董彬

摘 要 在高中教育體系中，化學(xué)教學(xué)占據(jù)著核心地位，是提升學(xué)生理性思維的重要學(xué)科。由于教學(xué)理念偏差和教學(xué)創(chuàng)新缺失，高中化學(xué)教育仍存在諸多問題，特別是翻轉(zhuǎn)課堂等多媒體技術(shù)缺位的問題?；诖耍枰瘜W(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)總體水平的提升。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高中 化學(xué) 實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著我國(guó)教學(xué)體系不斷完善，化學(xué)教學(xué)水平得到了快速提升。利用翻轉(zhuǎn)課堂完善化學(xué)教學(xué)方法和模式，是現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向，不僅可以讓化學(xué)更加豐富，同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。

1翻轉(zhuǎn)課堂和高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始融入到高中化學(xué)教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多種展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過利用翻轉(zhuǎn)課堂開展化學(xué)教學(xué)，可以極大提升教學(xué)的直觀化程度，將抽象復(fù)雜的化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的圖像和視頻，讓學(xué)生能夠身臨其境般體會(huì)知識(shí)的樂趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢赃@樣講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂開始融入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，可以提升教學(xué)的趣味性，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)存在的基本問題

2.1教學(xué)現(xiàn)代化程度不足

很多化學(xué)教師認(rèn)為，由于內(nèi)容的限制，化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化不容易實(shí)現(xiàn)，所以老師一般都是簡(jiǎn)單進(jìn)行教學(xué)展示，現(xiàn)代化程度不足。作為傳統(tǒng)教育學(xué)科，化學(xué)教學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系，在這樣的思路下，很多化學(xué)教師忽視了多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這也制約與教學(xué)水平的提升，無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展需求?；诖耍瑢ふ铱茖W(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，是現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是一個(gè)重要的突破口。

2.2化學(xué)教學(xué)效果不夠理想

很多化學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段開展化學(xué)教學(xué)，但是如果信息技術(shù)缺位，仍然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。創(chuàng)新是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的主題，而翻轉(zhuǎn)課堂就是創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的典型代表。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，很多教師將精力放在教學(xué)形式和組織上，但是，如果教學(xué)內(nèi)容上不做創(chuàng)新，化學(xué)教學(xué)展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難得到有效的提升，對(duì)于這一點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性就顯得毋庸置疑了。

3翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1利用翻轉(zhuǎn)課堂豐富化學(xué)教育元素

化學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂作為一種思路與方法，對(duì)于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂中積極融入多種教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)總體的把握能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)。通過引入多種教學(xué)元素，可以極大提升教學(xué)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)針對(duì)性。舉例來(lái)說(shuō)，在講解關(guān)于化學(xué)理論的內(nèi)容時(shí)候，就可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到翻轉(zhuǎn)課堂中來(lái)，并且和同學(xué)分享自己制作好的教學(xué)視頻，豐富課堂形式，在具體的軟件選用上，可以用XMIND思維導(dǎo)圖等，提升高中化學(xué)教學(xué)效果。

3.2利用翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)體系性

體系性是化學(xué)教學(xué)的重要特征，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多化學(xué)理論知識(shí)都具有抽象性。學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識(shí)脈絡(luò)，這時(shí)候就需要教師參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識(shí)點(diǎn)之間的隔閡。在這一過程中，化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮了重要作用，可以讓化學(xué)知識(shí)變得更加具體化，更容易被學(xué)生所掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提升化學(xué)思維的構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高中化學(xué)由于具有這樣的體系性特征，在利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)時(shí)候，就需要教師不斷創(chuàng)新優(yōu)化，幫助學(xué)生建立起化學(xué)知識(shí)體系。

3.3結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行展示講解

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，作為重要的理工學(xué)科，化學(xué)也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過翻轉(zhuǎn)課堂展示模式，可以提升教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性，避免理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題。在開展化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，可以提升學(xué)生的化學(xué)聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起化學(xué)知識(shí)體系，提升對(duì)知識(shí)的把握程度。在現(xiàn)代新型化學(xué)教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維，離不開具體教學(xué)案例的支撐，通過引入教學(xué)展示，也能拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，避免學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生利用化學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)踐問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)豐富化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提升化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果，通過構(gòu)建化學(xué)環(huán)境，通過不同化學(xué)場(chǎng)景的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代高中教育體系中，化學(xué)是重要的理工學(xué)科。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題。下一步，需要化學(xué)教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提升化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代化學(xué)教育的發(fā)展需求。

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