摘要：作為培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中一直扮演著極為重要的角色，而對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)目的就是為了讓他們掌握計(jì)算能力，通過(guò)掌握正確的計(jì)算方式讓小學(xué)生能夠直觀地了解數(shù)學(xué)的作用，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)教學(xué)；計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到提升，就必須從低年級(jí)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行有效的教育，只有這樣才能為小學(xué)生建立起一定的邏輯思維能力，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，確保學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更快速、更有效。同時(shí)通過(guò)鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，還能間接幫助學(xué)生樹(shù)立起認(rèn)真、細(xì)致、耐心和不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，并且讓小學(xué)生逐漸感受到小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在，提高他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力如何不僅僅會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生一定的影響，在日常教學(xué)中我們時(shí)常能夠看到，當(dāng)學(xué)生的計(jì)算能力較差，不能夠有效解答問(wèn)題的時(shí)候，他們甚至?xí)适W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的自信，久而久之導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響。

一、 借助道具使計(jì)算變得實(shí)質(zhì)化

在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，影響小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知的最大因素在于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字與數(shù)學(xué)符號(hào)的組合不像語(yǔ)文知識(shí)中的文字一樣有著固定的序列，其多變性是導(dǎo)致小學(xué)生不能很好理解的主要因素。

所以在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)借助卡片乃至實(shí)物等道具的方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是在乘除法的計(jì)算當(dāng)中，通過(guò)借助道具的方式進(jìn)行教學(xué)，就能夠讓學(xué)生更直觀地將乘法口訣帶入到計(jì)算當(dāng)中，從而有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

與此同時(shí)，考慮到多媒體教學(xué)工具相較之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中老師們也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)工具，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以卡通圖像、視頻等方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，從而有效提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、 利用課堂游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣的存在對(duì)我們的日常生活有著極為深遠(yuǎn)的影響，即便是成年人也會(huì)受到興趣這個(gè)因素的影響。對(duì)于我們感興趣的事物，我們總是能夠有著更高的熱情，在觀察事物的時(shí)候也總是能夠做到更耐心、更仔細(xì)，而反之則完全不能全身心的投入到其中，導(dǎo)致其結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別。所以為了培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，就必須先培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)愿意主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

在日常生活當(dāng)中我們時(shí)常能夠看到，把游戲和學(xué)習(xí)同時(shí)放到小學(xué)生的面前，在沒(méi)有外力干擾的情況下他們總是會(huì)被游戲所吸引，甚至有些學(xué)生會(huì)為了玩游戲而廢寢忘食，繼而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)受到了極大影響，而這也正是許多老師和家長(zhǎng)“談?dòng)紊儭钡闹饕?。所以考慮到游戲?qū)πW(xué)生的誘惑力，在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方面，老師不妨通過(guò)課堂游戲的方式去提高小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的趣味性，以此來(lái)讓小學(xué)生感受到不一樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有效培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在四則運(yùn)算的教學(xué)完成后，老師不妨讓學(xué)生玩一玩四張撲克牌利用四則運(yùn)算得出24點(diǎn)的小游戲，讓學(xué)生在愉悅的心情下鍛煉其計(jì)算能力，不僅能夠有效提高低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，還能夠間接維持學(xué)生大腦的高“轉(zhuǎn)速”，使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠更快理解知識(shí)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率；而在此基礎(chǔ)之上，老師們還可以給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生以小組形式參與更復(fù)雜的計(jì)算游戲的搶答，從而在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓小學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，也能夠間接培養(yǎng)起小學(xué)生的榮譽(yù)感。

三、 仔細(xì)、耐心是提高小學(xué)生計(jì)算能力必備素質(zhì)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)的馬虎，一個(gè)觀察不仔細(xì)換來(lái)的可能就是失之毫厘謬以千里。就如同日常教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了計(jì)算的理論知識(shí)，卻仍然在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這實(shí)際上就是因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)缺乏專注，不夠仔細(xì)和耐心，導(dǎo)致他們總是出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生仔細(xì)、耐心的素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的必要途徑。

首先，在進(jìn)行計(jì)算之前，老師們應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生仔細(xì)審題，看清每一個(gè)已知條件，確保自己不會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛z漏甚至是看錯(cuò)問(wèn)題，在根本上確立其正確性，從而確保建立在這些根本之上的計(jì)算的正確性；其次，在計(jì)算中老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到，計(jì)算應(yīng)當(dāng)是量力而為的，如果不能夠用心算、口算等方式確保答案的準(zhǔn)確性，就應(yīng)當(dāng)退而求其次選擇筆算的方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而得到正確的答案；最后，老師們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，通過(guò)口算乃至筆算的方式進(jìn)行二次計(jì)算，從而確保答案的準(zhǔn)確性，為學(xué)生的計(jì)算能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、 總結(jié)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)極為重要且艱巨的任務(wù)。計(jì)算教學(xué)作為一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，想提高學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕就可以做到的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)更針對(duì)性地去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生這一教學(xué)中的主體發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，從而在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠終生受益。

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作者簡(jiǎn)介：

樸春花，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省汪清縣新興民族聯(lián)合學(xué)校。endprint