潘洪敏

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，“以人為本”、“人本管理”的理念逐漸被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各種管理活動(dòng)中。在幼教管理中如何更好地應(yīng)用人本管理的原則已經(jīng)成為大家不斷探究的新課題。論文通過(guò)對(duì)人本管理原則內(nèi)涵的分析，提出了人本管理原則在幼教管理中的具體應(yīng)用，從管理思想、管理制度和管理措施實(shí)現(xiàn)人本管理，希望為我國(guó)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼教管理；人本管理；應(yīng)用

引言

百年大計(jì)，教育為本。教育是立國(guó)之本，關(guān)乎著民族的興旺?，F(xiàn)如今國(guó)家對(duì)教育的重視度已經(jīng)從學(xué)前幼兒教育開(kāi)始。隨著社會(huì)人才越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，幼兒園虐童事件的頻繁發(fā)生，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育提出了更高的期望。幼兒園教師在幼教管理中起著至關(guān)重要的作用。因此，只有在幼教管理中堅(jiān)持人本管理理念，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，激發(fā)教師創(chuàng)新能力，挖掘教師最大的潛能，打造一支高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，才能促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展。

一、幼教管理中人本管理原則的內(nèi)涵

“人本管理”就是以人為本的管理，即把人視為管理的主要對(duì)象及最重要資源，通過(guò)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)人去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。在幼兒園管理中，實(shí)質(zhì)上是對(duì)幼兒及教師的管理，但主要還是對(duì)教師的管理。在現(xiàn)代新的管理模式下，幼兒園的管理者必須確立以人本管理為指導(dǎo)的管理理念，使得幼兒園中人與人、人與事之間的關(guān)系達(dá)到最佳狀態(tài)，從而促進(jìn)幼兒園的和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展。

以人為本的管理理念，要求從人性出發(fā)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)人的積極性使人才資源發(fā)揮最大的效益。在幼兒園教育管理中，堅(jiān)持以人為本的管理理念，必須遵循能級(jí)原則，讓教師在合適的崗位發(fā)揮自己的才能；遵循動(dòng)力原則，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新發(fā)揮最大潛能；遵循合理組合原則，做到1+1>2，讓教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量，促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展。

二、人本管理原則在幼教管理中的具體應(yīng)用

近年來(lái)，以人為本的管理理念不斷被引入各大企業(yè)，推動(dòng)了企業(yè)的快速、健康發(fā)展。但是這幾年頻繁發(fā)生虐童等幼兒教育事件，引起了社會(huì)熱議，那如何將以人為本的管理理念應(yīng)用到幼教管理中成為我們關(guān)注的課題，通過(guò)深入研究人本管理的原則內(nèi)涵，本人提出了以下應(yīng)用建議。

（一）創(chuàng)建人本管理思想的校園文化

校園文化對(duì)學(xué)校的建設(shè)具有重要作用，好的校園文化可以指引學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)校凝聚力，激勵(lì)學(xué)生有較好的精神風(fēng)貌。在幼兒園管理中，院方應(yīng)該創(chuàng)建堅(jiān)持人本管理思想為導(dǎo)向的校園文化，凝聚科學(xué)豐厚的校園文化底蘊(yùn)。在幼教管理中，拋棄傳統(tǒng)陳舊的管理理念，樹(shù)立正確的人才觀，按照同命運(yùn)、共發(fā)展、雙贏的管理原則要求，實(shí)施以教育宗旨、人才培養(yǎng)、幼兒園發(fā)展為愿景導(dǎo)向的人才資源管理模式，引導(dǎo)教師把自我發(fā)展與幼兒園的發(fā)展相統(tǒng)一。

面對(duì)當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和生源競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)用愿景激勵(lì)全體教師在各自崗位上確立正確的發(fā)展方向和積極向上的奮斗目標(biāo)，從而使不同文化背景的教師能夠擁有統(tǒng)一的教學(xué)理念，形成具有強(qiáng)大凝聚力的學(xué)校校園文化理念，指引教師為了共同的目標(biāo)而不斷奮斗，發(fā)揮潛在的才能，激勵(lì)教師保持舒暢的心情和十足的信心，全身心地投入到幼教管理工作中。

（二）建立健全的人本管理體制

雖然我國(guó)當(dāng)前幼兒園的教師管理工作正逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，但還存在著各種不同程度的問(wèn)題。因此，在幼教管理中，需要不斷建立健全人本管理的管理制度，建立科學(xué)的教師管理模式。依據(jù)以人為本的管理理念，把教師的選拔、培養(yǎng)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之能夠形成相互協(xié)調(diào)、相互銜接的有機(jī)整體。

我國(guó)在教師培訓(xùn)、選拔和使用等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，因此，建立完整的管理體系很重要。首先，制定公平、擇優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)選拔機(jī)制，使人人都能在合適的崗位上發(fā)揮自己的才能。其次，制定科學(xué)全面的考核評(píng)估，既包括過(guò)程與結(jié)果的評(píng)估，也包括對(duì)過(guò)去的評(píng)價(jià)和將來(lái)潛質(zhì)的評(píng)估，從而為教師的培訓(xùn)、選拔和任用提供依據(jù)，使教師管理更科學(xué)化，更一體化。最后，不斷改善考核方法。采取各種考核形式，使教師、學(xué)生都積極參與到考核中，把自我評(píng)估與他人評(píng)估緊密結(jié)合起來(lái)。

（三）注重幼兒園教師隊(duì)伍人性化與個(gè)性化管理

教師是幼兒園的主力軍，對(duì)幼兒園的發(fā)展起著主要作用。因此，幼兒園必須重視對(duì)教師的管理。首先，堅(jiān)持以人為本的管理理念，尊重教師，信任教師，讓教師發(fā)揮自己主人翁的作用，推動(dòng)幼兒園與教師的共同發(fā)展。為幼兒園教師提供學(xué)習(xí)與創(chuàng)新機(jī)會(huì)，如通過(guò)開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)來(lái)提升教師的教學(xué)教研能力，從而使教師在工作中不斷成長(zhǎng)，挖掘更大的潛能。另外，教師都是獨(dú)立的個(gè)體，幼兒園必須關(guān)注教師的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，深入了解教師的個(gè)性及所需。通過(guò)開(kāi)展興趣班，如舞蹈、美術(shù)、手工、樂(lè)器、朗誦、主持人培訓(xùn)等，使其充分展現(xiàn)自己的才能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。最后，注意對(duì)教師的人文關(guān)懷，比如教師節(jié)、生日等特殊節(jié)日，準(zhǔn)備禮物、語(yǔ)言上的問(wèn)候等，只有教師感到滿滿的愛(ài)，才能全心全意地投入到教育事業(yè)，為我國(guó)幼教工作貢獻(xiàn)自己最大的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼教管理中堅(jiān)持人本管理理念，制定完善的管理制度，尊重、信任教師，開(kāi)發(fā)、挖掘教師才能，關(guān)心教師個(gè)性發(fā)展，讓教師以積極向上的心態(tài)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、幼兒園的共同發(fā)展。

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