摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，多媒體演示輔助工具正以其獨(dú)特的魅力逐步打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的地理板圖教學(xué)具有講畫(huà)同步的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)分解成小點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加靈活多樣，這是多媒體課件替代不了的。但是，如何積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求，如何在實(shí)際教學(xué)中將傳統(tǒng)的板圖教學(xué)與多媒體演示更好地適配交融，更好地為地理課堂教學(xué)服務(wù)是每一位地理教師需要接受的一個(gè)新的課題與挑戰(zhàn)。本文筆者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；板圖；多媒體

板圖運(yùn)用是地理課堂有效教學(xué)的一種重要手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)智力，鍛煉能力，加深對(duì)知識(shí)的印象等方面發(fā)揮著重要作用。地理教師在實(shí)際教學(xué)中要將板圖與多媒體課件有效結(jié)合，充分發(fā)揮板圖與多媒體相結(jié)合的多種教學(xué)功能，圍繞教材精心設(shè)計(jì)，合理剪裁，使板圖教學(xué)與多媒體演示真正成為課堂教學(xué)的形象語(yǔ)言，成為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體。

一、 將板圖教學(xué)與多媒體演示相結(jié)合，使一些難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單易懂

在教學(xué)中，板圖、板畫(huà)需要教師掌握一定的繪圖功底和嫻熟的技巧，而且有些知識(shí)板圖教學(xué)會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，在有限的黑板上是很難將其充分展示出來(lái)的，在一定程度上影響了教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的重任。如果結(jié)合多媒體技術(shù)加以輔助，不僅能突破這些難點(diǎn)，還能充分發(fā)揮地圖在地理學(xué)科中的價(jià)值，使其達(dá)到圖文相統(tǒng)一之效。經(jīng)過(guò)多媒體課件處理后的地理圖片、聲音以及圖形、視頻等使一些知識(shí)更形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的多種感官受到刺激，利于學(xué)生最大限度地汲取地理信息和地理知識(shí)，更能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的研究學(xué)習(xí)興趣。此外，還能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。例如，在“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的性質(zhì)及產(chǎn)生的現(xiàn)象等是探討的重難點(diǎn)，教師可借助多媒體動(dòng)畫(huà)加以模擬、局部放大、過(guò)程演示等，學(xué)生能夠一目了然地觀看地球的公轉(zhuǎn)軌道（是美麗的橢圓），公轉(zhuǎn)時(shí)地軸和軌道面成66.5°夾角，公轉(zhuǎn)到春分、夏至以及秋分、冬至?xí)r，太陽(yáng)分別直射在赤道、北回歸線以及赤道和南回歸線上等原理，直觀演示使這些難懂的理論知識(shí)理解記憶起來(lái)更容易，教學(xué)也能收到事半功倍之效。單純的板圖教學(xué)是很難收到這樣的效果的，因此，兩者結(jié)合輔助教學(xué)效果更佳。

二、 要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)出填繪的內(nèi)容與形式

在課堂教學(xué)中，教師要采用各種象征符號(hào)和形象符號(hào)，圈和點(diǎn)及線條、示意圖法和動(dòng)態(tài)圖法迅速畫(huà)出板圖板畫(huà)，要保證圖簡(jiǎn)略明確且爽目美觀，為提高知識(shí)的生動(dòng)形象，可借助多媒體加以演示，將傳統(tǒng)的板圖教學(xué)與多媒體演示相結(jié)合，使所授內(nèi)容迅速準(zhǔn)確，且富于表現(xiàn)性。教師繪圖時(shí)需要注意做到色彩鮮明，美觀醒目，要用筆簡(jiǎn)練，線條要清晰有力，其輕重與濃淡都應(yīng)該以后排學(xué)生能看清為準(zhǔn)。另外，注意畫(huà)圖的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，待畫(huà)圖完畢后，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行演示，再配以相關(guān)的語(yǔ)言提示，使學(xué)生更加形象地去理解教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生探究知識(shí)創(chuàng)造了一種自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 利用板圖板畫(huà)與多媒體更有利于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

板圖板畫(huà)能夠使一些地理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、使知識(shí)簡(jiǎn)明、形象且便于記憶。使學(xué)生從紛繁的地理現(xiàn)象中抓住知識(shí)的本質(zhì)，揭示地理知識(shí)的規(guī)律和因果關(guān)系。用圖像說(shuō)明原理，能夠提高理論知識(shí)的透明度，還能夠降低難度。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可邊講邊畫(huà)，使各地理要素分層次凸現(xiàn)在黑板上，再結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)，更能突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使地理教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由局部到整體符合解決疑難問(wèn)題的規(guī)律。使一些零散的地理知識(shí)依附在地圖上，這樣學(xué)生對(duì)其的記憶才會(huì)更加牢固，深?yuàn)W的原理可借助多媒體課件輔助指導(dǎo)，加深理解。例如，在探討“世界的海陸”分布內(nèi)容時(shí)，大洲與大洋的相對(duì)位置是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，針對(duì)這一重點(diǎn)，教師可一邊畫(huà)圖一邊講解，讓學(xué)生都能夠從圖中觀察每個(gè)大洲周圍有哪些大洋，大洋的周圍有哪些大洲等，再結(jié)合多媒體課件輔助演示，使抽象難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單易行。這樣，同學(xué)們也就很容易記住了大洲大洋的相對(duì)位置。

四、 板圖教學(xué)可結(jié)合多媒體教學(xué)，化抽象為形象

地理教材中很多知識(shí)如果用文字的形式表述出來(lái)較為抽象，板圖教學(xué)與多媒體演示的作用在于引導(dǎo)學(xué)生將抽象的地理概念與規(guī)律更具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)。一些地理知識(shí)涉及的地理事物形成的知識(shí)較多，這些知識(shí)適合用形象的示意圖加以演示。比如，氣候教學(xué)中的難點(diǎn)是“鋒面與天氣的變化關(guān)系”，大部分學(xué)生是很難把握鋒面與天氣的時(shí)空變化的。故此，教師在教學(xué)的過(guò)程中假若僅用一般的PPT加以演示指導(dǎo)，效果甚微。如若結(jié)合傳統(tǒng)的板圖教學(xué)加以輔助，則能收到理想的教學(xué)效果。比如，在講解“冷鋒天氣系統(tǒng)”的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先在黑板上畫(huà)出鋒面圖，讓學(xué)生跟著一起畫(huà)，教師邊畫(huà)邊講再輔以語(yǔ)言描述，在畫(huà)圖的過(guò)程中將氣團(tuán)、鋒面、鋒線以及降水區(qū)域和天氣現(xiàn)象等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，先讓學(xué)生對(duì)鋒面和天氣的基本常識(shí)有一定的了解。緊接著，再輔以多媒體課件加以演示，變抽象內(nèi)容為直觀生動(dòng)，從而使板圖教學(xué)與多媒體演示真正成為地理課堂教學(xué)的形象語(yǔ)言，成為課堂教學(xué)高效率形成的重要載體。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，教師要意識(shí)到多媒體課件最終是為課堂教學(xué)服務(wù)的，起“輔助”作用，更加直觀地體現(xiàn)課堂教學(xué)。但是，不能本末倒置，不要花費(fèi)大量時(shí)間去制作課件，堆砌大量的地理素材，卻沒(méi)有讓學(xué)生真正學(xué)到地理知識(shí)。傳統(tǒng)的板圖板畫(huà)教學(xué)方式是不能丟棄的。傳統(tǒng)教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行，形象生動(dòng)。教師只要將板圖與多媒體課件有機(jī)結(jié)合在一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生去畫(huà)圖，識(shí)圖，形成高效的地理課堂的同時(shí)，為學(xué)生今后繼續(xù)探究地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

安娜，吉林省四平市，吉林師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院。endprint