們通過(guò)自己大膽的假設(shè)，設(shè)計(jì)，就能創(chuàng)造出很多有趣的故事，就能成為真正的學(xué)習(xí)的主人。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法達(dá)爾文有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼越處熞芨鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及教學(xué)任務(wù)需要，幫助學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

四、“提問(wèn)”磨礪，習(xí)得自主學(xué)習(xí)方法

提問(wèn)是習(xí)得自主學(xué)習(xí)方式的最佳方法，在課前、課中、課后，我們都可以設(shè)置一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們思考，并讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)提出新的問(wèn)題。

案例：在學(xué)完the signs之后，孩子們知道了標(biāo)志的用途，我讓他們嘗試著為校園、為家里張貼新的標(biāo)志。在張貼標(biāo)志之前，孩子們會(huì)主動(dòng)的提問(wèn)，比如：What does the sign mean？ Where is the sign？ Why does put it here？ 然后給一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們分組討論， 他們又會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題，而且都能自己獨(dú)立解決。

五、“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是提前預(yù)習(xí)，不但有助于掃除新課中的知識(shí)障礙，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和加深對(duì)新知識(shí)的理解，提高聽(tīng)課的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，預(yù)習(xí)還是學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程。

例如：在學(xué)習(xí)新課之前，可以指導(dǎo)學(xué)生在家里聽(tīng)錄音，當(dāng)熟讀每一個(gè)單詞之后， 他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就會(huì)變得異?；钴S。預(yù)習(xí)也不僅僅只是讀單詞，還可以涉及到語(yǔ)法知識(shí)，當(dāng)他們不再陌生時(shí)， 學(xué)習(xí)也就會(huì)事半功倍了。

課后復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，可以讓知識(shí)掌握更加牢固。而預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也正是自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)核心所在。學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也體現(xiàn)在教師布置的課后作業(yè)上。因此，教師布置的作業(yè)，要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活多變。

總之，有人說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的，而是不會(huì)自學(xué)的人”。的確，如今知識(shí)的增長(zhǎng)速度驚人，要趕上它的步伐，自學(xué)能力是關(guān)鍵，終身學(xué)習(xí)是必然。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到汲取知識(shí)的目的。endprint