叢銘+徐艷

摘要：數(shù)學是思維的體操。學好數(shù)學需要學習者具備良好的思考探究能力以及推理創(chuàng)新能力等。學好數(shù)學所需要的這些能力與人體左腦的潛能密切相關。幼兒階段是開發(fā)左腦潛能的黃金時期。因此，在幼兒教育階段必須要對幼兒進行適當?shù)臄?shù)學教育。然而，在實際教學過程中，由于部分教師采取的教學策略不當，致使幼兒對數(shù)學集體教學缺乏濃厚的興趣。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些提高幼兒數(shù)學集體教學興趣的策略。

關鍵詞：幼兒數(shù)學；集體教學；提趣策略

英國數(shù)學家培根說：“數(shù)學是科學的大門鑰匙，忽視數(shù)學必將傷害所有的知識?！庇腥苏J為學習數(shù)學比較抽象，所以在進入小學學習階段之前沒有必要讓幼兒學習數(shù)學。殊不知，學習數(shù)學的真正意義在于開發(fā)左腦潛能，借此讓學習者學會思考和探究、推理和創(chuàng)新。幼兒階段是開發(fā)左腦潛能的黃金時期?；诖?，幼兒園開設了數(shù)學課程。然而，在實際教學過程中，由于部分教師采取的教學策略不當，致使幼兒對數(shù)學集體教學缺乏濃厚的興趣。因此，幼兒學習數(shù)學的效率自然也就不高。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述提高幼兒數(shù)學集體教學興趣的一些策略。

一、 教學內容生活化

數(shù)學源自于生活。抽象的數(shù)學與多彩的生活之間有著密不可分的聯(lián)系。五彩繽紛的生活是幼兒樂于探索的領域。因此，為了提高幼兒數(shù)學集體教學的興趣，教師可以在緊緊圍繞教學目標的基礎上，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，把幼兒數(shù)學教學內容生活化。因為幼兒對五彩繽紛的生活非常感興趣，所以他們也會對生活化的數(shù)學感興趣。

例如在教學“認識10以內的單雙數(shù)”這部分內容的時候，筆者結合教學內容，創(chuàng)設了“2元超市購物”這一生活化的教學情景。首先，筆者談話導入了新課，師：“同學們，今天我們要去2元超市，你們知道它為什么叫做2元超市嗎？”在幼兒七嘴八舌的回答完這個問題之后，筆者進行了總結。然后，筆者帶領學生在這個虛擬的2元超市中進行了自由購物，并讓幼兒在購物過程中清晰準確地認識了10以內的單雙數(shù)。

因為生活化的數(shù)學教學內容與幼兒的日常生活息息相關，所以能夠極大地激發(fā)幼兒的求知探索欲望，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的濃厚興趣。

二、 教學過程游戲化

貪玩是幼兒揮之不去的天性。游戲是幼兒玩的主要形式之一。形形色色妙趣橫生的游戲活動對幼兒有著強烈的吸引力?；诖?，教師可以在立足課堂教學內容的基礎上，結合幼兒的年齡特征，將教學過程設計成幼兒喜聞樂見的各種游戲活動，即將幼兒數(shù)學教學過程游戲化。游戲化的教學過程會把幼兒對游戲的濃厚興趣遷移到幼兒數(shù)學集體教學中來。

例如在教學“數(shù)字8的分合法”這部分內容的時候，筆者設計了“城堡奪旗”的游戲活動。具體游戲過程如下：首先，筆者對幼兒進行了分組，每組5名幼兒；然后，筆者為每個小組分發(fā)了一幅“城堡”棋盤，一套1～7的撲克牌，7顆不同顏色的“彩旗”棋子，一枚骰子；緊接著，就可以開始游戲了，每組中的每名幼兒各持一粒不同顏色的“彩旗”棋子，并將自己的棋子放在棋盤的起點位置。每名幼兒所持撲克牌的數(shù)字就是自己參與游戲的次序，按照自己的次序輪流擲骰子，擲出的骰子上面的數(shù)字是幾，就向前走幾步。如此反復進行，誰的“彩旗”棋子第一個到達棋盤上城堡的頂端，誰就取得勝利。

教師以課堂教學內容為中心，精心設計了各種各樣妙趣橫生的游戲活動。幼兒在教師的引領下，興致勃勃地參與了這些游戲活動。與此同時，幼兒對數(shù)學集體教學的濃厚興趣也在不知不覺中提高了。

三、 教學評價多元化

好孩子是“夸”出來的?？?，即夸獎，是一種重要的評價方式。毋庸置疑，無論是家長，還是教師，對于孩子的夸獎一定要講究方式方法，切不可濫“夸”。對孩子恰如其分地夸獎，即評價，是激發(fā)幼兒學習興趣的有力推手。因此，為了提高幼兒數(shù)學集體教學的興趣，教師要在密切關注幼兒課堂實際表現(xiàn)的基礎上，采取多元的評價方法對幼兒的課堂表現(xiàn)進行及時有效的評價。

比如幼兒在數(shù)學集體教學過程中表現(xiàn)得積極踴躍的時候，教師可以給予口頭夸獎，如“你真是個學習數(shù)學的小天才！”“小寶貝，你對數(shù)學的興趣可真濃?。　?，當然，教師也可以利用肢體語言進行表揚，如豎起大拇指，摸摸幼兒聰明小腦袋等。

在教師多元化的評價中，幼兒在數(shù)學學習中的進步、收獲得到了教師的認可與贊賞。因此，幼兒就會對數(shù)學集體教學產生更加濃厚的興趣，幼兒學習數(shù)學就會變得更加積極主動。

綜上所述，在幼兒數(shù)學集體教學過程中，教師要通過把教學內容生活化、教學過程游戲化以及教學評價多元化來激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的濃厚興趣。毋庸置疑，提高幼兒數(shù)學集體教學興趣的策略遠不止這些，還有很多，諸如教師可以采用把教學環(huán)節(jié)情景化、教學方法趣味化等策略來激發(fā)幼兒學習數(shù)學的濃厚興趣?？偠灾?，教師要想方設法提高幼兒數(shù)學集體教學的興趣，合理開發(fā)幼兒左腦潛能，為幼兒今后更好地學習數(shù)學奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]裴羚亦.幼兒園班級常態(tài)數(shù)學集體教學質量提升的策略探索——基于H市J幼兒園大班的行動研究[J].浙江師范大學學報，2016，（12）：58.

作者簡介：

叢銘，徐艷，山東省煙臺高新區(qū)實驗幼兒園。endprint