陶秋實(shí)

【摘 要】課堂是教學(xué)的主陣地，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首要的就是抓住課堂這個(gè)主陣地，積極打造高效的高中英語課堂。所以，在平時(shí)的英語課堂中，我們應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。本文將針對(duì)高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析，從教學(xué)的現(xiàn)狀著手，闡述提升高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)；路徑

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)不適合新時(shí)期的教育需求，只注重學(xué)生英語成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，最終只會(huì)導(dǎo)致高中生 “高分低能”，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。高中英語知識(shí)點(diǎn)較多，如果總依賴英語教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要高中生有一套自己的學(xué)習(xí)方法，建立英語知識(shí)體系，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。所以，在新課程改革背景下，高中英語教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，不斷激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉高中生的英語運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，既要鞏固初中時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語，又要為將來進(jìn)入大學(xué)選擇的專業(yè)考慮。而且目前的英語要求聽、說、讀、寫要全面，顯然高中英語教師沒有足夠的精力照顧到每一個(gè)人。因此通過教育引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語是一件重要的事情。首先，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)過初中基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，英語水平參差不齊。統(tǒng)一教學(xué)下，如果英語教師以優(yōu)等生為主，水平差的學(xué)生將會(huì)越來越差，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的興趣；如果以水平差的學(xué)生為主，就會(huì)浪費(fèi)優(yōu)等生的時(shí)間和精力。所以高中生只有培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自身的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，才能用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。其次，能夠有效拓寬學(xué)生的英語視野。素質(zhì)教育下，高中生不能只盯著分?jǐn)?shù)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，甚至是將來從事的專業(yè)，開始學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。學(xué)生如果能夠自主學(xué)習(xí)英語，就會(huì)發(fā)散思路，積極探索喜歡的方面，在教師的幫助與指導(dǎo)下加以學(xué)習(xí)和鞏固，有效拓寬了英語的視野。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題

長(zhǎng)期以來，高中英語教學(xué)普遍以教師、教材為中心，課堂教學(xué)注重教師講，學(xué)生記的模式。自從“自主學(xué)習(xí)”這一概念的出現(xiàn)，給高中英語教學(xué)注入了新鮮的血液。“自主學(xué)習(xí)”有兩層含義，一是學(xué)生的自主，二是教師的自主。在目前核心素養(yǎng)的理念下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，也是目前學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

從教多年，不管是與學(xué)生交流，還是與身邊親人朋友的孩子交流，筆者都發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)英語方面都有著共同的困惑：?jiǎn)卧~記不住，閱讀理解得分不高，作文寫得不夠理想。怎樣才能學(xué)好英語呢？面對(duì)這些問題，筆者在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷反思總結(jié)，試圖探索出“偏方”，以求“妙手回春”。英語學(xué)習(xí)，其實(shí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要執(zhí)著地?zé)釔叟c勇敢地面對(duì)挫折的強(qiáng)大內(nèi)心，方能戰(zhàn)勝自己，成功地邁向英語學(xué)霸之列。

三、提升高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念

實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，然而絕大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏自信心。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)激發(fā)，如采用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，組織班級(jí)英語演講比賽及分組教學(xué)等方式，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)模式的禁錮，全面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，消除對(duì)英語學(xué)科的畏懼心理，讓思維真正活躍起來。以調(diào)整英語學(xué)習(xí)的策略，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，逐步使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念。

（二）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)過程和諧發(fā)展的保證，是創(chuàng)新課堂的內(nèi)在要求。所以，在課堂教學(xué)中，教師要以和藹的態(tài)度尊重學(xué)生的個(gè)性，平等對(duì)待每一位學(xué)生。要放下架子，真正成為學(xué)生的合作者，彼此尊重、互相合作。適時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表自己的見解，做好耐心的“傾聽者”，以此拉近師生的距離，使學(xué)生能“親其師，信其道，樂其教”。另外，教師要通過課外活動(dòng)積極深入到學(xué)生中去，主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，逐漸建立起深厚的師生感情。通常來說，學(xué)生對(duì)英語教師的印象會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效率，很多英語教師教學(xué)呆板枯燥，而且整天板著臉，企圖通過假裝出來的威嚴(yán)震懾學(xué)生，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)英語失去興趣。

在當(dāng)今教育環(huán)境下，高中英語教師必須要善于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓高中生自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主參與意識(shí)。比如，講高中英語作文寫作技巧的時(shí)候，由于英語寫作能力并非是一蹴而就的，所以我循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。首先抓基本功，幫助高中生規(guī)范書寫格式、大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫等。如果學(xué)生的作文中出現(xiàn)多個(gè)錯(cuò)誤，則要求學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，一方面，使生生關(guān)系和師生關(guān)系更融洽。另一方面，也激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。然后確立寫作的中心思想，拓展思路，并圍繞中心思想不斷地豐富作文內(nèi)容。當(dāng)高中生掌握了寫作的技巧以后，我還進(jìn)行分文體的專題寫作訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文體的語感。為了挖掘更多的寫作素材，我會(huì)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)生活的感悟和理解。

（三）強(qiáng)化英語情境演練，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，為了提高聽力水平，主要是聽英語聽力考題；為了提高口語表達(dá)能力，主要是去“英語角”練習(xí)晨讀。這些方法對(duì)于提高英語水平有幫助，但是比較局限。畢竟聽力試題的英語朗讀者永遠(yuǎn)是同樣的發(fā)音、語速；晨讀永遠(yuǎn)只是自己在讀，并沒有交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)習(xí)的英語情境演練，讓學(xué)生有更好的方法和機(jī)會(huì)與人交流，全面提高聽力與口語水平，甚至豐富他們的詞匯量。例如，在學(xué)習(xí)乘坐交通工具的表達(dá)方法時(shí)，教師可以播放一些相關(guān)的有趣的純英文視頻，從感官上提高學(xué)生的興趣。看完視頻后，不僅僅是考察學(xué)生的聽力，而是讓學(xué)生分組進(jìn)行情境對(duì)話，全面提高學(xué)生的口語和聽力能力。同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，繼續(xù)以交通工具為主題，自由編排情境對(duì)話，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)。

四、結(jié)束語

高中英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)該從多方面出發(fā)提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣、意識(shí)以及方法，以全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能全面提高英語知識(shí)水平，而且通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自身的英語視野，重點(diǎn)培養(yǎng)自己感興趣的領(lǐng)域，為將來更好的選擇就業(yè)以及生活打好基礎(chǔ)。

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