摘 要：本文以現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展為話題，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展做出一些闡述和談?wù)?，提出幾點(diǎn)思考和探索意見，希望可以為我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)的幫助和貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育；語(yǔ)文教育

隨著科技日新月異的發(fā)展，電子信息技術(shù)的不斷普及讓人們生活的方方面面都有了改變。教育行業(yè)也不例外，如今現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的普及率已經(jīng)越來(lái)越高，并且在實(shí)際的實(shí)踐當(dāng)中取得了喜人的教育成果，對(duì)我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)步做出了巨大的發(fā)展。為了能讓現(xiàn)代教育信息技術(shù)更好的服務(wù)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，改善當(dāng)下教育中存在的一些問題和現(xiàn)狀，本文對(duì)此作出闡述和討論分析，希望能為我國(guó)相關(guān)的中學(xué)語(yǔ)文教育工作者的工作提供參考和幫助。

一、 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的意義

根據(jù)弗洛伊德的心理學(xué)研究表明，人類動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和積極的因素是對(duì)于認(rèn)知的情緒，在好奇心和感興趣這種內(nèi)心情緒引導(dǎo)下的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)，往往會(huì)被快速而堅(jiān)定地掌握?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是學(xué)生眼中的新鮮事物，通過在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)課件，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生的新鮮感刺激，目的是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的新刺激的反思。通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠通過創(chuàng)新的教學(xué)手段來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師只能通過口述和文字來(lái)將抽象的語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，即使使用一些圖案來(lái)幫助學(xué)生去理解，但教育的質(zhì)量和成果仍然不好，并且會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以使用多媒體、三維空間等形式，全面分析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，將難點(diǎn)變易點(diǎn)，使無(wú)形的知識(shí)變得生動(dòng)，直觀地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，許多課文有翻拍的影視作品，教師可以剪切下來(lái)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀地理解文字背后的感情。

而在信息技術(shù)如此普及的今天，教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，讓受教育的學(xué)生也能與時(shí)俱進(jìn)，在時(shí)代的潮流中生活發(fā)展，以適應(yīng)他們將來(lái)要面對(duì)更科技化的社會(huì)。同時(shí)有句俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”在如今的中學(xué)生校園教育當(dāng)中，學(xué)生都是00后的孩子，他們生活在現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于科技的依賴和青睞度都很高。通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)在中學(xué)生教學(xué)的應(yīng)用，可以讓枯燥的課堂變得五彩繽紛起來(lái)，教學(xué)環(huán)境更生動(dòng)，增強(qiáng)中學(xué)生的想象力，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大有幫助。

二、 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的建議

1. 因地適宜、因材施教

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，然后滿足學(xué)生的心理特征和認(rèn)知，動(dòng)員學(xué)生的積極性，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的編制與選擇過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體年齡特以及教學(xué)內(nèi)容，因地適宜、因材施教的認(rèn)真研究現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的最佳辦法。同時(shí)做好教師指導(dǎo)和組織的作用，同時(shí)隨著科技水平和教育事業(yè)知識(shí)更新和教學(xué)改革的發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該努力提高個(gè)人知識(shí)水平，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與時(shí)代一同進(jìn)步。

2. 把握好現(xiàn)代教育技術(shù)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主次關(guān)系

首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是中學(xué)語(yǔ)文教育的輔助工具，需要教師去掌握好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的比例，如何把握現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例關(guān)系非常重要。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)語(yǔ)文教育做出了很大的幫助，但語(yǔ)文課程有其特殊性，必須由學(xué)生去思考、去感悟才能做到理解。傳統(tǒng)的文字+圖片+視頻的現(xiàn)代教育技術(shù)雖然看上去十分花哨，而且直觀性強(qiáng)，但到底能不能被學(xué)生掌握，還是要看具體情況。因此教師應(yīng)該把握好具體的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能盲目地使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3. 靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能照本宣科

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新技術(shù)來(lái)到了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為當(dāng)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)做出了很大的發(fā)展。但中學(xué)語(yǔ)文教育工作者仍然應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有一個(gè)合理的認(rèn)知。提高教學(xué)質(zhì)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提是教師能夠根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的教學(xué)活動(dòng)，明白自己應(yīng)該何時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，使用現(xiàn)代教育技術(shù)。不能像是“機(jī)器”一樣，不懂得變通，只知道照本宣科。所以看來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，還需要教師不斷地提高個(gè)人知識(shí)水平。

三、 中學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中關(guān)于現(xiàn)代信息教育的思考

如今，中學(xué)語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中的重要地位。但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文中的使用，也開始不斷暴露一些問題。

首先是關(guān)于教師大量的使用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題，很多教師認(rèn)為只要把做的課件播放給學(xué)生看了，學(xué)生看完了，授課目的就達(dá)到了，課堂中大量使用現(xiàn)代教育技術(shù)，根本沒有自發(fā)的引導(dǎo)和探索，并且完全沒有發(fā)揮到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

其次是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷普及應(yīng)用必須建立在豐富的教學(xué)資源上，中學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須要對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育資源有足夠的積累和深入學(xué)習(xí)，否則很容易陷入“無(wú)米之炊”的境地。而教學(xué)開發(fā)往往需要大量的人力、物力和資金的投入，因此需要多方良好的協(xié)調(diào)解決。同時(shí)，這對(duì)教育工作者的個(gè)人知識(shí)素質(zhì)提出了較高要求。

最后教師往往會(huì)過于注重教學(xué)的熱鬧性和好看性，而忽略了教育的實(shí)質(zhì)，造成了“畫面絢麗多彩”而“內(nèi)容空無(wú)一物”的情況。

四、 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)已經(jīng)是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教育工作者所關(guān)心的問題。隨著時(shí)代的變化，當(dāng)下的教育環(huán)境和教育目標(biāo)都有了不同程度的變化和轉(zhuǎn)變。為了能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，做出發(fā)展，在教育當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)已經(jīng)是不可避免的傾向，希望相關(guān)的教育工作者通過本篇文章，能夠獲得幫助和參考。

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作者簡(jiǎn)介：付靜，貴州省遵義市第二十五中學(xué)。endprint