余靜

摘 要：隨著近年來職業(yè)教育的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)是中等職業(yè)學校開設的常規(guī)。計算機專業(yè)學生量變不斷發(fā)展的同時，其質(zhì)量的核心課堂教學卻出現(xiàn)了很多難題。比如用普通教育的標準來度量職業(yè)教育、比如課堂效率不高、學生積極性不高等問題一直困擾我們廣大計算機職業(yè)教育教師，本文探討計算機專業(yè)教師如何提高職業(yè)學校的課堂教學的策略，為職業(yè)教育的課堂改革提供一些設想。

關鍵詞：中職職業(yè)教育；計算機課堂教學；策略

一、 中職計算機專業(yè)學生的特點

學生的思想活潑，對待新課堂、新事物比較好奇，有較強的求知欲；操作能力較強，實踐能力大于理論能力；有很強的表現(xiàn)欲，希望得到別人的關注。但是他們同樣也是學習基礎差，都是沒有參加中考或者參加沒有考上的孩子，有著學習習慣差、學習認知差、自主學習能力不強等特點。同時大多數(shù)學生不是伴隨家庭不健全的缺陷就是帶有初中總被老師遺忘的自卑感，因此一部分學生有一定的心理缺陷。而且他們的年齡普遍在13-15歲之間，正在處于青春情感的迸發(fā)時期，相對比較叛逆。所以如何根據(jù)學生的學習、行為和思想特點來創(chuàng)設我們課堂教學成為我們計算機專業(yè)教師迫切需要思考的問題。

二、 中職計算機課堂教學學生的現(xiàn)狀

1. 學生的自主學習能力較差

職業(yè)學校計算機專業(yè)的學生大多數(shù)都是初中的時候比較厭學的，他們根本不會主動去學習。所以在計算機課堂教學中怎么根據(jù)他們的學習行為特點創(chuàng)設教學任務和項目成為計算機課堂教學是否有效的關鍵環(huán)節(jié)。而且每一次課后他們都不會主動學習已經(jīng)學習過的內(nèi)容，所以怎么把專業(yè)課程的重點內(nèi)容貫穿在教學任務中，讓學生的學習重復有效成為了計算機專業(yè)老師的一大難題。

2. 學生的學習習慣較差

中職學校計算機專業(yè)學生的學習細微習慣差。他們不會主動預習知識內(nèi)容，大部分學生也沒有上課做筆記的習慣，甚至有部分學生上課時候喜歡干上課無關的事情，比如看電視、聊qq、瀏覽網(wǎng)頁或者看電影打游戲，他們課后更沒有學習的習慣。所以基于學生這些特點，計算機專業(yè)教師如何充分利用教學資源和創(chuàng)設獨特的教學情境或教學任務來轉(zhuǎn)移學生課堂的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠充分完成教學上內(nèi)容成為計算機專業(yè)上課老師應該去思考的問題。

3. 學生的學習態(tài)度較差

中職學生的學習態(tài)度比較偏激。在課堂上當學生大聲說話或者干學習無關的事情的時候，如果老師對他進行阻止，部分計算機專業(yè)的學生會表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對他們而言學習是無所謂，他們只是要一個中職的畢業(yè)證而已。所以計算機專業(yè)要提高課堂教學，要思考怎么扭轉(zhuǎn)學生的觀念和學習態(tài)度是提高學生學習的關鍵。

三、 有效提高中職計算機課堂教學的策略

在中職學習階段，學生來到學校是迷茫的，作為計算機專業(yè)的老師個人認為從以下幾個方面入手會更好地提高計算機課堂教學，讓大多數(shù)的學生積極參與到計算機課堂教學中來，讓他們做到會學、樂學。

1. 建立好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好學生的迷茫狀態(tài)。當學生進入到學校的時候，學校計算機專業(yè)老師應該給學生開專業(yè)講座，談計算機專業(yè)的前景，讓他們明白學習這個專業(yè)應該主要學什么、學好了有什么用，這個專業(yè)的出路或者就業(yè)崗位有哪些選擇。從源頭給學生樹立良好的職業(yè)觀念，能夠很好地解決課堂上學生的學習觀念上的問題。

2. 針對學生的情況設計課堂教學。我們知道計算機專業(yè)的學生在初中都是非常厭學而且調(diào)皮的，但那僅僅是文化課的感覺，只是對于文化課而言，而我們計算機類的課程屬于操作多于實踐的課程，所以他們是非常感興趣的。我們可以在課堂之中少說理論讓學生多動手去做，我們創(chuàng)設的課堂情境要充分利用教學資源和教學素材去激發(fā)學生動手去做、去思考、去想象。這也是職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別。不要說太多的理論性的東西，更重要的是讓學生在做的過程中慢慢體會這些知識，然后再對知識歸類總結(jié)。學生已經(jīng)有操作的基礎，理解知識就變得容易。把課堂的主體交給學生，老師作為課堂的組織者、引導者和教學任務的分配者和評價者。

3. 針對學生的學習習慣差的問題。我覺得我們計算機老師可以改變教學策略，多采用任務式教學，把單調(diào)的課堂變成一個個可以操作和評價的任務，讓學生只有在完成任務的前提下才能做其他的事情。安排的任務是難度適中，超越學生的認知但是學生通過思考或者討論能夠解決的任務。老師作為學生完成任務的監(jiān)督者。這樣學生就把玩游戲或者做其他的無關的事情的注意力轉(zhuǎn)移到教學任務上來。

4. 老師要充分準備教學、終身學習。職業(yè)教育和普通教育是有區(qū)別的，普通教育的文化課只要你多上幾遍就會比較熟悉，而職業(yè)教育的知識是更新比較快的。我們專業(yè)教的要是市場上在用的，要和市場接軌，所以對于計算機專業(yè)老師提出了更高的要求。我們計算機教師必須不斷給自己充電、終身學習，掌握本專業(yè)的課程和當前市場的主流，并不斷學習才能讓自己教的知識和市場接軌。我們不僅要學習當前專業(yè)的主流知識，還要不斷創(chuàng)新自己的教學教法，讓自己在課堂上多一些“花樣”，才能不斷地把學生吸引到自己的課堂中來。

5. 改變職業(yè)教育觀念。今天的職業(yè)教育和普通教育有很大的區(qū)別，他們的側(cè)重點也不同。普通教育的教學更側(cè)重于應試，而職業(yè)教育更側(cè)重于技能，所以不要用普通教育的教學方法和評價標準來衡量職業(yè)教育的教學。個人認為，普通教育的每一節(jié)課都是井然有序的，而職業(yè)教育更多要側(cè)重于多元化，才能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。不要用普通教育的標準答案或者標準模式來束縛職業(yè)教育的學生和教師。只要課堂是專業(yè)完成自己的作品，大多數(shù)學生都能夠積極參與的課堂才是有活力和生機的課堂。

四、 結(jié)論

綜上所述，雖然計算機目前的課堂教學確實存在很多難題。但是我們應該看到在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展、網(wǎng)上海量教學資源不斷豐富的今天，只要我們老師不斷革新自己的教育觀念和教育方法，不斷利用當今的多媒體技術(shù)和教學資源創(chuàng)設教學情境，不斷分析自己所上班級的學生，相信計算機專業(yè)教學一定會更上一個新的臺階。

參考文獻：

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