摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛與教學(xué)活動(dòng)相融合，通過(guò)多媒體多樣的表現(xiàn)形式可以幫助教學(xué)活動(dòng)更形象具體地展現(xiàn)抽象的事物，讓抽象的概念變得更具體可觀同時(shí)更便于記憶和理解。尤其是對(duì)于財(cái)政稅收而言，因?yàn)樯婕暗降母拍畋容^抽象，通常會(huì)讓人覺(jué)得難以理解和記憶，但通過(guò)動(dòng)畫演示及圖像文字的配合就會(huì)變得更為具體，更容易啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)面對(duì)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的課程設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn)，加以優(yōu)化，從而夯實(shí)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 多媒體；教學(xué)；財(cái)政稅收；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于人才專業(yè)化的要求也越來(lái)越高，相應(yīng)的財(cái)政稅收教學(xué)活動(dòng)的要求也有所提高，不僅要從課程的設(shè)置方面著手加以優(yōu)化創(chuàng)新，正確看待人才專業(yè)化培養(yǎng)策略所面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，深入反思當(dāng)前人才培養(yǎng)模式各方面存在的問(wèn)題，深化課程設(shè)置內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)的前瞻性和時(shí)效性。同時(shí)要充分利用新媒體的力量和優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法加以創(chuàng)新和優(yōu)化，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，盡量以形象生動(dòng)的形式來(lái)展現(xiàn)抽象的概念和事物，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、 當(dāng)前財(cái)政稅收教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1. 市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

從我國(guó)當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊、市場(chǎng)需求的減少，高校畢業(yè)生供大于求，因此人才市場(chǎng)以用人單位的需求為導(dǎo)向，對(duì)于畢業(yè)生專業(yè)化的需求越來(lái)越高。就財(cái)政收稅方面的畢業(yè)生而言，其所面臨的挑戰(zhàn)也相當(dāng)嚴(yán)峻，一方面對(duì)于學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)的要求越來(lái)越高，另一方面，當(dāng)前畢業(yè)生的流向主要以政府單位政府財(cái)政管理部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)單位、企業(yè)財(cái)務(wù)部門等為主，但由于政府部門編制的限制，還是以企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門為主，因此難免對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)前景產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，給當(dāng)前形勢(shì)下的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題和人才培養(yǎng)策略帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。

2. 發(fā)展的新機(jī)遇

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)政稅收專業(yè)的概念由最初的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)概念發(fā)展為當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概念，財(cái)政稅收也與企業(yè)管理的各個(gè)方面相聯(lián)系起來(lái)，市場(chǎng)對(duì)財(cái)政稅收人才的需求逐漸朝著多元化發(fā)展，相關(guān)的中介機(jī)構(gòu)、各級(jí)法院和檢察院等政法機(jī)構(gòu)、金融單位、企事業(yè)單位等為了適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和高速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也紛紛擴(kuò)大了對(duì)財(cái)政稅收人才的需求。

二、 當(dāng)前形勢(shì)下財(cái)政稅收人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)形勢(shì)和對(duì)人才的需求，財(cái)政稅收相關(guān)人才的培養(yǎng)要以專業(yè)化為目標(biāo)，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2. 教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析

（1）課程設(shè)置落后

隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)財(cái)政稅收人才的專業(yè)化要求不再僅限于相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還增加了經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，但就目前相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置而言，并沒(méi)有與當(dāng)前的市場(chǎng)需求密切結(jié)合，從實(shí)踐指導(dǎo)的意義來(lái)看，尤其缺少對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化需求和對(duì)相關(guān)財(cái)政稅收政策多維度、多視角的講解，使得相關(guān)畢業(yè)生畢業(yè)后缺乏對(duì)我國(guó)當(dāng)前財(cái)政稅收政策的理解。

（2）教學(xué)手段單一

從目前我國(guó)高校財(cái)政稅收政策相關(guān)專業(yè)的教學(xué)手段和方法來(lái)看，普遍存在著教學(xué)手段單一的問(wèn)題，并未實(shí)現(xiàn)真正意義的多元化教學(xué)，而是普遍以填鴨式的教學(xué)方式為主，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)知體系的建立和完善都是極為不利的，同時(shí)還不利于學(xué)生發(fā)散性思維的建立，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生畢業(yè)后難以滿足用人單位專業(yè)化要求的重要原因。同時(shí)，由于教學(xué)方式的落后，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，不利于其發(fā)散性思維的建立。

三、 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

借助多媒體的力量，有利于將相關(guān)抽象的理論概念和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多元化的表現(xiàn)形式，將晦澀難懂的理論知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以活潑課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法

借助多媒體的力量，有助于通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫展示等多種形式將原本老師言傳身教所取得的教學(xué)效果不理想的抽象化的理論知識(shí)更為形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)和優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

3. 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)的介入，可以通過(guò)制作課件以及課后互動(dòng)交流等多種形式增進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)雙方對(duì)彼此教學(xué)需求的了解，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、 多媒體與財(cái)政稅收教學(xué)的進(jìn)一步融合

1. 通過(guò)多媒體提高教學(xué)講解的質(zhì)量

充分運(yùn)用多媒體的演示功能與傳統(tǒng)的教學(xué)講解相融合，例如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析的演示或者企業(yè)管理相關(guān)概念的講解說(shuō)明，通過(guò)抽象理論概念的學(xué)習(xí)和形象具體的演示、講解可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 財(cái)政稅收相關(guān)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練

多媒體的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)財(cái)務(wù)管理APP的配合，可以將教學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為模擬訓(xùn)練或者測(cè)試的程序，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需要和趨勢(shì)，通過(guò)更為形象具體的操作模式和流程來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能進(jìn)行檢測(cè)分析，幫助其強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，加深理解和記憶，在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也幫助其提高了實(shí)踐操作的能力。

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作者簡(jiǎn)介： 陳穎文，廣東省江門市，江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)。endprint