摘要：政治課作為技校生的必修課，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好道德并普及法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響有重要意義。技校生普遍對(duì)公共文化課有抵觸心理，因此選擇合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生愛(ài)上課堂尤為重要。

關(guān)鍵詞：技校生；政治課；教學(xué)策略

政治課作為德育系統(tǒng)中的主要渠道之一，其作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。技校生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程的作用不大，學(xué)習(xí)興趣不大。同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，部分政治老師仍把課堂變成了講堂，這種傳統(tǒng)教學(xué)形式讓學(xué)生感覺(jué)到壓抑甚至痛苦。那么，如何構(gòu)建一個(gè)富于生機(jī)活力并不斷有愉悅體驗(yàn)的政治課堂，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)政治教學(xué)的目的？可以選取以下幾個(gè)有效的教學(xué)策略：

一、 巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)胝n

技校生年齡普遍在15到21歲之間，游戲?qū)胧沁@個(gè)年齡階段的學(xué)生非常喜歡的一種導(dǎo)入方式。在游戲?qū)胫?，學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)真思考而作出判斷，能夠使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。例如在學(xué)習(xí)《刑法》第二課時(shí)的時(shí)候，教師請(qǐng)出四個(gè)學(xué)生，兩兩一組，學(xué)生A扮演正在打電話的路人，學(xué)生B趁其不意時(shí)從背后搶走A的手機(jī)迅速逃走；學(xué)生C同樣扮演正在打電話的路人，學(xué)生D從其正面走來(lái)，經(jīng)過(guò)C的身邊的時(shí)候想搶走C的電話，遭到C的反抗，D把C打了一頓后搶下手機(jī)揚(yáng)長(zhǎng)而去。學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問(wèn)：“這兩個(gè)案例有什么不同？”從而導(dǎo)入刑法中“搶奪罪”與“搶劫罪”的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，教師可以把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于某些商品的圖片打印出來(lái)貼在黑板上，這些商品有正品有假貨，并把學(xué)生分成兩組，每組各派一個(gè)代表，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)“搶”正品，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)“搶”假貨，教師一聲令下，這兩個(gè)同學(xué)迅速跑到黑板前分別把正品與假貨“搶”到手上，并提問(wèn)學(xué)生：“如果你們買(mǎi)到這些假貨，你們會(huì)如何維護(hù)自己的權(quán)益？”從而導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、 運(yùn)用視頻教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性、直觀性，這種說(shuō)教式的上課模式使得學(xué)生上政治課昏昏欲睡。隨著現(xiàn)代教育手段的不斷進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)、影視為載體的視頻資料走進(jìn)了政治課堂。視頻教學(xué)革新了教學(xué)手段，創(chuàng)新了課堂情境，給技校生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，更符合技校生的自身實(shí)際。

例如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，在講述“尊嚴(yán)權(quán)”時(shí)，可以播放視頻《今日說(shuō)法——超市里老人莫名死亡》。緊接著，教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“這一讓我們觸目驚心的案例，侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)益？通過(guò)這個(gè)案例，我們學(xué)會(huì)痛定思痛，應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？”在學(xué)習(xí)《刑法》，講述“正當(dāng)防衛(wèi)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解“正當(dāng)防衛(wèi)”的五個(gè)條件，可先利用投影儀把這五個(gè)條件投影出來(lái)，接著播放視頻《武術(shù)教練亮剪刺賊一死兩傷》。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生：“假如小偷說(shuō)的話屬實(shí)，羅神貴的行為是不是正當(dāng)防衛(wèi)？假如羅神貴所說(shuō)的話屬實(shí)，在已造成了人命的情況下還是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？”通過(guò)播放視頻，能在學(xué)生心里造成震撼，起到事半功倍的作用。

教師在選取視頻資料時(shí)，除了要跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，還要注意視頻資料的真實(shí)性，并要對(duì)其進(jìn)行加工編輯。如果視頻過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般新聞?lì)惖囊曨l不宜超過(guò)90秒，事件類(lèi)的視頻不宜超過(guò)5分鐘，這就要求教師在對(duì)視頻進(jìn)行加工編輯時(shí)要大膽地截取和編輯重要部分向?qū)W生講解，從而讓課堂更具表現(xiàn)力和感染力。

三、 以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂

著名教育家葉瀾教授說(shuō)：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。”現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生都參與到探究新知識(shí)的過(guò)程中，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。

在講授完《勞動(dòng)法》后，結(jié)合技校生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職位，可以在課堂上開(kāi)設(shè)模擬招聘的活動(dòng)。這要求教師需課前安排學(xué)生查找相關(guān)資料，并控制好參與模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘的人數(shù)。一般情況下，兩名學(xué)生作為用人單位代表，4到6名學(xué)生代表應(yīng)聘者，其他學(xué)生則作為觀摩嘉賓。用人單位代表根據(jù)公司的用人制度向應(yīng)聘者提出相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行考核。在所有人應(yīng)聘結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生自由討論以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 作為勞動(dòng)者，你覺(jué)得上述幾位同學(xué)向用人單位提出的問(wèn)題是否合理？2. 作為勞動(dòng)者，你對(duì)用人單位的用工制度是否贊成？3. 作為勞動(dòng)者，你覺(jué)得用人單位哪些行為存在侵權(quán)行為？4. 如果你作為勞動(dòng)者的權(quán)利被侵犯了，你會(huì)如何維權(quán)？教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，要注意前后呼應(yīng)，由淺入深，既讓學(xué)生充分參與課堂，又激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的積極性和思維的活躍性，形成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好氛圍。

在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德》這一內(nèi)容時(shí)，由于涉及職業(yè)道德的五個(gè)內(nèi)容——愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)信用、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，教師可在課前把學(xué)生分成五個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，由抽簽決定每個(gè)小組需要準(zhǔn)備的內(nèi)容，小組合作找到涉及相關(guān)內(nèi)容的視頻、圖片、故事等等，做好相應(yīng)的課件。上課時(shí)，教師在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后，小組長(zhǎng)按照抽簽的內(nèi)容順序依次上臺(tái)展示并講述小組探究合作的內(nèi)容，學(xué)生講述時(shí)間宜控制在15分鐘以內(nèi)，教師要注意聆聽(tīng)學(xué)生的講述，并在學(xué)生展示完畢后適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)方式從問(wèn)題的提出、制定探究計(jì)劃，到收集資料、處理信息和得出結(jié)果都滲透了學(xué)生的辛勤勞動(dòng)和積極思考，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組合作、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求，是一種很好的教學(xué)策略。

通過(guò)以上教學(xué)策略，能營(yíng)造出有效的政治課堂，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，能讓技校學(xué)生在輕松愉快的氣氛里喜歡上政治課。

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作者簡(jiǎn)介：

羅紅仙，廣東省廣州市，廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校。endprint