摘要：音樂在我們的生活中隨處可見，無論是開心還是悲傷，人們都喜歡用音樂來表達自己的感情，通過一首歌曲、一段音樂，來抒發(fā)自己的情感。在我國古代的時候，詩歌是可以用來演唱的，詩歌也是歌，詩歌不同于我們現(xiàn)在的普通音樂作品的地方在于，詩歌有固定的格式，詩歌的內(nèi)容也比較有深度。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；課堂教學模式；重要性

一、 引言

隨著時代的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了改變，大家開始學會享受生活，音樂走進了每家每戶，尤其是近幾年，網(wǎng)絡(luò)音樂傳播速度大大地提高。幼兒音樂教育是否應(yīng)當發(fā)生一些調(diào)整，幼兒有沒有必要開設(shè)專門的音樂課堂，如何培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣等等，這都是幼兒教育需要考慮的問題。

二、 幼兒音樂教育新模式

在幼兒園的教育教學過程中，幼兒音樂教學容易被老師和家長所忽視。嚴格來說，音樂并不是一門學科，音樂學習是以孩子自身的學習興趣為基礎(chǔ)的，一旦孩子喪失了學習音樂的樂趣，音樂教學便也沒有了意義。

幼兒音樂教學的目的就是豐富小朋友的生活，讓小朋友學會簡單的音樂技巧，通過學習音樂不僅僅可以讓小朋友學會欣賞音樂藝術(shù)，從小就培養(yǎng)音樂藝術(shù)細胞，而且可以讓幼兒學會思考，用自己的心去感受一首音樂的美，發(fā)現(xiàn)音樂自身的魅力，而不是像目前大多數(shù)的幼兒音樂教育一樣。我認為老師在課堂上的教學應(yīng)當要結(jié)合班級內(nèi)部的孩子的接受能力進行課程難易程度的調(diào)整，在幼兒音樂教學中也應(yīng)當及時地與孩子的家長進行溝通、交流，對于孩子在音樂課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表揚。學?？梢栽诠?jié)日、活動的時候讓這些小朋友進行單獨的表演，給小朋友們自己發(fā)揮的空間。

音樂學習能力是因人而異的，每個人通過一段音樂所理解的東西都是不同的，要想準確地表達自己所聽到的或是想讓別人明白你所感受到的東西，必須經(jīng)過一段思考，經(jīng)過不斷的揣摩，才能準確地表達出來。尤其是小朋友，對于很多的東西，他們并不認識，有的可能都沒有見過，但是當他們想要講給別人聽的時候，他們就得思考很多，然而當他們說出來的時候，也許表達得還不是很清晰，老師、家長、或是其他的小伙伴并不理解他們所想要表達的意思?；蛘呔褪窃诒磉_完之后小朋友受到了別人嘲笑，他們就會不開心，長久以往，小朋友就會把自己的內(nèi)心世界封鎖起來，拒絕和別人溝通交流。每個小朋友的語言表達能力都是不同的，有的小朋友從小會說的就很多，而有的卻性格內(nèi)向，語言少，老師應(yīng)當一視同仁，對于那些不善表達的同學關(guān)注的更多一些。積極的引導他們和班級里的其他學生溝通交流，老師絕不可因為他們言語較少，就忽視掉他們。還有在小朋友發(fā)言時，老師要學會傾聽他們說的話，揣摩他們所想要表達的意思。

小朋友，在遇到新奇的事物的時候就會有很大的求知欲，每一個小朋友都有自己的一本十萬個為什么，時不時的就會拿出來問身邊的人。而當被問到音樂方面的知識的時候，除了音樂老師之外，還有父母也應(yīng)當為其講解相關(guān)知識。父母也可以與孩子一起欣賞音樂，感受音樂，交流自己的感覺、想法，讓孩子獨自思考一些問題，感受音樂的魅力。父母的陪伴可以提高孩子的學習興趣，多和孩子溝通，也可以讓父母更多的了解孩子。

經(jīng)過專門的研究調(diào)查顯示，目前，小孩子的接受能力普遍有所提高。一首簡單的歌曲，只需要聽幾遍，有的小朋友就可以記住大概的節(jié)奏，自己就可以獨自進行哼唱，這是一種很普遍的現(xiàn)象。所以，幼兒音樂教育必須進行改革，將傳統(tǒng)的音樂教學模式調(diào)整為創(chuàng)新型教育教學模式。每個小孩生來都是不一樣的，接受能力不同，思維方式也不同，所以，幼兒園的老師必須得因材施教，用自己的耐心和愛心去培養(yǎng)每一個孩子。寓教于樂，快樂學習，音樂課本來就是讓學生感到快樂的一門課堂，學生學習壓力小，課堂參與度高，學生喜歡學，老師教得也高興。

三、 幼兒音樂創(chuàng)新教學方式

隨著時代的發(fā)展，越來越多的家長開始注重孩子的全方位發(fā)展，在孩子還在媽媽的肚子里的時候就開始進行胎教，給孩子聽音樂、講故事，家長對孩子的期望越來越高。就目前而言，大部分的幼兒園并沒有專門的音樂教學老師，對于音樂方面的教育也被忽視了很多，所以當小朋友到了四五歲的時候，部分家長會選擇將孩子送到相關(guān)的音樂培訓機構(gòu)進行培訓，一般來說，這些所謂的音樂培訓機構(gòu)給某種樂器的培訓，比如，鋼琴班的培訓就是教孩子們彈奏某幾首曲子。在培訓班的課堂上，孩子們學到的不是欣賞音樂、感受音樂的魅力，而是簡單的樂器培訓，所以，這些培訓機構(gòu)并不是音樂培訓機構(gòu)，也并不能夠真正培養(yǎng)孩子的學習音樂的興趣。

想要真正培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，就必須讓孩子感受到音樂的魅力、音樂的美。在課堂上，老師也可以組織音樂欣賞，給同學們播放一些音樂作品，讓孩子們在欣賞完音樂作品之后，互相進行溝通交流，老師在作品選取上可以循序漸進，先選擇難度較小的作品，讓同學們揣摩演奏的意境和作品想要表達的情感思路，再后來一步步加大難度。在幼兒園里，老師也可以給學生表演一些音樂作品，讓學生感覺到音樂就在他們的身邊。

實踐證明，教學內(nèi)容和現(xiàn)實的生活結(jié)合起來的教學模式是小朋友更喜歡、更樂于去接受的一種教學模式。尤其是幼兒園的音樂教育，更加應(yīng)該注意這方面的問題，切勿將音樂變成與幼兒現(xiàn)實生活毫不相干的一門學科。老師要盡量的鼓勵學生學習音樂，在班里的個別學生表現(xiàn)不太好的情況下，老師應(yīng)當及時與學生溝通交流，積極引導學生，幫助學生培養(yǎng)音樂方面的學習樂趣。

四、 結(jié)束語

幼兒音樂教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，也可以讓幼兒更加自信，提高幼兒的自信心。這對幼兒的性格培養(yǎng)都有著嚴重的影響，自信的表達自己的想法，將自己的想法說出來與別人進行溝通交流。音樂學習不僅僅是單純的音樂方面的知識的學習，更是對孩子性格方面的培養(yǎng)，讓孩子自信，積極參與到活動中來，變得多才多藝，感受音樂的魅力。

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作者簡介：

周琪，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint