摘 要：初中語文閱讀教育是閱讀教育中的關(guān)鍵組成成分。老師們在初中語文閱讀教育之上，培育同學(xué)的創(chuàng)造性想法，可以引發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣，培育同學(xué)的創(chuàng)造思維，提升同學(xué)的閱讀興趣。所以，老師結(jié)合自己豐富的教學(xué)閱歷，在營造和睦的課堂學(xué)習(xí)氛圍、培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)造性想法、培育同學(xué)的探索想法等方面，具體探究了初中語文閱讀教育中培育同學(xué)創(chuàng)造性想法的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

一、 為什么要進行初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

初中語文閱讀教育實際上就是以閱讀為引子，讓同學(xué)運用對文字的聯(lián)想，用文字來思考體悟。因此用初中語文的閱讀教育來培育同學(xué)的創(chuàng)造性想法，就是由于初中語文閱讀教育所擁有的一些獨特的特點能夠有用地提升同學(xué)的創(chuàng)造性想法、對文字的辨析能力，在文字中學(xué)會更多的知識。詳細的特點包括以下幾個方面：（1）初中語文的閱讀教育是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在課上主要使同學(xué)讀書來實現(xiàn)教學(xué)目的，語文老師只是起到一個幫助和引路的作用，這種開放的學(xué)習(xí)方式對初中生創(chuàng)造性想法的發(fā)展和培育。（2）由于中文是初中生的母語，所以語文閱讀教育內(nèi)容相比于數(shù)學(xué)英語等其他學(xué)科內(nèi)容來說，更能夠輕易被初中生了解，從而更容易地去發(fā)展他們自己的創(chuàng)造性想法。（3）在初中生進行語文閱讀的時候，通過讀書能夠體會到一些思考和探究的方法，運用這種讀書方法，來發(fā)展自身的創(chuàng)造性想法。

二、 構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍

老師要想在初中語文閱讀教育中，培育同學(xué)的創(chuàng)造性想法，就需要建立一個自主、和睦的課堂教育氣氛，讓同學(xué)能夠在課程教育中，勇敢地表達出自己的想法，讓每一位同學(xué)都能夠積極踴躍地融入到課堂教育中來，敢于創(chuàng)造。老師作為同學(xué)接管知識的關(guān)鍵對象，首先要有愛人之心，能夠讓同學(xué)在一個輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，注意縮小同學(xué)和老師的陌生感，讓同學(xué)不排斥自己。然后，老師要明白尊重學(xué)生，相信學(xué)生的重要性，鼓舞同學(xué)勇于發(fā)表自己的看法。例如，老師在閱讀教育中對同學(xué)問問題時，可以問同學(xué)：“你對于這個問題有什么想法嗎？”“誰能夠針對這個問題再補充一下？”來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而老師在對同學(xué)進行評價的時候，可以用“你的回答很好”“你的想法很獨特”等言語對同學(xué)進行鼓勵，使同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心得到提高，讓同學(xué)能夠在課堂教育中，提出自己的看法，從而讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成果顯著，培育同學(xué)的創(chuàng)造性想法。

三、 在閱讀教育中運用圖文結(jié)合的方法

讓同學(xué)一邊閱讀課文，一邊用繪畫的方法體現(xiàn)出對文章內(nèi)容的理解，從而發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)造性想法。如人教版教材一年級下冊有一篇文章《春雨的色彩》，文章中說到了春雨是無色的、綠色的、紅色的、黃色的等等，在這時老師能夠?qū)Υ颂岢鰡栴}：“同學(xué)們想一想春雨為什么是這種顏色的呢？除了文章中所舉的例子，誰還有其他不一樣的例子嗎？”還能夠讓同學(xué)們依照著自己眼中春雨的顏色，運用畫畫的方法表示出來，這樣能夠讓同學(xué)擁有很大的興趣去讀文章，并運用自己的創(chuàng)造性想法，運用引申的方法想象出春雨的顏色。又如課本中的文章《五小鴨》和《畫雞蛋》，老師可以讓同學(xué)把自己心里的五小鴨和雞蛋的外貌畫在紙上，與文章中的作對比，并向老師和同學(xué)講述自己眼里的五小鴨和雞蛋所具有的獨特的造型。這樣不但能夠讓同學(xué)的思維得到自由創(chuàng)造，讓自己的創(chuàng)造性想法能夠快速地發(fā)展，也使同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣得到很大的提升。

四、 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在初中語文閱讀教育工作中，老師采用直接的、無生機的閱讀教育工作理念，是不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。老師在教育工作中只有將學(xué)生作為核心，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動者，才能深度開發(fā)學(xué)生的潛能，形成學(xué)生自由暢想的習(xí)慣。比如，在初中語文閱讀教育工作中，有這樣的課外閱讀擴展題：第一，請老師用粉筆畫出一個圓。接下來請老師向?qū)W生發(fā)起提問，面對這個圓，你們看出了什么？我根據(jù)該題的模式，對學(xué)生發(fā)起了提問。有些同學(xué)說：“這個圓和太陽一樣?！庇行┩瑢W(xué)說：“這個圓像番茄?！庇行┩瑢W(xué)說：“這個圓像月亮。”同學(xué)們在我的引導(dǎo)下，總共回答想象出50個無一雷同的物體。甚至還有一位同學(xué)這樣說：“我回想起了安徒生童話《海的女兒》在看到這個圓的時候，由一條美人魚變成的泡沫?！边@位同學(xué)可以透過現(xiàn)象，將以前讀過的小故事聯(lián)想在一起，彰顯出了一種特殊的聯(lián)想力。因此，老師在教育工作中培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力十分重要。而且，老師要運用準(zhǔn)確的方法去引領(lǐng)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，進而養(yǎng)成他們的創(chuàng)造性思維能力。

五、 養(yǎng)成學(xué)生閱讀文字時的想象力

在初中語文閱讀教育工作的進程中，必須要盡力養(yǎng)成學(xué)生的自由暢想的習(xí)慣，具體的方法是，在文字中隱藏幾句話，把這幾句話原本的地方留成空白。這樣下來，在同學(xué)進行閱讀的同時，空白地方的內(nèi)容就需要他們?nèi)ヂ?lián)想了，根據(jù)這個進程來開發(fā)他們的創(chuàng)造性思想也是十分有用的。語文老師在留空白地方的時候，必須在內(nèi)容的留白上，符合同學(xué)們的知識系統(tǒng)和能力狀況，不能設(shè)置得過難，使同學(xué)們不明白，也不可設(shè)置得過于容易，使同學(xué)們不必要去想象。在這樣的進程中，老師需要用合適的方式進行幫助和引導(dǎo)，讓同學(xué)把自己的日常綜合到閱讀之中。其他方面，也應(yīng)該努力讓課堂氣氛營造得十分愉快，給學(xué)生一定的空間，激勵他們積極交流、互相討論。而且，老師也要和同學(xué)們多交流、多互動，進而建立學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，讓同學(xué)出現(xiàn)一些創(chuàng)造性思想的時候，首先想到要去跟老師說，在這樣的好的發(fā)展下，同學(xué)們的創(chuàng)造性思想以及表達水平都會有著十分顯著的提升。

總而言之，初中語文閱讀的教學(xué)工作能夠顯著提升學(xué)生的創(chuàng)造性思想，但是需要適當(dāng)?shù)慕逃ぷ鞣绞胶蜏?zhǔn)確的教學(xué)機制進行有效配合。形成同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，會對學(xué)生以后的進步以及社會關(guān)于人才的需要都會產(chǎn)生積極的影響。

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作者簡介：金時珍，江西省上饒市，田畈街鎮(zhèn)碧山初級中學(xué)。endprint