張莉

【摘 要】近些年隨著國內(nèi)各大高校的不斷擴(kuò)招，相關(guān)高校的藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)不斷增多，專業(yè)數(shù)量方面有了一個顯著的提高。但是在這樣的背景之下，這類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足用人單位的要求，學(xué)生實(shí)踐能力缺乏的問題決定了他們?nèi)蘸蠛茈y融合到實(shí)際的設(shè)計工作之中。究其原因與當(dāng)前這類專業(yè)的設(shè)置有很大的關(guān)系，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)還在走著過去的‘老路，不僅相關(guān)老師沒有轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，而且藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)部分的內(nèi)容其實(shí)也存在很多問題。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新思路

近年來，我國高等教育得到了迅猛發(fā)展。在這樣的背景下，為了適應(yīng)新時期的需要，越來越多的高等院校開始增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在我國，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)有了20多年的發(fā)展歷史，在理論與實(shí)踐上都取得了顯著的成績。但是，隨著信息時代的到來，在知識更新速度越來越快的情況下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育模式已經(jīng)很難完全適應(yīng)社會的需求，一些藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生步入社會之后缺乏實(shí)際應(yīng)用能力、操作能力，很難應(yīng)對工作中的各項挑戰(zhàn)。這樣的局面對我國高校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計教育在我國起步晚、發(fā)展快。20世紀(jì)90年代初，以清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等為代表的高校引入了國外的先進(jìn)教育理念，之后將這些理念與自身約教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，建立起了一套屬于自己的藝術(shù)設(shè)計教育體系，提出了“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在具體的操作上，以工作室的建立、校企合作、校辦工廠的建立等方式實(shí)現(xiàn)。另外，在教育思想上，高校以自身的優(yōu)勢為契機(jī)，通過優(yōu)秀的地域文化，倡導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計教育的民族化、木土化

（二）存在的問題

（1）教學(xué)資源欠缺

一些高校遠(yuǎn)離主城區(qū)，學(xué)生實(shí)踐活動的開展存在一定的局限性。甚至一些高校取消了實(shí)踐教學(xué)活動，以理論課替代，這顯然不能達(dá)到專業(yè)實(shí)踐的效果。另外，藝術(shù)設(shè)計與科技、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等都有一定程度的聯(lián)系，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動，就很難在思維上、設(shè)計上有所創(chuàng)新。

（2）不少畢業(yè)生創(chuàng)新能力同質(zhì)化

如今，順利進(jìn)入企業(yè)開始工作的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生很多，但不少畢業(yè)生存在一個通病，即創(chuàng)新能力同質(zhì)化。在面臨實(shí)際工作的考驗(yàn)時，他們所釋放出來的解決問題的能力、素質(zhì)等往往都存在著不足。所謂創(chuàng)新，即追求個性、推陳出新，如果創(chuàng)新能力同質(zhì)化，其設(shè)計必定會呈現(xiàn)出千篇一律的局面。

（3）不少畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作能力

作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，無論是視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，還是服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計，每個領(lǐng)域都要求學(xué)生面對實(shí)際的業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中解決問題。然而，很多學(xué)生在面臨實(shí)際問題的時候顯得不知所措，不知如何分析問題、解決問題，更難將自己所學(xué)的知識運(yùn)用其中。

二、高校藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）在理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)

要保證高校藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的效果，老師應(yīng)該做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要重點(diǎn)介紹藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，借此來擴(kuò)充學(xué)生們的知識面，提高他們的綜合能力。具體來說可以借助分組討論，案例分析等方式來實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐教學(xué)的融合。老師在進(jìn)行理論知識的講解時，可以嘗試通過相關(guān)設(shè)計軟件的操作來提高學(xué)生的動手能力，在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上也能夠讓他們掌握基本的操作方法，這就其實(shí)給他們今后工作的過程增加了不小的優(yōu)勢。其次在分組教學(xué)的應(yīng)用中，一定要幫助學(xué)生確定相關(guān)的主題，讓五到六名同學(xué)為一組，明確他們每個人的職責(zé)，也需要注意小組成員性格特點(diǎn)的搭配，當(dāng)他們通過自己的努力完成設(shè)計作品之后老師要及時進(jìn)行講解，幫助他們認(rèn)識到自己的不足。需要注意的是，在對學(xué)生設(shè)計作品進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該嘗試進(jìn)行理論知識的深化，因?yàn)橛辛俗约簩?shí)踐的過程，正是加深他們理論知識理解的好時期。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

現(xiàn)階段社會分工越來越細(xì)，所以說為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的實(shí)際需求，就必須培養(yǎng)起他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。讓他們在提高設(shè)計能力的同時掌握與人溝通的技巧，這樣才能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體來說這部分的工作可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資料幫助他們選擇具體的實(shí)踐課題，讓他們在解決實(shí)際問題的過程中不斷提高自我。像如前文中提到的小組合作的教學(xué)方式同樣能夠達(dá)到這方面的效果，但是要注意的是這方面能力的培養(yǎng)一定是要建立在滿足既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，不能一味的實(shí)踐，一味的鍛煉團(tuán)隊協(xié)作而出現(xiàn)本末倒置的情況。通過具體的課題，讓他們能夠了解到這一行業(yè)實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀以及制約這一行業(yè)發(fā)展的社會因素，對他們今后融入到工作環(huán)境之中同樣也是有好處的。

（三）提高教師的教學(xué)技能

其實(shí)對于高校藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新而言，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求提高教師的教學(xué)技能也是其中非常重要的一部分內(nèi)容。這是因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新必然要涉及到一些教學(xué)理念以及教學(xué)思維的變遷，所以對一線教師組織必要的培訓(xùn)，來提高他們的工作能力有著非常重要的意義。具體來說可以邀請相關(guān)藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域內(nèi)的專家來進(jìn)行講座，為一線教師營造一個不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然校方也應(yīng)該為一線教師搭建起完善的教學(xué)交流平臺，讓他們能夠有一個相互交流、共同進(jìn)步的渠道。教師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課上的主體地位，打破原有的課堂模式，借助于實(shí)踐教學(xué)來真正提高他們的設(shè)計能力。

（四）改變原有的課程評價體系

長久以來高校藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的課程評價大都是單純通過學(xué)生的設(shè)計作品來完成的，雖說這樣在一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動手能力也實(shí)現(xiàn)了對于理論知識的靈活運(yùn)用。但是這種評價方式其實(shí)忽視了學(xué)生的主觀感受，從某種層次上來說存在一定的盲目性。所以如果能夠?qū)⒄n程評價融入到教學(xué)過程中，建立起層次分明的評價標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)能夠幫助學(xué)生及時梳理學(xué)到的知識，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。這就要求在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時要注意學(xué)生們的反饋，及時對學(xué)生們解疑答惑，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況來調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)?？梢詫⒁还?jié)課劃分為幾個部分，每一個部分結(jié)束的時候給學(xué)生們一點(diǎn)反思的時間。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時候，要站在一個客觀的角度上來評價學(xué)生們的表現(xiàn)，通過這種方式能夠幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足。當(dāng)然要改變過去單純的依靠一幅作品來評價學(xué)生成績的現(xiàn)象，要使得課程的評價趨向于人性化的方向發(fā)展。

三、總結(jié)

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革思路任重道遠(yuǎn)，需要深入研究。本文以實(shí)踐教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計教育的核心，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為藝術(shù)設(shè)計教育的靈魂，結(jié)合社會需求與當(dāng)前國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計的教育現(xiàn)狀，在中國傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上借鑒發(fā)達(dá)國家在實(shí)踐教學(xué)上成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為提高高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一個行之有效的途徑及高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)改革繼續(xù)深入研究提供理論依據(jù)。

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