曲月

摘 要：在初中教育體系中，地理是重要的人文學科。在初中生地理能力當中，讀圖能力具有至關(guān)重要的作用。通過有效的讀圖，可以更深層次地理解和掌握地理知識，構(gòu)建地理知識體系，同時也可以提升地理知識與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系。在教學實踐中，很多初中地理教師忽視學生讀圖能力的培養(yǎng)，制約了學生地理綜合能力的提升。本文通過教學分析，尋求提升學生地理讀圖能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中教學；初中地理；地圖；讀圖能力

近年來，隨著新課程教學改革的深入，初中地理教學模式與教學理念也得到了極大發(fā)展。在初中地理教學體系中，讀圖教學占據(jù)著重要地位，可以幫助學生構(gòu)建自身地理知識體系，提升地理知識綜合應(yīng)用能力。在實踐教學中，很多教師不注重地理讀圖教學，忽視教學模式創(chuàng)新，讀圖教學效果不夠理想，基于此，創(chuàng)新初中地理讀圖教學，培養(yǎng)學生地理讀圖能力，是提升初中地理綜合教學水平的有效路徑。

一、 清晰地理地圖的主題與類別

在教學實踐中，教師要強化教學引導，幫助學生對不同類型的地理地圖進行有效區(qū)分。在初中地理教學體系中，不同的地理地圖指向不同的知識體系，教師要強化提升地理地圖教學效果，要根據(jù)不同地圖的特點，幫助學生進行有效區(qū)分。從初中學生的自身特點來看，雖然具有一定的學習能力，但是還沒有建立起完整的學習認知體系，特別是對于地理學科而言，地理學科具有一定的抽象性和空間性，對于初中生而言，具有一定學習難度。因此，在地理教學實踐中，初中地理教師要幫助學生進行分類，對地理原理圖、地理地形圖、地理規(guī)律圖等進行有效區(qū)分，幫助學生構(gòu)建地理讀圖認知體系，提升地理綜合能力。

二、 注重地理教學的圖文結(jié)合

在初中地理教學實踐中，要想提升學生的讀圖能力，要幫助學生深入理解和掌握地理地圖的內(nèi)涵和特征。因此，在開展讀圖能力教學過程中，不能離開地理文本，要依托地理課本內(nèi)容，進行有針對性的分析和講解，提升學生的地理綜合能力。舉例來說，在講解我國“34個省級行政區(qū)”的時候，教師除了要利用地圖進行方位講解，同時要根據(jù)課本內(nèi)容，對不同省份的省情進行介紹，提升學生的認知能力，幫助學生強化記憶，同時可以實現(xiàn)知識的融會貫通，在幫助學生了解地理方位的同時，掌握經(jīng)濟、人文、氣候等多樣知識，提升學生的地理綜合能力，提高初中生地理讀圖能力。

三、 注重地理讀圖方法的講解

在初中地理教學過程中，要培養(yǎng)學生的地理讀圖能力，教師有必要根據(jù)不同地圖的內(nèi)容，進行有針對性的講解，幫助學生掌握不同地圖的讀圖方法，提高教學實效性和針對性。

（一） 中心突破法

在初中地理教學實踐中，中心突破法是一種常用的教學方法與教學模式。在面對地理地圖的時候，學生要準確找到地圖上的關(guān)鍵信息，并且根據(jù)自身的地理知識體系，對地圖有一個清晰準確的定位，并根據(jù)切入點進行深入分析，提升讀圖能力，提高讀圖水平。

（二） 形狀觀察法

從內(nèi)容來看，地理地圖是對客觀存在的現(xiàn)實反映，但是在內(nèi)容呈現(xiàn)上，具有一定的抽象性。因此，初中地理教師在開展讀圖教學的時候，要引導學生運用形狀觀察法，根據(jù)地圖中的內(nèi)容，進行一定的預判，分析地圖所呈現(xiàn)的實際內(nèi)容，提升對地圖的理解和掌握能力。通過觀察形狀，可以提高學生的綜合讀圖能力。從初中學生特點來看，初中生對于圖形的敏感度較高，通過仔細辨認和觀察，能夠發(fā)現(xiàn)不同地理地圖之間的差別和異同，進而提高自身讀圖能力。

（三） 暗射圖再現(xiàn)法

在初中地理讀圖教學過程中，教師可以選取一定的暗射圖，引導學生進行強化記憶，并在地圖上標出相應(yīng)的位置，幫助學生構(gòu)建地理知識體系，將零散的知識點進行有效的鏈接，提升地理讀圖能力。與此同時，通過暗射圖教學法，也可以實現(xiàn)地理知識的有效遷移，滿足現(xiàn)代教學目標的要求。通過暗射圖教學，可以強化提升學生地理知識的精準記憶程度，實現(xiàn)科學、高效教學目標。

（四） 對比歸納法

作為一種常規(guī)教學方法，對比歸納法在地理教學中得到了廣泛的引用，在教學實踐中，初中地理教學要強化教學引導，對于地理知識中的易錯點和容易混淆的知識點，要通過對比教學的方式，幫助學生夯實知識，提升地理地圖識別能力，強化地理知識的實踐應(yīng)用能力，提高地理綜合水平。運用對比歸納法進行地理讀圖教學，可以幫助學生有效區(qū)分不同知識點，厘清自身知識體系，將零散的知識進行有效整合。

四、 強化學生地圖分析能力

在初中地理教學過程中，教師要強化引導，幫助學生提升地圖分析能力，夯實學生讀圖技巧。在教學實踐中，要兼顧地圖教學與文本教學，通過地圖分析和內(nèi)容講解的有機融合，將初中地理知識進行有效銜接和融會貫通。通過地理地圖解析教學，可以培養(yǎng)學生對于地理地圖的敏感度，加深學生對于地理現(xiàn)象和地理事物之間的了解。舉例來說，在開展“美國”和“美國農(nóng)業(yè)帶分布圖”教學的時候，教師就要強化地圖分析教學和教學引導，幫助學生打通不同知識點之間的隔閡，通過不斷的分析和整合，提升學生綜合能力，實現(xiàn)地理讀圖教學目標。

五、 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程標準改革的深入，初中地理越來越強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。在初中地理教學過程中，地理教師要著重培養(yǎng)學生的地理讀圖能力，幫助學生構(gòu)建自身地理知識體系，提升地理綜合能力，進而適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育需求。

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