摘 要：在新課程改革理念指導(dǎo)之下，綠色評(píng)價(jià)理念的開展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)改革都具有積極的推動(dòng)作用。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足綠色評(píng)價(jià)理念，形成并樹立以人為本的教學(xué)思想，全面推動(dòng)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：綠色評(píng)價(jià)；意義；對(duì)策

所謂綠色評(píng)價(jià)，就是要改變傳統(tǒng)的，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，形成更加全面、完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況以及能力發(fā)展進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”教學(xué)目標(biāo)而努力。從根本上講，綠色評(píng)價(jià)理念的提出，是改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念評(píng)價(jià)體系的根本。同時(shí)，這也是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)當(dāng)前國(guó)家教育改革評(píng)價(jià)的基本要求。因此，作為現(xiàn)代教育的實(shí)施者，我們每一名教師都有義務(wù)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育和新課改的基本要求，為促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

一、 “綠色評(píng)價(jià)”理念在現(xiàn)代教育中實(shí)施的意義

當(dāng)前，新課程改革理念的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育提出了很多新的要求。其中，不斷改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展成為教學(xué)改革的目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)之下，“綠色評(píng)價(jià)”理念的運(yùn)用，具有很多積極的意義：

1. 有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，往往都是將重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)之上，唯考試而論，忽視學(xué)生的能力和素質(zhì)發(fā)展，最終形成了很多“高分低能”的學(xué)生。當(dāng)前，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端和不足，充分了解了現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)。而在這樣的教育背景之下，“綠色評(píng)價(jià)”理念的提出，就是為了改變傳統(tǒng)落后的以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)全面、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，為促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展而努力。由此可見，“綠色評(píng)價(jià)”理念的提出，是新課程改革不斷發(fā)展變化的需要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

2. 有利于促進(jìn)教學(xué)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿?。教師在教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)理念、教學(xué)方式的選擇，往往都是和教學(xué)評(píng)價(jià)體系息息相關(guān)的。而傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓很多教師在教學(xué)中，為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的能力和素質(zhì)發(fā)展?！熬G色評(píng)價(jià)”理念的提出，要求教師全方位、多角度為學(xué)生思考問(wèn)題，改變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革、促進(jìn)教師教學(xué)的改革和不斷推進(jìn)具有積極的促進(jìn)作用。

二、 當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)價(jià)存在的弊端

雖說(shuō)新課程改革已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施了許多年，而關(guān)于教學(xué)改革的呼聲也是愈演愈烈。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制依然存在，各種形式主義的教學(xué)改革形同虛設(shè)。就目前的教育評(píng)價(jià)而言，雖然說(shuō)廣大學(xué)校已經(jīng)改變了以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，但考試成績(jī)依然是各個(gè)學(xué)校提升自身影響力的籌碼。在這樣的社會(huì)背景下，所謂的“綠色評(píng)價(jià)”、所謂的“素質(zhì)教育”不過(guò)是一句臺(tái)詞，一個(gè)口號(hào)，喊喊而已，最終都沒(méi)有得到很好的實(shí)施和落實(shí)。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，考試成績(jī)作為一個(gè)定量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施的過(guò)程中顯得更加容易，而一些定性的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如“能力、素質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀”等，在實(shí)施的過(guò)程中就顯得比較有難度，因?yàn)槿烁饔挟?，教師很難對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)定量化的評(píng)價(jià)，最終使得一些現(xiàn)代化的教學(xué)評(píng)價(jià)理念形同虛設(shè)，不過(guò)是新課程改革理念之下的一句空口號(hào)而已。

三、 如何在小學(xué)階段開展“綠色評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡階段，如何讓祖國(guó)未來(lái)的花朵快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)已經(jīng)成為廣大教師教學(xué)過(guò)程中的主要思考的問(wèn)題。誠(chéng)然，當(dāng)前的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，壓彎了他們小小的身軀。因此，為小學(xué)生減負(fù)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，放飛自己的個(gè)性和夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)。而在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下方式，踐行“綠色評(píng)價(jià)”理念，讓小學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)：

1. 樹立“以人為本”的教學(xué)理念

在新課程改革背景下，“以人為本”教育理念的提出，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和能力發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，而“以人為本”教育理念的運(yùn)用，其目的也是為了肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)外界的事物有更加自主的認(rèn)知，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

2. 樹立以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育理念

“綠色評(píng)價(jià)”理念的提出，其目的就是為了改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生發(fā)展”為核心的教育理念，形成“一切為了學(xué)生”的教學(xué)思想，在教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的自身成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)，讓學(xué)生找到自己在社會(huì)生活中的位置，并懂得如何全面、客觀地評(píng)價(jià)自己，最終讓學(xué)生的自主性更強(qiáng)，能力和素質(zhì)得到有效的提升。

3. 形成“評(píng)價(jià)與過(guò)程”并行的教學(xué)思想

新課程改革強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，要求教師改變只注重考試結(jié)果的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在綠色評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)之下，教師也應(yīng)當(dāng)形成“評(píng)價(jià)與過(guò)程”并重的教學(xué)思想，將評(píng)價(jià)作為貫穿教學(xué)活動(dòng)始終的重要組成部分，讓評(píng)價(jià)成為教學(xué)不斷取得進(jìn)步的“加油站”，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)的不斷改革和推進(jìn)。

總而言之，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去單一的以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)“綠色評(píng)價(jià)”模式的開展，全面、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向東.讓學(xué)生在綠色評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（10）.

作者簡(jiǎn)介：向忠勇，貴州省遵義市匯川區(qū)第十三小學(xué)。endprint