蔡杰

【摘要】單詞的學(xué)習(xí)時(shí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，英語(yǔ)單詞量掌握的多少直接影響學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生具備了豐富的詞匯積累，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讀懂內(nèi)容、聽(tīng)懂對(duì)話。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生巧妙、高效地記憶單詞的方法，讓學(xué)生掌握多種記憶單詞的方法，從而提高單詞的積累量，為提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 單詞 記憶

前言

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，因此，為了適應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中英語(yǔ)教師也要及時(shí)更新教學(xué)理念，增加自己的專業(yè)知識(shí)積累，提高詞匯教學(xué)能力，靈活掌握各種教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，還要重視學(xué)生詞匯的積累量，利用一切教學(xué)資源來(lái)幫助中學(xué)生記憶生詞，增加詞匯量。本文就如何在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶力提出了三條策略，以供參考。

一、對(duì)部分單詞進(jìn)行聯(lián)想式記憶

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)，聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)性，使生詞和熟詞之間建立一種聯(lián)系，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶的目的。在學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)一些單詞的形象特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象來(lái)進(jìn)行單詞記憶。聯(lián)想又分為很多種，其中主要分為形象聯(lián)想、聲音聯(lián)想。形象聯(lián)想是指幾個(gè)單詞之間的組成字母有重復(fù)，因此造成了在形象上的相似，教師在講解這類詞時(shí)，可以將形象相似的單詞總結(jié)起來(lái)，系統(tǒng)講解，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行記憶。聲音聯(lián)想是指幾個(gè)單詞的讀音之間存在著相似性，這一部分也是學(xué)生容易混淆的內(nèi)容，教師要充分利用單詞之間的讀音相似性，來(lái)幫助學(xué)生分辨不同讀音的單詞的含義，加強(qiáng)對(duì)這一部分的記憶。

例如字母e像人的眼睛，人有兩個(gè)眼睛，所以eye有兩個(gè)e，也可以聯(lián)想到單詞see、meet、sleep等，都是與眼睛有關(guān)的單詞；而bed中，b和d可以看成是兩張對(duì)著的床，這些都是利用形象來(lái)進(jìn)行記憶的。而進(jìn)行聲音聯(lián)想來(lái)記憶的單詞有cough（咳嗽）、sofa（沙發(fā)）、coffee（咖啡）等。在實(shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)自己生活中的現(xiàn)象來(lái)加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、利用單詞的構(gòu)成方法進(jìn)行單詞記憶

英語(yǔ)單詞產(chǎn)生的原因主要是合成、滋生和轉(zhuǎn)化，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要注意把單詞的構(gòu)成方法接受給學(xué)生，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如有些單詞的產(chǎn)生是在某些詞根的基礎(chǔ)上加上前綴和后綴形成的，而形成的這個(gè)新單詞與詞根的意思是有一定聯(lián)系的，只要讓學(xué)生掌握詞根以及前綴和后綴的意思即可，這樣的詞綴合成式教學(xué)有利于幫助學(xué)生積累更多的單詞，從而提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。此外，教師在講解生詞的時(shí)候也可以通過(guò)分解復(fù)雜單詞來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將一個(gè)復(fù)雜的單詞按照構(gòu)成部分的分為幾個(gè)部分，然后再整體認(rèn)讀，掌握單詞的含義，起到加強(qiáng)記憶的效果。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，最重要的還是要發(fā)揮教師的作用，教師掌握豐富的教學(xué)手段以及記憶單詞的多種形式，增加記憶單詞的有趣性，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下繼續(xù)積累單詞，從而保持學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生介紹幾種詞綴的含義，讓學(xué)生對(duì)前綴和后綴有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，如ex表示前任、以前的意思，因此學(xué)生在知道husband是丈夫的意思之后，就會(huì)知道ex-husband是前夫的意思，還有ex-president、ex-wife等；這些單詞的詞根加上詞綴之后都表示以前的意思，因此，學(xué)生在記憶類似的單詞時(shí)，只要掌握詞根的意思就可以了，即減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也提高了記憶單詞的興趣。

三、加強(qiáng)單詞檢查力度，促進(jìn)學(xué)生記憶單詞

根據(jù)遺忘規(guī)律我們可以知道學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)之后一定要加強(qiáng)記憶鞏固，不然學(xué)生就會(huì)忘記前一天的記憶，從而無(wú)法起到積累新知識(shí)的作用。針對(duì)這種情況，教師要督促學(xué)生利用課上課下時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)生詞的記憶，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，督促學(xué)生對(duì)學(xué)到的單詞多次反復(fù)記憶，及時(shí)進(jìn)行鞏固，減少遺忘，從而增強(qiáng)單詞的記憶效果。在這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師也要注意豐富檢查的方式，適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的完成記憶單詞的任務(wù)，如教師可以采用讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞的方法，或者在講完一節(jié)可之后，設(shè)計(jì)一些單詞填空題，還可以給學(xué)生布置一個(gè)帶有所學(xué)單詞的小短文，讓單詞多次重現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)反復(fù)多次的單詞重現(xiàn)，使學(xué)生加深印象，這對(duì)學(xué)生記憶單詞是有很大幫助的。

例如教師在講完課文之后，給學(xué)生標(biāo)記出必須要背誦和掌握的單詞，讓學(xué)生利用課下時(shí)間來(lái)掌握。教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以組成網(wǎng)絡(luò)小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相檢查，一方面起到查漏補(bǔ)缺的效果，另一方面起到加強(qiáng)記憶的效果。然后，教師在進(jìn)行下一節(jié)可之前還要針對(duì)學(xué)生的記憶情況布置相關(guān)的檢查環(huán)節(jié)，如聽(tīng)寫(xiě)。確保學(xué)生掌握新單詞，通過(guò)多次重現(xiàn)單詞，來(lái)加強(qiáng)記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要組成部分，掌握豐富的詞匯量是進(jìn)行口語(yǔ)交際、筆試練習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要方式。因此，這就要求初中英語(yǔ)教師要傳授給學(xué)生多種記憶單詞的方式，結(jié)合音標(biāo)和字母讀音讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，同時(shí)，還要利用單詞的構(gòu)成方法，注意單詞的前綴和后綴，讓復(fù)雜的單詞簡(jiǎn)單化，從而加深記憶。此外，教師還要檢查學(xué)生的記憶狀況，加強(qiáng)單詞的檢查力度，促進(jìn)學(xué)生更好地記憶單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宗慶.淺談初中英語(yǔ)單詞的有效記憶法[J].新課程（中學(xué)）， 2017，（08）：57.endprint