摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展及深入、新課程改革標準對學生全面素質及綜合能力的培養(yǎng)要求下，高中信息技術課堂越來越受到教學中的重視。結合中國的實際國情及信息技術教育起步發(fā)展較晚的特點，我們需要找出現(xiàn)階段高中信息技術教學過程中面臨的困境及難題，分析原因后進行相應的解決。為了提高高中信息技術課堂的教學效率，筆者針對現(xiàn)階段高中信息技術課堂進行了分析及探究。

關鍵詞：高中信息技術課題；教學；有效性

在高中階段信息技術屬于一門新興的學科，隨著素質教育及學生全面發(fā)展及綜合能力培養(yǎng)的要求，信息技術這一學科已經(jīng)被納入我省高職招考及會考的考試科目中，針對高中生來說，培養(yǎng)其信息技術的操作能力對于學生綜合素質的發(fā)展顯得尤為重要。高中信息技術課堂教學過程中的教學方式及教學形式應進行合理的變化，以此達到提高高中信息技術課堂教學有效性的目的。

一、 高中信息技術課堂教學過程中較為突出的問題

雖然高中信息技術課堂教學越來越受到重視，許多有條件的高中學校都為信息技術課配備了基礎的教學設備，但相較于其他科目來說，除了高職招考專業(yè)課外信息技術學科的教學及學習過于流于形式，還是以一種副科或選修課的形式存在，一周大概一至兩節(jié)課程，學生在學習一定的知識點后長時間未接觸極易出現(xiàn)銜接不當及記憶不深刻的現(xiàn)象；多數(shù)高中信息技術教學教師的專業(yè)素質及綜合能力不高，教師一般采用講述知識點的方式進行教學，對于教學實踐的重視度不高，降低了高中信息技術的教學有效性；且現(xiàn)階段的中學由于經(jīng)濟實力及條件的限制，雖然大部分中學設置了基礎的教學設備，但配置的設施不均衡，存在著質量及數(shù)量上的失衡現(xiàn)象，且多數(shù)信息技術實踐課程課堂組織不到位，導致部分教學實踐內(nèi)容無法完成或學生無法針對性地使用電腦進行實踐，降低了高中信息技術課堂的教學質量及有效性。

二、 提高高中信息技術課堂教學有效性的方式及策略

1. 高中信息技術教師應提高專業(yè)素質，認真?zhèn)湔n

為了順應時代的發(fā)展及跟上信息技術教學課本及教材的教授內(nèi)容，高中信息技術專業(yè)教師應利用課余時間不斷豐富自身的專業(yè)知識，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)及實踐能力，在進行高中信息技術課堂教學活動中改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造性地結合課本及教材內(nèi)容采用多元化的教學方式，多給予學生教學實踐的機會，將學生的自主學習能力發(fā)揮到最大。在進行備課的過程中應對課本知識及教材內(nèi)容進行深入研究及分析，理解教材內(nèi)容的編寫意義，根據(jù)學生的綜合實力及接受能力等設立針對性的教學目標，重點講述重點及難點內(nèi)容，采用多元化的教學方式及教學形式進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，提高學生們的學習興趣，做到每堂課都給予學生一個全新的認識及體驗。

如在進行《基本的動畫控制方法》的教學過程中需要對學生的信息素養(yǎng)及探索能力進行重點培養(yǎng)，教師可以在上課之前先深入課本及教材，結合教材、課本的內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的教學案例，學習其他較好的教學方式，根據(jù)班級學生具體的學習情況進行教學，設立教學目標：要求學生通過基本動畫的制作過程中掌握FLASH中引導層的使用能力，運用制作方式及技巧拓展動畫的制作能力。在學習結束后布置給學生具有趣味性的課堂作業(yè)，要求學生動手制作一個使用引導層的自己喜歡的FLASH動畫進行鞏固及復習，加深學生的記憶且提高學生的實際操作能力及學習興趣。

2. 尋找教學亮點，激發(fā)學生欲望

在實際的高中信息技術教學過程中結合教學知識點及內(nèi)容在教學環(huán)節(jié)中設計教學亮點，激發(fā)學生的學習興趣及好奇心，使得學生更加積極地參與進信息技術的學習過程中，與教師一起探索信息技術的知識點、趣味性及實用性。如在進行高中信息技術《因特網(wǎng)信息的查找》這一知識點的教學過程中，信息技術教師可以將備課時在網(wǎng)上搜索的相關查找技巧及搜索引擎進行大膽的嘗試及展示，首先詢問學生們在使用互聯(lián)網(wǎng)時都會怎么樣進行搜索，由問題的提出引起學生的注意及興趣后，再告知學生可以教授給學生更加方便及實用的搜索技巧，待學生們?nèi)硇牡赝度脒M課堂后再進行介紹及展示，以教學亮點及趣味教學的方式提高課堂教學的有效性。

3. 豐富教學模式，充足教學內(nèi)容

在高中信息技術教學過程中教師應充分發(fā)揮自己的引導作用，引導學生自主學習，為學生提供自由發(fā)揮及展示自我的平臺，鼓勵學生進行自主探索，尊重學生的個性差異，在學生進行實踐操作的過程中進行針對性的指導，提高學生的學習能力；主動投入到課堂學習中去，在不斷的學習及實踐過程中尋找出最適合自己的學習方式；采用多元化的教學方式進行教學，以小組合作學習激發(fā)學生的參與激情，在小組內(nèi)進行合理分工，讓學生在學習及實踐的過程中不斷發(fā)揮自己的特長，彌補自己的不足，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生解決問題的能力，還可以采用小老師的教學方式讓學生進行講課，增加學生對知識點的記憶，采用模擬實踐操作訓練的方式進行教學，每一位學生進行實踐的操作利于教師在學生實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時指出，給予針對性的意見讓學生進行改正等。

三、 結語

實踐證明，雖然我國高中教學過程中越來越重視培養(yǎng)學生的信息技術學習能力，但由于較多因素的影響，實際的高中信息技術教學過程中存在著許多問題，對于學生信息技術的學習效率提高產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在實際的教學過程中教師應不斷提高自己的專業(yè)能力，給予學生針對性的指導意見，在課堂教學過程中尋找教學亮點，激發(fā)學生的學習欲望及興趣，采用多元化的教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生對于高中信息技術的學習興趣及學習積極性，提高教學有效性。

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作者簡介：

魏太長，福建省三明市，福建省尤溪七中。endprint