摘要：寫作訓(xùn)練是提高中學(xué)生英語表達(dá)能力的重要方式，因此應(yīng)該貫穿于整個英語教學(xué)過程中。但是在現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)中，中學(xué)生往往對英語寫作充滿了恐懼，出現(xiàn)了不敢下筆、不知道怎么寫等現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，做好寫作教學(xué)，從而全面提升中學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；寫作教學(xué)；三步訓(xùn)練法

一、 圍繞課時教學(xué)，進(jìn)行句子仿寫

在中學(xué)英語教材中，很多篇章都是通過對話的形式呈現(xiàn)的，符合中學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣教師在進(jìn)行課時教學(xué)時，就可在中學(xué)生熟練記住句型和對話的基礎(chǔ)上，鼓勵他們舉一反三，進(jìn)行句子的仿寫。畢竟中學(xué)生的知識儲備較少，寫作過程中遇到的困難較多，而仿寫句子正好是寫作過程的一個過渡，效果較好。

例如在學(xué)習(xí)《What can you do？》部分內(nèi)容時，教材中給出了“What can you do at home，Amy？”“I can sweep the floor，cook the meals and empty the trash.”等的對話，而且課時重點(diǎn)句型是“What can you do？”這樣教師就可布置中學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，嘗試用英語說說自己在生活中都會做哪些事情，做到對重點(diǎn)句型的仿寫。同理在學(xué)習(xí)《Fruit》部分內(nèi)容時，文中涉及了“Whats this？”和“This is a apple.”等的句式，教師就可布置中學(xué)生帶自己喜歡的水果或者模型到學(xué)校來，然后在仿寫句子的基礎(chǔ)上，介紹自己所帶來的水果。

仿寫句子是進(jìn)行寫作的第一步，教師在鼓勵中學(xué)生仿寫句子時，一定要考慮所寫句子與中學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)生寫的主動性，從而幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、 聯(lián)系單元內(nèi)容，創(chuàng)造寫作話題

中學(xué)英語教材中，每個單元都有一個固定的話題，單詞和句子都是圍繞該話題展開的。這樣教師在寫作教學(xué)時，就應(yīng)該注重聯(lián)系單元內(nèi)容，創(chuàng)造比較新穎的寫作話題，激發(fā)中學(xué)生寫作的欲望。

例如在學(xué)習(xí)《Buying fruit》部分內(nèi)容時，文中所有知識都是圍繞購買水果展開的。句型主要有“What are these？”“Theyre apples.”“How many pears？”“Eight.”“Id like some pears，please.”“Sure.”“How many kilos？”“Three kilos，please.”等，幾乎涵蓋了購買水果的整個英語交流過程。為此教師就可進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：If your best friend Xiaoming is ill at home，what should you do？

生：Lets go and buy fruit.

師：Great！I help you.

接下來教師就可借助多媒體圖片和視頻等，展示整個購買水果的過程，鼓勵中學(xué)生用英語交流所要購買的水果。

生1：What are these？

生2：Theyre grapes.Xiaoming likes eat grapes，we can buy some.

生3：Id like some grapes，please.

此時可由教師來扮演售貨員：“Sure，three kilos，please.”

在模擬超市購買水果的場景中，中學(xué)生能將所學(xué)習(xí)的英語單詞和句子進(jìn)行有效利用，對于寫好作文是很重要的。接下來教師就可以《I want to buy some fruit》為題，布置中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作，教學(xué)效果往往更好。

當(dāng)然，話題作文并不是隨意布置的，而是蘊(yùn)含在單元教學(xué)內(nèi)容之中的，不僅有利于中學(xué)生掌握現(xiàn)有知識，還能發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，這才是一次成功的寫作。此外，教師也可鼓勵中學(xué)生自己找話題，自主選擇所要寫的內(nèi)容。畢竟中學(xué)生較多地接觸了電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化電子設(shè)備，思維也比較活躍，所選擇的話題往往更具有可塑性。

三、 做好英語手抄報(bào)，拓展寫作素材

手抄報(bào)即Picture paper，是語言文字和圖畫的有效結(jié)合。在繪制手抄報(bào)的過程中，中學(xué)生可以講述英語小故事，也可以引入自己比較感興趣的內(nèi)容和話題。尤其是在重大節(jié)日時，很多中學(xué)都會要求學(xué)生繪制主題黑板報(bào)，當(dāng)然是以中文形式進(jìn)行的。而英語老師也可以重大節(jié)日為切入點(diǎn)，鼓勵中學(xué)生書寫英文版的手抄報(bào)，對于學(xué)生能力的提高是尤為必要的。

例如在圣誕節(jié)來臨之際，教師就可布置中學(xué)生以“Merry Christmas”為主題，繪制相關(guān)的手抄報(bào)。之前中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單元內(nèi)容“Merry Christmas”，對于該節(jié)日有了一定的了解，也掌握了基本的詞匯和句子，這樣教師就可鼓勵他們在繪制手抄報(bào)時，對所學(xué)習(xí)知識進(jìn)行有效運(yùn)用。對此，中學(xué)生可拿出一定的版面來抄寫歌曲《Merry Christmas》，即“We wish you a Merry Christmas. We wish you a merry Christmas. We wish you a merry Christmas and a happy new year.”其他版面就可以寫一寫小朋友之間互送小禮物，或者我與圣誕節(jié)之間的故事等。當(dāng)然中學(xué)生也可以選擇其他版面布局，只要結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確即可。對于比較優(yōu)秀的黑板報(bào)作品，教師還可張貼在教室墻上，供所有中學(xué)生觀賞。畢竟絕大多數(shù)中學(xué)生性格上都爭強(qiáng)好勝，優(yōu)秀手抄報(bào)的張貼，更有利于激發(fā)他們的斗志。

英語手抄報(bào)的繪制比較貼近中學(xué)生的生活實(shí)際，中學(xué)生也都很喜歡做，興致較高。這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該給予中學(xué)生更多自主創(chuàng)作的機(jī)會，除了手抄報(bào)，還包括編寫英語劇本、舉行英語辯論賽等，只要是中學(xué)生感興趣的，都可以開展，以使每個中學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，從而真正喜歡上英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠芬.悅讀閱讀越讀——淺談中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（10）：38.

作者簡介：

陳江華，福建省漳州市，福建省平和縣廣兆中學(xué)。endprint