摘要：我國教學(xué)改革不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在此情況下，生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式逐漸地被應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高。因此，本文將主要探討高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)生本導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用對策，為進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的效率提供合理的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)；生本導(dǎo)學(xué)；應(yīng)用探討

一、 引言

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)的重點內(nèi)容，并且貫穿于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，因此，教師需要采用有效地教學(xué)方式進(jìn)行函數(shù)教學(xué)。生本導(dǎo)學(xué)要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教師的不斷引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，教師需要掌握高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)生本導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用的方法。

二、 高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)生本導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用準(zhǔn)備階段

在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)過程中，教師想要采用生本導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式教學(xué)，需要做好以下準(zhǔn)備工作。（1）對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。函數(shù)學(xué)習(xí)是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的內(nèi)容。教師采用生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，首先教師要做好備課準(zhǔn)備，確定好在哪一時間段獨立思考問題、在哪個時間段讓學(xué)生自主探究?？傊處熓紫纫陬^腦中形成一個比較清晰的教學(xué)思路，并按照這個教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，促使生本導(dǎo)學(xué)的作用得到充分地發(fā)揮。（2）對教學(xué)組織進(jìn)行準(zhǔn)備。在生本導(dǎo)學(xué)過程中，教師需要對班級小組進(jìn)行合理地劃分，結(jié)合學(xué)生的實際特征以及學(xué)習(xí)狀況，將班級成員劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)意見。其次，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)方案時，教師要確定教學(xué)的目標(biāo)，促使方案的設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相接近，最終達(dá)到教學(xué)目的。對教學(xué)知識路線進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)置，促使學(xué)生沿著這個方案設(shè)計路線進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終掌握知識。最后，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評價，提升學(xué)生參與生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動中的熱情。（3）具有心理思想準(zhǔn)備。高中函數(shù)內(nèi)容比較多，并且難度系數(shù)較大，學(xué)生需要具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識才能掌握相關(guān)知識。但是學(xué)生知識接受能力、基礎(chǔ)知識水平存在著差異性。因此，教師在進(jìn)行生本導(dǎo)學(xué)的過程中要做好心理思想準(zhǔn)備，擺正心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵。另者，鼓勵學(xué)生充分地表達(dá)自身的看法，進(jìn)行積極地繁衍，了解學(xué)生內(nèi)心中真實的想法，并結(jié)合學(xué)生的心理需求，針對性地進(jìn)行函數(shù)教學(xué)。

三、 高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)生本導(dǎo)學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一） 創(chuàng)造生本導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)過程中，教師要采用生本導(dǎo)學(xué)的方式教學(xué)時，首先要創(chuàng)造生本導(dǎo)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中意識到生本導(dǎo)學(xué)的重要作用。教師在采用生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要堅持教書育人的精神，將學(xué)生作為課程的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加活躍的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)。只有采用這樣的方式，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，并積極地參與到高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)過程中。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，消除學(xué)生認(rèn)為函數(shù)難學(xué)的消極心理，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如：在講解函數(shù)教學(xué)中的子集這一概念時，教師事先不要立刻將函數(shù)子集的概念教授給學(xué)生，而是通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到函數(shù)子集的相關(guān)概念。例如：在上課開始前，教師將一個班級作為一個集合，則班級中的男同學(xué)、女同學(xué)都屬于其中的子集。將水果看成一個集合，其中的蘋果、菠蘿也屬于其中的一個子集。通過這種導(dǎo)入的方式，既活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，引起了學(xué)生的注意力。同時，采用這種形象生動的例子，讓學(xué)生意識到了函數(shù)中子集的相關(guān)概念。當(dāng)學(xué)生搞不懂時，可以以這個例子進(jìn)行類比，加深學(xué)生對子集的理解，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

我國教學(xué)改革不斷深入，教師在教學(xué)過程中也需要更改教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的厭煩心理，教師需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，兼顧教學(xué)內(nèi)容，采用有效的方式對學(xué)生進(jìn)行函數(shù)教育。在函數(shù)教學(xué)過程中利用生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去探索知識，最終獲取知識。在教學(xué)過程中，教師要善于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理，采用有效的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在自身親自體驗過程中掌握新知識。教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識，這是生本導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵。

例如：教師在起初講解函數(shù)相關(guān)概念時，學(xué)生對于函數(shù)這一知識點可能會感覺到比較陌生，因為函數(shù)本身就是一個比較抽象的概念。為了加深學(xué)生對函數(shù)的理解，教師可以有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如：在做早操的過程中，以統(tǒng)一學(xué)號、同一年級的學(xué)生這個隊形，學(xué)生戰(zhàn)成早操隊形。全校具有很多學(xué)生，但是一個學(xué)號只能對應(yīng)一個同學(xué)，這便是函數(shù)教學(xué)中的映射。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生便很快能了解映射的相關(guān)概念。在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果還有些混淆映射的概念時，學(xué)生會比較自然地想到映射這一概念。通過引導(dǎo)學(xué)生思考的方式加深學(xué)生對映射概念的理解。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師在高中函數(shù)教學(xué)過程中，要學(xué)會不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生的積極性提升，最終提升高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

戴文波，湖南省常德市澧縣第一中學(xué)。endprint