摘 要：有識之士認為，當今社會存在許多危機。這危機不是經濟危機，而是人的素養(yǎng)、誠信、品德等方面的缺失。高中思想政治作為一門社會學科，肩負著構建和諧社會的歷史使命。文章圍繞如何在學科教學中重視思想政治教育，旨在促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：思想政治；教育；教學；發(fā)展

高中學生的心理發(fā)展水平在逐步地提高。在家庭中孩子在父母的羽翼下健康茁壯地成長，而離開了父母的保護，學校則是孩子的另一個成長的天地，教師是他們在知識道路上的引路人。在高中思想政治教學中，我們應該以學生為本，關注學生的身心健康發(fā)展，重視思想政治教育，從而促進學生的全面發(fā)展。這樣，才能實現高中思想政治教育的目的，才能培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

一、 開展啟發(fā)式教學，推動學生的全面發(fā)展

啟發(fā)式教學是我國古老的教育理論，啟發(fā)式教學注重引導學生的思維。在高中思想政治教學中，通過開展啟發(fā)式教學激發(fā)學生學習思想政治的興趣，培養(yǎng)他們的科學探索能力與創(chuàng)新思維意識，進而推動學生的全面發(fā)展。因此，我們應該努力地挖掘生活中的思想政治方面的素材，結合教材中的知識點，開展活動模擬等，讓學生仿若身臨其境，切身實際地體味到思想政治領域的有趣之處，加強學生的實踐能力。例如：在教學“堅持市場交易原則”時，首先布置一些具有娛樂性的作業(yè)：讓學生根據小品《趕集》的情節(jié)進行編排出演。在引起學生的好奇心的情況下，讓他們從自己所接觸到的事情里，去發(fā)現、分析其中的市場交易原則下的一些經濟活動。如讓學生搜集“感動中國十大人物”、“道德模范評選”等身邊的內容，讓他們在搜集的過程中，理解到“人生的真正價值在于對社會的貢獻”的知識點。教師要根據學生的身心發(fā)展，將教材的內容和身邊的事情結合在一起，對學生進行思想上的指導，推動學生的全面發(fā)展。

二、 開展生活化教學，加深對政治知識理解

現代教育理論認為，生活化教學方式最容易激發(fā)學生的學習興趣。我們知道，高中思想政治是一門理論性與實踐性都比較強的學科。教材中的內容白紙黑字，闡述了很多理論性強的概念、法則等，學生極易對學習知識產生厭倦。此時，教師就應該打破傳統的教學方法，開展生活化教學。將理論知識與學生的實際生活結合，讓學生在生活中尋找到知識的源泉，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力，加深他們對政治知識的理解，為學生尋找到一條不一樣的學習之路。教師可以在課后布置相關知識的作業(yè)，也可以在講解知識后，帶領著學生走入實際生活中，進一步地去理解知識、感悟知識。例如：在學習《我國公民的政治參與》時，教師可以與社區(qū)的相關機構合作，帶著學生去現場體會政治參與的場面和意義，讓相關人員結合真實發(fā)生的事情，給學生講述公民政治參與的內容和方法。例如，教師可以開展一個模擬活動，讓學生進行投票選舉社區(qū)里的人大代表，借助所學的知識去分析問題，鞏固基礎知識，從而加深對所學知識的印象。

三、 借助案例分析，提升學生的思辨能力

案例教學是傳統教學方法的一種。案例教學不僅為學生提供生動具體的實例，還有助于學生對具體問題進行思辨。因此，在教學中不妨借助案例分析，提升學生的思辨能力。案例分析的方法不僅可以鞏固學生所學習到的知識，還可以讓學生懂得如何運用知識，借助什么內容的知識才能去解決問題，這樣，學生學習知識不再是死記硬背，而是能靈活地運用，無意識地加深了印象，提升學生學習思想政治的興趣。例如：在學習“影響價格因素”這一內容時，就利用具體多媒體制作課件，搜集相關知識的案例呈現給學生。要求學生根據自己所學到知識，去剖析案例，培養(yǎng)學生的思考能力和探究能力。例如，教師可以以房地產行業(yè)的例子進行講解，提出問題：實行去庫存的目標政策后，許多城市受到影響，它們的商品房價格大幅度地變動，止跌回漲等現象是怎樣造成的？請大家利用經濟常識解答。利用生活中真實存在的案例，結合知識點進行講解，會讓學生對這部分的知識點產生濃厚的興趣，并且會運用自己所學到的知識去想方設法地解決，開拓了思維領域，營造了良好的學習氛圍。

四、 進行德育滲透，滲透價值取向教育

德育教育是高中思想政治學科教學的神圣使命，對學生進行價值觀教育是思想政治學科的職責。在高中思想政治教學中，不僅要引導學生學習課本中的知識，更要對學生進行德育教育。因此，在教學中適時地向學生滲透價值觀的教育，教會學生做人的道理，對事物進行正確的理解，從而提高道德水準。例如：在學習“內外因的辯證關系”時，教師可以通過一則心理學試驗，來讓學生明白逆境也能成才的道理：有一鍋溫度特別高的水，投進一只活著的青蛙，在青蛙即將落入熱水中的一剎那，青蛙拼盡全力一躍，避免了死亡的結局，接著，心理學家將熱水換成溫水，抓住青蛙慢慢地放進水中，青蛙在溫水里自由自在地游著。鍋里的水慢慢地升溫，青蛙卻慢慢地生機喪盡，沒有了拼盡全力地一躍。此時，教師就抓住機會提出問題：“這個心理學試驗表達了什么道理？”“在生物鏈頂端的人類，會步青蛙的后路，發(fā)生這樣的悲慘結局嗎？”通過教師的引導，借助故事、實驗等，逐步地進行德育滲透，滲透價值取向教育，讓學生有意識地去理解生存的道理。

總之，在高中思想政治教學中應該促進學生的全面發(fā)展。所以，在教學過程中要以學生為主體，結合學生的生理與心理的發(fā)展路程，推動他們的全方面發(fā)展。同時，多開展一些模擬活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的各方面能力。這樣，才能全面提升學生在思想政治水平，從而為今后的學習與生活奠定基礎。

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作者簡介：黃守芹，江蘇省徐州市，徐州市賈汪區(qū)建平中學。endprint