李沐

【摘要】司法警官職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀政法人才的使命。司法警官高等職業(yè)教育中的英語教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。目前司法警官高等職業(yè)教育中的英語教學(xué)尚存在一些問題極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，因此有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并在此基礎(chǔ)上對司法警官職業(yè)教育中的英語教學(xué)提出相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】司法警官職業(yè)教育 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

高等職業(yè)教育，作為高等教育中的重要一員，至今已經(jīng)走過了20多年的發(fā)展歷程。司法警官職業(yè)教育作為高等教育的重要一部分，著力于培養(yǎng)司法類高素質(zhì)技能型人才。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步和高等職業(yè)教育改革的深入，掌握必要的英語語言能力成為高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后有力的就業(yè)競爭條件。然而由于司法警官類院校組建時間相對較晚，體系建設(shè)上不夠完善，英語課程體系相對不夠合理，故在英語教學(xué)中尚存在諸多問題。筆者作為司法警官高等職業(yè)院校的一名英語執(zhí)教者，針對司法警官類職業(yè)院校的教學(xué)特點，試圖剖析司法警官高等職業(yè)院校中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些個人見解。

一、司法警官職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差學(xué)習(xí)動機較弱。司法警官職業(yè)院校生源多來自于普通高考中的第三、第四批類錄取院校，這類學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有些甚至連基礎(chǔ)的字母都不熟悉，學(xué)生英語水平參差不齊。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間較少，英語語言中的詞匯和語法知識儲備量少，對于新知識的接受能力較差，并對英語語言的學(xué)習(xí)處在消極被動的狀態(tài)中。同時大多數(shù)學(xué)生普遍在高中時英語學(xué)習(xí)已經(jīng)非常困難，到了大學(xué)更無法適應(yīng)難度更大的英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來變得更加的吃力。如此以來學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加消極，甚至表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的恐懼。在課堂上，很少有學(xué)生主動發(fā)言，積極參與討論，被提問時通常表現(xiàn)出緊張，恐懼，并經(jīng)常用“老師，我不會”來應(yīng)付。

2.教師教學(xué)方法陳舊知識結(jié)構(gòu)不合理。司法警官職業(yè)院校中英語教學(xué)還處在教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，填鴨式教學(xué)普遍存在于英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂上處于被動的狀態(tài)。同時在英語課堂中，教師著重于講解詞匯語法等語言基礎(chǔ)知識上，忽視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，很少培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，忽略了學(xué)生的實際情況。面對基礎(chǔ)較弱的司法警官職業(yè)院校學(xué)生，教師通常通過讓學(xué)生機械的寫筆記，完成書面作業(yè)等方式來監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，英語課堂缺少本該有的活潑生動，久而久之，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的變得更加倦怠和厭煩。

3.警務(wù)化管理中的英語教學(xué)。司法警官職業(yè)院校通常實施警務(wù)化管理，學(xué)生們需要花費大量的時間來整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，注重警容風(fēng)紀(jì)，隊列會操等警務(wù)化內(nèi)容。在警務(wù)化管理中學(xué)生的大部分時間被限制在固定的教室中，限制了學(xué)生自由的支配時間，學(xué)生無法像普通高校的學(xué)生一樣，利用較多的空閑時間練習(xí)英語聽說，參加英語角，觀看英語電影等。除了英語課堂上有限的時間外，學(xué)生們很少有機會接觸到更加豐富多彩的英語世界，缺少英語聽說機會，使得英語學(xué)習(xí)效果差強人意。

二、司法警官院校英語教學(xué)策略淺析

1.實施分層教學(xué)。在司法警官職業(yè)院校中，通常存在存在兩類不同就業(yè)意向的學(xué)生：一是要考入公務(wù)員系統(tǒng)；二是想要通過專升本進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)中。想要考入公務(wù)員系統(tǒng)的學(xué)生只要掌握基本的大綱要求即可，而打算參加專升本的學(xué)生則需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和拔高。然而在這兩類不同就業(yè)意向的學(xué)生中，學(xué)生間的英語基礎(chǔ)參差不齊。如這類院校中通常有單獨招生的學(xué)生，這些學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差，入學(xué)后無法跟上正常的英語教學(xué)，但他們也意識到了英語學(xué)習(xí)的重要性。例如在單招的學(xué)生中有些想要考入本科院校，但英語基礎(chǔ)薄弱，想要從頭學(xué)起。因此盡管學(xué)生們的基礎(chǔ)不同，但為了完成共同的基本目標(biāo)，采取分層教學(xué)將會是高職院校英語教學(xué)中的重大突破。

2.改變教學(xué)模式教學(xué)方法。針對司法警官職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差，實施警務(wù)化管理的這一特點要求我們不斷的思考并創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。面對這一要求，首先，教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要采取豐富多樣的教學(xué)模式。英語教學(xué)，一旦拘泥于某種固定的教學(xué)模式，會使學(xué)生者在本就枯燥的知識學(xué)習(xí)中變得更加厭煩英語學(xué)習(xí)。最后，教師要根據(jù)司法警官院校警務(wù)化管理這一特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在警務(wù)化管理的大環(huán)境下，學(xué)生很少有機會接觸更加豐富多彩的英語世界，所以教師可以在教學(xué)中多設(shè)計一些課本外的環(huán)節(jié)，例如播放一些英語電影，英文歌曲，在班級內(nèi)部建立小型的英語角，多介紹一些英語國家的風(fēng)土人情，多方面的展示英語學(xué)習(xí)的趣味性。這將會極大的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。司法警官職業(yè)院校培養(yǎng)的是理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型政法人才。因此司法警官職業(yè)院校的英語教師不僅要具備扎實的英語理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備相應(yīng)的法律知識。作為司法警官職業(yè)院校的英語教師應(yīng)該儲備更加全面豐富立體的知識，充分的將英語專業(yè)知識和司法警官類應(yīng)用技能相結(jié)合，這樣才能最大程度的發(fā)揮英語學(xué)習(xí)在行業(yè)辦學(xué)中的作用。因此，司法警官職業(yè)院校一方面要進(jìn)一步的鼓勵高職英語教師通過自身不斷的學(xué)習(xí)加入到“雙師型”高職教師隊伍中，還要不斷的引入實踐能力和理論知識兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教學(xué)人才來完善教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

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