葉蓓+賀芳+陳建珍+程翔

摘要：生理學(xué)是正常人體生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分。本文就如何提高高職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出一些意見。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

生理學(xué)主要講授生命活動(dòng)的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程.也是高職護(hù)理專業(yè)的必修課程之一。其理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象繁雜，難于理解記憶，學(xué)生普遍反映生理學(xué)的內(nèi)容比較難以掌握。而生理學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所有的理論內(nèi)容均來自實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐，因此，在生理學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是幫助學(xué)生深入理解理論內(nèi)容的重要手段，是生理學(xué)教學(xué)重要的組成部分。如何提高高職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，是值得研究的內(nèi)容?，F(xiàn)針對教師如何提高高職護(hù)理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提出以下幾點(diǎn)意見。

一、 積極運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)在在理論教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)有著普遍的應(yīng)用。在課堂上，為了幫助學(xué)生理解某些抽象內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生看一些動(dòng)態(tài)flash等。而為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，其實(shí)也可以將多媒體技術(shù)進(jìn)一步的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)課之前，可以給學(xué)生看相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)錄像，讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作過程有一個(gè)形象的印象，減輕學(xué)生操作技術(shù)陌生和心理負(fù)擔(dān)重等因素。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師示教的時(shí)候，也鼓勵(lì)同學(xué)把操作的具體過程拍攝下來，這樣，如果在細(xì)節(jié)上有疑問，學(xué)生可以隨時(shí)觀看老師的操作。在學(xué)生自己操作的過程中，如果條件允許，也積極鼓勵(lì)學(xué)生把部分實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來。一些與預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果有出入的地方，可以方便與同學(xué)或者老師討論，發(fā)現(xiàn)問題。比如，在做蛙心搏動(dòng)起源分析的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生完成斯氏第一、第二結(jié)扎后，都拍攝記錄下來，對結(jié)扎的地方尤其要360度拍攝清楚，有了拍攝錄像，出現(xiàn)問題時(shí)，老師就可以很方便地幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方。在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)室條件的限制，再加上高職護(hù)理專業(yè)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能要求不高，有很多經(jīng)典的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)都不能讓學(xué)生實(shí)際操作，現(xiàn)代信息技術(shù)可以彌補(bǔ)其缺陷和不足。而虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，更是彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室條件不足的缺點(diǎn)。虛擬實(shí)驗(yàn)室是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)的場景，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和操作實(shí)驗(yàn)。在模擬過程中，能夠讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)操作對動(dòng)物產(chǎn)生的生理反應(yīng)，具體的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。比如在制備蟾蜍坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室多模擬幾次，很多女同學(xué)反映，真正動(dòng)手做的時(shí)候就沒有之前那么怕了，對學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)過程有著非常顯著的幫助。

二、 合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法

我們在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，探索了以下教學(xué)方法：

1. 逆向問題教學(xué)法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法是，老師在課上先回顧相關(guān)的理論內(nèi)容，然后介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟，示教，再由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，最后由教師總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而逆向問題教學(xué)法就是讓教師和學(xué)生角色互換。即教師首先介紹本次實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容，給學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)方法并討論，然后讓學(xué)生自己完善具體實(shí)驗(yàn)步驟，最后討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并派學(xué)生代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)。以生理學(xué)實(shí)驗(yàn)“ABO血型鑒定”為例，具體操作過程如下：（1）教師提出與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題。如：什么是血型？什么是ABO血型系統(tǒng)？如果實(shí)驗(yàn)室提供了標(biāo)準(zhǔn)血清，怎樣來鑒定血型？（2）教師幫助學(xué)生分析問題。讓學(xué)生查閱課本，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，查找問題的答案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分組討論交流，教師予以補(bǔ)充，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論。（3）師生一起解決問題。通過實(shí)驗(yàn)操作過程的討論分析，學(xué)生與老師一起確定實(shí)驗(yàn)方法、具體實(shí)驗(yàn)步驟。（4）學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)指出驗(yàn)證了哪些理論內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也能夠幫助學(xué)生變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，顯著提高了教學(xué)效果。

2. TBL教學(xué)法

對于學(xué)生而言，不管是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活，還是在今后的職業(yè)生涯中，只強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、單打獨(dú)斗都是不可取的，我們希望在實(shí)驗(yàn)過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，我們采用了TBL教學(xué)法。TBL（team-based learning）教學(xué)法是建立在團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)上，主要采用了教師講授和學(xué)生討論的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生解決問題過程中提高學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，首先給學(xué)生分組，每組中每位同學(xué)都有明確的分工，查閱理論知識(shí)、確定實(shí)驗(yàn)步驟、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，這些都是責(zé)任到人，而實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組成員之間討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析總結(jié)，最后，由代表來向老師匯報(bào)。而為了每個(gè)同學(xué)都能夠積極投入到實(shí)驗(yàn)中來，老師隨機(jī)指定同學(xué)代表整個(gè)小組匯報(bào)并打分，而分?jǐn)?shù)代表了整個(gè)小組每位同學(xué)的水平，作為實(shí)驗(yàn)課成績的一部分，最后影響這門課的總評。這樣的激勵(lì)制度給了學(xué)生很大的壓力，每位同學(xué)都很認(rèn)真積極地實(shí)驗(yàn)、思考，生怕因?yàn)樽约旱牟慌τ绊懙饺M同學(xué)的成績。TBL教學(xué)法通過小組成員之間的協(xié)作，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地思考，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、 注重教師自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師自身要重視生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有老師先重視起來，才能夠帶動(dòng)、激發(fā)起學(xué)生的積極性。其次，實(shí)驗(yàn)過程中往往涉及教師的示教，因此，教師自身實(shí)驗(yàn)技能的提高也是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)的方案和方法要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。還可以站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

總之，要想提升生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先要提高師生的思想意識(shí)，同時(shí)注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)環(huán)節(jié)。將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課上的主體，加以調(diào)整、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得理想的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，潘群皖，王海華等.逆向問題教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探索研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（9）：104-105.

作者簡介：

葉蓓，賀芳，陳建珍，程翔，江蘇省蘇州市，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint