摘要：藝術類大學生作為高校學生中的特殊群體，經歷了招生數量的急劇擴充，就業(yè)難問題日趨明顯。培養(yǎng)藝術類大學生的就業(yè)能力需要社會、學校和學生個人相互配合。結合學生自身存在的問題和實際，針對性地提出了幾點建議和思考，希望有針對性地促進藝術類大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：就業(yè)能力；藝術類大學生；培養(yǎng)

一、 引言

藝術類大學生作為高校學生中的特殊群體，近年來經歷了招生數量的急劇擴充，就業(yè)難問題突顯。該群體由于專業(yè)的特殊性，在就業(yè)問題上也存在自身的獨特性，如靈活就業(yè)的常態(tài)化存在，對藝術類大學生就業(yè)能力是一個嚴峻的考驗，靈活就業(yè)為藝術類大學生就業(yè)能力的提升、個人職業(yè)生涯的實現(xiàn)提供了一個展示的平臺。因此，對高等藝術教育而言，在數量增加放緩之后如何提升藝術類大學生的就業(yè)能力將成為高校內涵建設的根本服務目標。

二、 高校藝術類大學生就業(yè)能力存在的問題

（一） 重視專業(yè)素養(yǎng)，忽略文化底蘊的培育

藝術類大學生在校學習期間，由于專業(yè)特性，集中精力在專業(yè)技巧和素養(yǎng)上下工夫，練就過硬的專業(yè)技能。對于英語等文化課的學習中，往往輕而視之。專業(yè)教師對學生的嚴格管理和學生的意識認知，尤其藝術類與興趣密切相關，學生在主動選擇性上更傾向于對專業(yè)的青睞。加之在專業(yè)領域里，用人單位的考量指標也與專業(yè)技能的掌握程度掛鉤，導致學習課程的偏頗。實際上，就目前的人才需求來看，用人單位不僅在關注專業(yè)水平的同時更重視扎實的人文素養(yǎng)。

（二） 就業(yè)意識淡薄，缺乏主動性

多年的學生工作經驗發(fā)現(xiàn)，就業(yè)出路與學生專業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃呈弱相關趨勢，只注重享受和索取，很多學生到大四快畢業(yè)時也沒有就業(yè)的準備。與此同時，對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不清，自身的成長環(huán)境也養(yǎng)成了自由散漫的壞習慣，靈活就業(yè)幾率增加，穩(wěn)定就業(yè)多靠父輩等已有的社會關系來完成，主動意識欠缺。

（三） 實踐經驗缺乏、創(chuàng)新能力不足

當今社會對人才的需求是既有專，又有新的綜合素質的考量。一方面，強調大學生掌握核心專業(yè)技能的水平、對理論的理解力、實踐經驗的積累；另一方面，強調大學生應急事件的靈活掌控能力、創(chuàng)新思維力、觸類旁通的能力等。與社會需求相對應的大學生實際情況則體現(xiàn)在經驗匱乏，冷靜處理事件的能力不足，專業(yè)學習中缺乏靈性的創(chuàng)新思維和捕捉靈感的洞察力，畏首畏尾，瞻前顧后，成效不佳。

三、 培養(yǎng)藝術類大學生就業(yè)能力的幾點思考

（一） 優(yōu)化教育資源整體質量

教育資源整體質量的提升和優(yōu)化需要考慮到兩方面的因素。從顯性角度看，強調硬件條件，包括教育資源有設施、空間、師資等。數量是基礎，質量是保證。有高水平的硬件設施才能造就高水平的人才，尤其是師資水平決定性作用。實踐性是藝術類專業(yè)的特色之一，教師需要集教學能力、社會服務意識、專業(yè)實踐能力于一身，通過專業(yè)性獲得項目的支撐。通過社會實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺帶領學生進行專業(yè)的實踐活動。在實踐中不斷提升綜合素質，培養(yǎng)就業(yè)能力，了解和認識社會對于藝術類學生的需求特點和要求以及用人趨勢。另一方面，可以充分利用惠民工程、社工服務項目等立足專業(yè)，服務地方經濟和文化需求，提升專業(yè)的社會影響力，利用新媒體的傳播力量，擴大社會影響力，挖掘隱性教育資源，對藝術類大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)都具有積極的促進作用。

（二） 提升職業(yè)指導工作針對性

充分發(fā)揮就業(yè)指導課教師的作用，認真了解和分析藝術類大學生就業(yè)狀況和趨勢，明確藝術類大學生的定位。高校輔導就業(yè)指導課程由專業(yè)教師和輔導員共同協(xié)作完成。輔導員對于學生的特點和專業(yè)特性更具有實踐經驗和話語權，能夠在授課內容的基礎上結合專業(yè)特色開放性地講授相關知識。高校應該重視輔導員在就業(yè)指導方面的作用和優(yōu)勢，通過專業(yè)化和職業(yè)化的多度加深加強對輔導員就業(yè)指導的培訓來提升其專業(yè)能力，以期高效地完成就業(yè)指導課程的教學指導和服務工作。

大學生就業(yè)指導服務工作是全員性工作，在協(xié)同創(chuàng)新、全員育人的大環(huán)境下，結合專業(yè)教師的特殊地位，務必讓專業(yè)教師充分認識和了解藝術類大學生的就業(yè)狀況，因為其指導建議對學生來說更權威，更有影響力。就業(yè)指導服務工作可以通過日常的教學實踐貫穿在學生培養(yǎng)的始終，充分發(fā)揮“潤物細無聲”的有力滲透作用，使學生易于接受。高校也應順勢開展相應的師德教育，讓專業(yè)教師深刻地領悟到就業(yè)指導服務工作對于培養(yǎng)學生就業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

（三） 加強校企合作解決學生就業(yè)

藝術類人才滲透到社會各個領域，企事業(yè)單位、社會團體等都對藝術類人才有需求。高校培育人才的落腳點是服務社會，校企間的合作是縮小高校專業(yè)培養(yǎng)與社會需求之間的差距有效途徑，以此來確保人才輸出的質量，提升藝術類學生的就業(yè)層次，提升就業(yè)率。高校可以根據課程設置的實際需要對課程內容進行微調，專門開設專業(yè)實踐課程，定期組織團隊參與社會服務，主動創(chuàng)造社會實踐的機會。師范專業(yè)進校，聲樂專業(yè)進歌舞團，播音專業(yè)進電臺，舞蹈專業(yè)進劇場等方式參與社會實踐和社會服務，既是對專業(yè)學習的延伸和檢驗，同時也是能夠從意識層面提升學生對學校學習的珍視和熱愛，有助于提升學生對社會的認知，對專業(yè)水平的檢驗，夯實專業(yè)基礎。

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作者簡介：

任月，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學音樂學院。endprint