竇俊煥

在當(dāng)今信息化時代，為了讓不同的學(xué)生都能找到適合自己的土壤，我把博客引進作文教學(xué)領(lǐng)域。相比單純的日記，博客上的文章更有生命力。尤其是博客作文所產(chǎn)生的多元評價更是讓學(xué)生的個性得以淋漓盡致地發(fā)揮，使學(xué)生在個性張揚的基礎(chǔ)上自覺主動地進行作文，在潛移默化中讓自己的寫作水平得以提高。

在班刊《金秋的陽光》出版后，為了進一步調(diào)動同學(xué)們的積極性，我開通了班級博客，并取名為：奮斗陽光班。在博客中，我將班刊上同學(xué)們的作品一一發(fā)表出來，供大家學(xué)習(xí)、參考，且都輯入“芳草萋萋”部分舭外，還有部分老師寫給學(xué)生的文章選入，輯入到“一路同行”部分。——師生同臺，一起成長。班級寫博以來，感受頗多、收獲頗豐。

一、走近博客，感受博情

最初我鼓勵大家都開通自己的博客，并堅持寫作，都來和文學(xué)大家對話；同時，自己也將班級活動的情況、照片及教學(xué)感想、對大家提出的愿望、要求定期寫出來，在班級博客上發(fā)表。這樣同學(xué)們就可以隨時登陸、瀏覽、評論、投稿。

很快，家里有電腦的同學(xué)都注冊了自己的博客，很多同學(xué)都能每天登錄博客，到班級和同學(xué)的博客上串門，并按時寫作。

有學(xué)生在博客的第一篇日記里，信誓旦旦地說一定要堅持每日一文。于是我趁熱打鐵，給了他極大的認(rèn)可，回復(fù)了很多條評論。結(jié)果，一直到現(xiàn)在，他果然做到了每日一文，作文水平也在日益提高。

二、寫文選文，發(fā)表捷徑

對于作文寫得好、家里卻沒有電腦的同學(xué)，我鼓勵他們用筆記錄，然后請人幫忙打出來，將電子稿發(fā)到我的郵箱里。凡是好文章，只要被我修改過關(guān)，我就將它發(fā)表到班級的博客上，這將作為我們下一期班刊《金秋的陽光》的入選作品?？吹絼e人的作品越來越多地在班級博客上發(fā)表，越來越多的作品被選入班刊，即將印成鉛字，大家的積極性也被調(diào)動起來了，都想方設(shè)法地去寫、去投。而在作文的選擇上，我也注意到了照顧中后等生，盡量給他們一個機會、讓他們尋找一份自信。

如一位中等生寫了《一分錢》這篇文章后，我鼓勵他可以發(fā)表，很快他又寫出了第二篇、第三篇，拿過來請我批閱。對這位同學(xué)的進步及主動寫作的精神，我在班里大力表揚，并希望大家都能向他學(xué)習(xí)。在我的多次鼓勵與表揚下，漸漸地，越來越多的同學(xué)進入到主動寫作的行列。

三、提升水平，親如一家

以前每留一篇作文作業(yè)，大家先是發(fā)愁、噓氣，接下來是絞盡腦汁地拼文字。而如今，我的作文要求首先是原創(chuàng)，保留生活的最初滋味，再加以藝術(shù)的加工：否則，是無論如何都不會被老師選進班刊的。在這樣的前提下，大家漸漸走出了虛構(gòu)、抄襲的歧途，努力挖掘生活的感動。

每個學(xué)生都有自己的寫作長處，如有的同學(xué)善于從小處著手捕捉人物的個性，有的同學(xué)擅長精巧新穎的構(gòu)思，有的同學(xué)長于詩意恬靜的語言……更讓我高興的是，大家在文章中，都能從不同側(cè)面挖掘出班集體的溫暖和力量，表達(dá)出對老師的感謝之情、對同學(xué)的依戀之意。

四、教師牽引，收獲童真

因為單純的、沒有讀者的寫作是沒有生命的，所以教師的及時批閱絕對就是最好的催化劑。每天晚上九點半，我基本上是雷打不動地登陸班級博客，看有哪些學(xué)生寫了作文、有了更新。對每一篇作文，我都是認(rèn)真閱讀后寫上三五條幽默詼諧的評論，指出優(yōu)缺點，提出新的希望。一次又一次的，我及時打消了他們畏難退卻的心理，鼓勵大家不要放棄，堅持就是勝利。

為了讓大家的寫作熱情一直處于燃燒狀態(tài)，我每天都會隨時向大家匯報，今天又有誰的作文被老師選中了、發(fā)表了，這樣反復(fù)刺激，一定會起到良好的正面牽引。對于那些發(fā)文及時、幫助同學(xué)打印作文的同學(xué)，我還創(chuàng)造性地想出了用“免死金牌”來進行獎勵。一塊金牌可以免掉一次犯錯誤的懲罰，或是享有一次不寫作業(yè)等特權(quán)，這讓同學(xué)們歡欣不已。

如今，我們的班級博客已累計發(fā)文400余篇，在博客的幫助下，我們的班刊《金秋的陽光》已經(jīng)成功出版了四期。很多同學(xué)在作文中寫到：“現(xiàn)在的我們，再也不怕寫作文了。看到自己的作文變成鉛字，被老師發(fā)表在班級博客上，我們多么高興呀。在老師的帶領(lǐng)下，我們都愛上了寫作文，愛上了寫博客，很快班里就出現(xiàn)了一大批會寫作的‘才子和‘才女”。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人?！睕]有一個孩子骨子里是不要求進步、學(xué)習(xí)中是不需要被肯定的。而博客作文能很好地調(diào)動、鼓勵這種驅(qū)動力，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生沖破敬畏作文的藩籬，從而把文章寫好，把思路寫活，把筆頭寫順，產(chǎn)生強烈的作文興趣。并能有效地讓學(xué)生由怕寫變成愿寫，愿寫變成樂寫，再到自覺主動地寫。從而逐步提高他們的寫作水平。endprint