何澤歆　周斌

【摘 要】數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化與綠色化成為制造業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。信息技術(shù)將需要通過(guò)理論講解而無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的這部分知識(shí)和技能用虛擬實(shí)訓(xùn)、微課學(xué)習(xí)等信息手段，讓學(xué)生能直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文以《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例探討了高職院校信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的課程教學(xué)改革的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；自動(dòng)化生產(chǎn)線

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-0072-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.029

Exploration and Research on Curriculum Teaching Reform Combining Information

Technology with Practical Training

——Taking the Comprehensive Training Course of Automatic Production Line for an Example

HE Ze-xin1 ZHOU Bin2

（1.Chongqing Technology & Business Institute Intelligent manufacturing and Automobile Institute Chongqing 401520；2.Sichuan Instrument Industrial School Automobile Engineering Department Chongqing 400702）

【Abstract】Digitalization，networking，intelligence，service and greening become the new trend of manufacturing industry . Information technology can make students intuitively learn the knowledge and the skills through imformation means like virtual practical training and micro course，which can not be directively carried out in the practical training only by theoretical explanation.This paper takes the course of"Comprehensive Practice of Automation Production Line"for an example to discuss the ideas and methods of teaching reform about the integration of information technology and practice teaching in higher Vocational colleges.

【Key words】Information technology；Training teaching；Automatic production line

當(dāng)前，新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)制造模式、生產(chǎn)組織方式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)的深刻變革，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化與綠色化成為制造業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)[1]。

自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)是智能制造的一個(gè)重要組成部分?！蹲詣?dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程就是培養(yǎng)學(xué)生具備安裝、調(diào)試維護(hù)自動(dòng)化生產(chǎn)線的技能，使學(xué)生掌握自動(dòng)化生產(chǎn)線相關(guān)技術(shù)的課程。目前，《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)部分知識(shí)和技能理論講解，部分知識(shí)及技能實(shí)訓(xùn)操作來(lái)進(jìn)行，編程、調(diào)試可以在設(shè)備上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，而設(shè)備的拆裝、系統(tǒng)搭建、維護(hù)等由于設(shè)備比較精密昂貴，無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只能通過(guò)理論進(jìn)行講解，無(wú)法達(dá)到直觀具體的實(shí)訓(xùn)效果。

隨著計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等信息技術(shù)的高速發(fā)展，完全可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行實(shí)踐操作，將信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合。信息技術(shù)將需要通過(guò)理論講解而無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的這部分知識(shí)和技能用虛擬實(shí)訓(xùn)、微課學(xué)習(xí)等信息手段，讓學(xué)生能直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可在反復(fù)的解剖拆裝搭建編程以及觀看微課過(guò)程中學(xué)習(xí)自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備的拆裝、系統(tǒng)搭建、編程、調(diào)試與維護(hù)等內(nèi)容，昂貴的精密設(shè)備可任意拆裝，操作失誤不會(huì)造成設(shè)備損壞或人身危害。

這里以《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例，探尋實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與信息技術(shù)相融合的思路和實(shí)施方法。

1 研究形成新的《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)離不開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。原有的《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)全部立足于理論講解和實(shí)訓(xùn)，不能反復(fù)拆卸以及反復(fù)實(shí)訓(xùn)操作的部分只能通過(guò)理論講解說(shuō)明方法，學(xué)生無(wú)法實(shí)際觀看操作過(guò)程，更無(wú)法實(shí)際操作，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)里這些內(nèi)容僅限于了解，學(xué)時(shí)也按此設(shè)定，因此我們應(yīng)研究《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)，分析哪些實(shí)訓(xùn)課題可以直接通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作直接完成，哪些實(shí)訓(xùn)課題無(wú)法讓學(xué)生反復(fù)拆裝練習(xí)或者隨意編程調(diào)試，需要采用虛擬實(shí)訓(xùn)的方式以及觀看視頻學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成，從而擬定適合信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2 實(shí)訓(xùn)條件需要按照信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的要求進(jìn)行改擴(kuò)建

要講信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合，離不開(kāi)微視頻建設(shè)以及虛擬實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，微視頻的制作可以由實(shí)訓(xùn)教師自己完成，虛擬實(shí)訓(xùn)需要由自動(dòng)化生產(chǎn)線的虛擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)來(lái)依托。自動(dòng)化生產(chǎn)線的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可應(yīng)用機(jī)電控制仿真軟件虛擬完成。虛擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要經(jīng)費(fèi)支持，但一旦建設(shè)完成，可以讓學(xué)生通過(guò)虛擬的方式完成實(shí)訓(xùn)操作的所有內(nèi)容，昂貴的設(shè)備可以隨意拆卸，程序調(diào)試不用擔(dān)心發(fā)生碰撞出現(xiàn)危險(xiǎn)，而且，實(shí)訓(xùn)過(guò)程更為完整，從根據(jù)控制要求開(kāi)始，可以選擇元件和設(shè)備，連接電路和氣路，設(shè)計(jì)程序，調(diào)試程序設(shè)備實(shí)現(xiàn)完整的功能。這些內(nèi)容，有些是通過(guò)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法無(wú)法達(dá)到的。例如，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已固定選好，就沒(méi)辦法讓學(xué)生試試選用別的設(shè)備實(shí)現(xiàn)同樣的功能。學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)訓(xùn)后，可以完成單站的和聯(lián)機(jī)控制的所有功能。讓學(xué)生能夠更加真切的體驗(yàn)到《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》的應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和開(kāi)拓學(xué)生思維。

3 錄制完成便于學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的視頻資料以及網(wǎng)絡(luò)資源

為便于信息技術(shù)的應(yīng)用，課程需要建設(shè)網(wǎng)上資源。該資源課程需要包含大量視頻資源、文檔知識(shí)、演示文稿、練習(xí)等，具備清晰明了的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將相關(guān)的碎片化的學(xué)習(xí)資源通過(guò)一定的邏輯結(jié)構(gòu)鏈接起來(lái)，學(xué)習(xí)者能夠容易地把握課程的整體結(jié)構(gòu)。無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐操作，大部分都制作成短小的微視頻資源、文檔資源，視頻大多在5-15分鐘，便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)知識(shí)和技能。學(xué)生觀看視頻及資源學(xué)習(xí)，首先，學(xué)懂的內(nèi)容可以一帶而過(guò)，不懂的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，便于個(gè)性化學(xué)習(xí)，然后，碎片化的資源可以讓學(xué)生在很瑣碎的時(shí)間也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需占用大塊時(shí)間，也不會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)內(nèi)容太多文字太多而引發(fā)學(xué)習(xí)厭倦感，最后，視頻觀看直觀具體，比文字資料更易吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更為通俗易懂，有利于將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。通過(guò)資源的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在課堂中可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能加以實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際編程調(diào)試操作，進(jìn)一步掌握這些知識(shí)和技能，甚至可以進(jìn)行一些更深入的練習(xí)，開(kāi)拓思維。

4 課程教學(xué)改革初步實(shí)踐

《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》課程已于2018年秋期開(kāi)放網(wǎng)上資源用于學(xué)生使用，讓學(xué)生體驗(yàn)線上線下的“混合式”教學(xué)。目前已開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上資源，學(xué)生正在使用過(guò)程中。對(duì)于平臺(tái)上的資源，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為比較豐富，而且使用方便，尤其是視頻課堂，短小易懂，可以在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，再動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)，技能能得到提高，鍛煉了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手能力和小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校要為社會(huì)輸送滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)的技能型人才就需要高職教育在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)立新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生[2]。將信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合有助于學(xué)生更好的了解和掌握實(shí)訓(xùn)方法和技能，讓學(xué)生能夠更加真切的體驗(yàn)到《自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)》的應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和開(kāi)拓學(xué)生思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《重慶市建設(shè)國(guó)家重要現(xiàn)代制造業(yè)基地“十三五”規(guī)劃》.

[2]戴明川，任艷君.基于多學(xué)科融合式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)思路及方法探討[J].科技視界.2017（21）：56-82.