劉文亮

摘 要：小學(xué)生在足球訓(xùn)練或比賽中經(jīng)常出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為不能形成有序的陣型。我們把球員在比賽或訓(xùn)練中通過(guò)密切配合而形成的有序陣型的意識(shí)叫作陣型意識(shí)。廣大體育工作者可以通過(guò)科學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的足球陣型意識(shí)，提高球隊(duì)的整體水平。

關(guān)鍵詞：陣型意識(shí)；足球教育；技術(shù)；戰(zhàn)術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）12-0062-03

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要?jiǎng)幽X思考的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)需要團(tuán)體成員間密切配合的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)水平高的球隊(duì)在比賽中突出的表現(xiàn)就是陣型有序、配合默契。這就要求球員在比賽和訓(xùn)練中要有配合意識(shí)、角色意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和全局意識(shí)，這樣在比賽中才能形成陣型，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量來(lái)取得勝利。如何使學(xué)生在訓(xùn)練或比賽中形成有序陣型，如何使團(tuán)體的力量得到有效發(fā)揮，便是本文所解決的問(wèn)題。

一、陣型意識(shí)的概念

球場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，每個(gè)球員都是戰(zhàn)場(chǎng)中的一分子，他們有著不同的分工和角色。我們可以從足球比賽中發(fā)現(xiàn)，在每一時(shí)刻，根據(jù)一方的站位和球的位置，另一方總會(huì)出現(xiàn)一定的陣型排列。比如球在前方場(chǎng)區(qū)且是我方控球時(shí)，我方總體布局是向前移，為進(jìn)攻陣型；球在后方場(chǎng)區(qū)且是對(duì)方控球時(shí)，我方隊(duì)員以防守為主，大部分隊(duì)員在后方場(chǎng)區(qū)，是防守陣型。無(wú)論是哪種陣型，總需要隊(duì)員之間有一定的距離。全隊(duì)球員都要有配合默契的意識(shí)，這種集體意識(shí)使每個(gè)隊(duì)員都自覺(jué)在自己的任務(wù)區(qū)范圍內(nèi)行動(dòng)，而正是這種意識(shí)形成了球場(chǎng)上的陣型，我們可以將這種配合默契的團(tuán)體意識(shí)叫作陣型意識(shí)。陣形意識(shí)包括團(tuán)體協(xié)作意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、合理的行動(dòng)意識(shí)。

二、問(wèn)題的出現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，他們有了一定的控球能力，比如帶球穩(wěn)定、傳球準(zhǔn)確度高、過(guò)人流暢。但他們往往把足球運(yùn)動(dòng)看成是個(gè)人表演，如同在舞臺(tái)上的獨(dú)舞。雖然他們也知道這是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，但在球場(chǎng)上的隨意性太強(qiáng)，其表現(xiàn)如下。

1.足場(chǎng)上的扎堆現(xiàn)象

一群球員去拼搶一個(gè)球，誰(shuí)都無(wú)法控制球，哪個(gè)隊(duì)都看不出有控球優(yōu)勢(shì)。很多只腳向那唯一的足球亂踢，沒(méi)有任何技術(shù)含量在里面。甚至他們自己都不知道要把球踢向哪里，或者傳給誰(shuí)。在一個(gè)狹小的區(qū)域內(nèi)堆積很多人，雖然球被不停地踢到，但沒(méi)有一個(gè)正確的傳球意識(shí)。

2.行動(dòng)的選擇缺乏合理性和全局性

比如只知帶球不知傳球。很多學(xué)生并不會(huì)意識(shí)到傳球給隊(duì)友是更好的選擇。運(yùn)球時(shí)就想讓自己的控球時(shí)間更長(zhǎng)一些，往往想靠自已的能力突破所有搶斷和攔截，達(dá)到最后攻門得分的目的。又如接到球后，不觀察整個(gè)場(chǎng)上隊(duì)員位置，直接一腳傳向前場(chǎng)，而不管傳球的價(jià)值和目的。往往不是球出界外就是被對(duì)方截?cái)唷?/p>

3.位置和分工意識(shí)不強(qiáng)

比如有的隊(duì)員負(fù)責(zé)后衛(wèi)，在比賽中卻在全場(chǎng)隨意跑動(dòng)，一會(huì)兒跑到中場(chǎng)一會(huì)兒又跑到前場(chǎng)。而自己原本的位置卻空了，造成任務(wù)空缺失球。這是典型的角色任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)造成的。

4.非控球隊(duì)員行動(dòng)沒(méi)有目的

一些非控球隊(duì)員在場(chǎng)上不知所措，當(dāng)己方控球時(shí)，既不會(huì)穿插策應(yīng)，也不會(huì)配合助攻，甚至?xí)霈F(xiàn)己方多人同時(shí)搶球的笑話。還有的隊(duì)員在原地不動(dòng)，好像比賽和自己毫不相干，這使大部分行動(dòng)都沒(méi)有戰(zhàn)術(shù)目的性。

三、分析原因

（1）自我中心意識(shí)的存在，團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)。仍把足球運(yùn)動(dòng)看成是個(gè)人技術(shù)展示，而沒(méi)有充分意識(shí)到足球是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要通過(guò)團(tuán)體成員之間的密切配合才能贏得勝利。

（2）不會(huì)觀察。當(dāng)拿到球后，眼睛只盯著球看，而頭一直低著，如此一來(lái)，他就不會(huì)掌握整個(gè)球場(chǎng)的情況，不會(huì)判斷出自己和隊(duì)員的位置關(guān)系，不會(huì)意識(shí)到和對(duì)方隊(duì)員的位置關(guān)系及攻守形式。不去觀察，就不會(huì)做出對(duì)己方進(jìn)攻有價(jià)值的帶球及傳球動(dòng)作。

（3）平時(shí)缺乏配合訓(xùn)練。沒(méi)有經(jīng)過(guò)配合訓(xùn)練，沒(méi)有經(jīng)過(guò)足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，自然就不會(huì)在比賽中配合默契，分工明確，自然就不會(huì)有陣型意識(shí)。要靠小學(xué)生通過(guò)自己觀察和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，是不現(xiàn)實(shí)的，這是要通過(guò)老師的指導(dǎo)才能夠掌握的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

四、解決方法

當(dāng)學(xué)生熟悉球性后，就從配合訓(xùn)練入手，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在隊(duì)員之間的團(tuán)體協(xié)作上。訓(xùn)練的成果之一就是能夠在比賽中出現(xiàn)陣型排列。在全場(chǎng)中的各個(gè)區(qū)域都有隊(duì)員分工把守，隊(duì)員之間在跑動(dòng)和帶球中，有合理的距離。隊(duì)員會(huì)根據(jù)場(chǎng)上的情況而做出對(duì)己方進(jìn)攻或控球有價(jià)值的動(dòng)作，做出如帶球、突破、或傳球的判斷。隊(duì)員之間可以通過(guò)默契的配合達(dá)到戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)?？赏ㄟ^(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)完成這個(gè)目標(biāo)。

1.通過(guò)戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練培養(yǎng)隊(duì)員的陣型意識(shí)

技術(shù)是構(gòu)成戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)配合形成陣型，所以平時(shí)的戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練可有效地形成陣型意識(shí)。在這個(gè)訓(xùn)練中讓學(xué)生在每一個(gè)行動(dòng)中都有戰(zhàn)術(shù)意義，隊(duì)員綜合的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)形成了不斷變化的陣型，隊(duì)員又基于此刻的陣型做到合理的行動(dòng)判斷。在不斷的戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練中認(rèn)清自己的角色定位，從而減少失誤，達(dá)到勝利的目的。

而在戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練中又可以進(jìn)一步提高技術(shù)水平，提高技術(shù)的臨場(chǎng)應(yīng)用能力。在小學(xué)生足球漸進(jìn)性訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，隊(duì)員們逐漸掌握了一些基本的技術(shù)動(dòng)作后，就需要把這些技術(shù)應(yīng)用在一定的戰(zhàn)術(shù)情景中，讓學(xué)生知道這些技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練意義。良好的技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)形成現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練磨合隊(duì)員的配合，這樣使學(xué)生置身于一個(gè)團(tuán)體行動(dòng)中，陣型便形成了，陣型意識(shí)便形成了。

陣型意識(shí)是為戰(zhàn)術(shù)配合服務(wù)的，而戰(zhàn)術(shù)配合的外在表現(xiàn)又可以直接反映出意識(shí)水平。如簡(jiǎn)單的“二過(guò)一”配合訓(xùn)練，也需要傳球隊(duì)員和插上隊(duì)員兩個(gè)人意識(shí)的融合，這種融合是隊(duì)員足球整體意識(shí)的反映，是由意志默契而實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)默契。在“二過(guò)一”配合訓(xùn)練中同隊(duì)友之間根據(jù)對(duì)方球員的位置及跑動(dòng)所形成的一個(gè)動(dòng)態(tài)的陣型就是一個(gè)簡(jiǎn)單的陣型。從而讓隊(duì)員在這種有著明確目的的技、戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的訓(xùn)練中，形成比賽中的陣型意識(shí)。

2.不同場(chǎng)區(qū)的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中豐富陣型意識(shí)endprint

場(chǎng)區(qū)的不同，足球隊(duì)員間技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的方法也有差別，突破或防守的節(jié)奏感也有所不同，陣型變化的強(qiáng)度也有所不同。緊迫感的不同，造成陣型變化有快有慢，也使隊(duì)員在不同場(chǎng)區(qū)的陣型意識(shí)是不同的。學(xué)生通過(guò)不同場(chǎng)區(qū)的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，則可豐富學(xué)生的陣型意識(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

要培養(yǎng)隊(duì)員在不同場(chǎng)區(qū)具備不同的陣型意識(shí)。一般情況下在后場(chǎng)防守區(qū)的隊(duì)員都是正對(duì)前方或側(cè)對(duì)前方的來(lái)球，并且在這個(gè)區(qū)域里由于離本方球門近，隊(duì)員的技術(shù)運(yùn)用要以安全和簡(jiǎn)練為主，防守時(shí)以正確的回撤路線和腳步移動(dòng)進(jìn)行占位和封堵，陣型呈后壓縮形態(tài)，移動(dòng)和轉(zhuǎn)移節(jié)奏較快，變化速度快。進(jìn)攻應(yīng)以簡(jiǎn)練的技術(shù)向前傳球，并以攻中有守的跑位去進(jìn)行接應(yīng)或扯動(dòng)，陣型中各點(diǎn)則拉開(kāi)，球員逐漸向前場(chǎng)推進(jìn)，以穩(wěn)推進(jìn)為主，節(jié)奏變慢。

在中場(chǎng)則以側(cè)對(duì)來(lái)球居多，這個(gè)區(qū)域離本方球門和對(duì)方球門距離相當(dāng)，在此場(chǎng)區(qū)中隊(duì)員應(yīng)控制好整體攻守節(jié)奏，由于攻守轉(zhuǎn)換頻繁，對(duì)隊(duì)員的控球和緊防提出了更高的要求。在這個(gè)場(chǎng)區(qū)內(nèi)，兩個(gè)半場(chǎng)的人數(shù)相當(dāng)，隊(duì)員間較分散，陣型中前場(chǎng)、中場(chǎng)、后衛(wèi)三分層較明顯，隊(duì)員需時(shí)刻注意球權(quán)的轉(zhuǎn)換和場(chǎng)區(qū)其他隊(duì)員的站位及陣型，據(jù)此決定自己的行動(dòng)。

在進(jìn)攻三區(qū)隊(duì)員多以背對(duì)或側(cè)背對(duì)方球門接球?yàn)橹?，?dāng)己方隊(duì)員大部分過(guò)了中線，陣型成綿密形，且變化較快。大禁區(qū)隊(duì)員密度大，陣型呈密集靠攏狀態(tài)。進(jìn)攻方隊(duì)員占好位準(zhǔn)備伺機(jī)射門。隊(duì)員跑動(dòng)及轉(zhuǎn)移頻率較高，動(dòng)作幅度大，射門力度大。在此區(qū)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中要讓隊(duì)員敢于拼搶、勇于射門，能嘗試性地運(yùn)用各種接球轉(zhuǎn)身技術(shù)，啟發(fā)隊(duì)員創(chuàng)造性地進(jìn)行有目的的各種無(wú)球跑動(dòng)。

使隊(duì)員理解在某個(gè)特定區(qū)域中要用什么技術(shù)方法、什么節(jié)奏、什么戰(zhàn)術(shù)，只有這樣，才能豐富他們的陣型意識(shí)，在所有場(chǎng)區(qū)、任何情況下都能完成有價(jià)值的行動(dòng)，成為全隊(duì)中有價(jià)值的一分子。

3.擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和果斷出球的意識(shí)，陣型意識(shí)才有意義

球員在進(jìn)攻時(shí)要主動(dòng)出擊，在過(guò)人時(shí)要迅速果斷，要有快慢多變的節(jié)奏性、虛實(shí)相生的突然性、勢(shì)如破竹的攻擊性。在與同伴協(xié)同配合時(shí)，能單兵作戰(zhàn)去爭(zhēng)取戰(zhàn)機(jī)。在整場(chǎng)足球比賽中球員始終保持昂揚(yáng)的斗志、必勝的信念，要意志堅(jiān)定，行動(dòng)迅速。無(wú)論對(duì)方強(qiáng)弱，都要?jiǎng)俨或?、敗不餒。在處于不利情況下要沉著冷靜，化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，時(shí)刻控制局勢(shì)，爭(zhēng)取比賽的主動(dòng)權(quán)。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)毫不畏懼而堅(jiān)決行動(dòng)。在遇到得分機(jī)會(huì)時(shí)，要果斷射門。同時(shí)，為達(dá)到勝利目的去克服困難，在疲勞情況下能堅(jiān)持拼搶，在比分落后時(shí)全隊(duì)仍能團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、力爭(zhēng)克敵等，在此前提下建立起來(lái)的陣型意識(shí)才有意義。

4.通過(guò)理論的學(xué)習(xí)豐富足球和陣型知識(shí)

豐富的足球知識(shí)可以讓學(xué)生更有興趣了解足球運(yùn)動(dòng)、更容易理解教練的指導(dǎo)，從而在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中能有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)有了豐富的足球知識(shí)，還能更好地了解自我，能在水平和能力上正確定位，并能對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在場(chǎng)上比賽時(shí)，豐富的知識(shí)也能更好地武裝自己，能對(duì)對(duì)手的行為做出預(yù)判，對(duì)自己的行為做出理性的選擇，甚至指引和提示隊(duì)友更好地協(xié)作。使學(xué)生了解球場(chǎng)上的位置和所有的任務(wù)分工知識(shí)，不光知道自己的角色及任務(wù)，也要知道場(chǎng)上其他隊(duì)員的分工角色。知識(shí)就是在足球上戰(zhàn)勝對(duì)手的武器。自然，向?qū)W生講授足球陣型知識(shí)，可以更好地指導(dǎo)隊(duì)員的意識(shí)一致性，完美的配合是建立在行動(dòng)默契上的，這種默契要以具備足球知識(shí)為前提?？梢?jiàn)，陣型的展開(kāi)和合理運(yùn)用也是要以具備一定的足球陣型知識(shí)為前提的，如足球陣型的演變、每種陣型的特點(diǎn)、陣型的特殊打法等。這樣才能使學(xué)生在球場(chǎng)上協(xié)作順暢、行動(dòng)如一。

5.陣型意識(shí)需要富有創(chuàng)造性的思維方式

思維方式對(duì)球員的技戰(zhàn)術(shù)行為影響很大。在足球比賽中，那種墨守成規(guī)、刻板教條的思維必然要束縛球員的手腳，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)員要求靈活多變，具有豐富的想象力和創(chuàng)造性。根據(jù)全場(chǎng)情況決定自己行為的陣型意識(shí)實(shí)為一種創(chuàng)造性思維，沒(méi)有哪種陣型是完全一樣的。既然戰(zhàn)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住戰(zhàn)機(jī)的前提是要發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)機(jī)、預(yù)見(jiàn)戰(zhàn)機(jī)，而戰(zhàn)機(jī)就隱藏在陣型之中，這就需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維方式才能發(fā)現(xiàn)。如球王貝利所說(shuō)：“作為球星，最重要一點(diǎn)就是要有獨(dú)特的創(chuàng)造性?！?/p>

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，對(duì)于小學(xué)生球員是十分重要的，發(fā)展創(chuàng)造思維能力要求教師設(shè)計(jì)出與比賽接近的訓(xùn)練模式。在訓(xùn)練中不斷向球員灌輸用腦踢球的思維方式來(lái)完成技戰(zhàn)術(shù)行為，例如：在3對(duì)3、5對(duì)5的對(duì)抗練習(xí)中，教練員要充分給球員一個(gè)較廣闊的場(chǎng)地，在這個(gè)場(chǎng)地中讓球員充分表現(xiàn)和發(fā)揮想象，也可以隨時(shí)停止對(duì)抗，讓球員通過(guò)討論指出在運(yùn)用過(guò)程中的合理行為和非合理的行為，并且逐步拓展他們的思維空間，同時(shí)有計(jì)劃、有目的地向球員傳授足球知識(shí)，包括技戰(zhàn)術(shù)、心理、生理、裁判規(guī)則等方面的知識(shí)，從而使他們的創(chuàng)造性思維真正具有實(shí)戰(zhàn)性。

五、培養(yǎng)陣型意識(shí)的社會(huì)化影響

足球教育首先是教育，足球訓(xùn)練不只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的好途徑。當(dāng)代是獨(dú)生子女的時(shí)代，很多學(xué)生因家族教育的原因而自高自大，較任性、自私，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校教育理應(yīng)彌補(bǔ)家庭教育的不足，通過(guò)足球訓(xùn)練，陣型意識(shí)的形成使學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中明顯意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大和個(gè)人力量的相對(duì)渺小，從而在生活和學(xué)習(xí)中能很好地融入到集體中。從集體活動(dòng)中了解自我，理性自我定位，能在活動(dòng)中體諒別人，做事能考慮別人的感覺(jué)，禮貌待人，和其他同學(xué)愉快相處，在足球訓(xùn)練這樣的開(kāi)放環(huán)境中效果更加明顯。因此，足球訓(xùn)練可以明顯加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

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