汪琳??

摘要：目前，隨著國家民生工程的不斷深入以及對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)投入更多的扶持力度，醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況呈現(xiàn)出較為明顯的增長趨勢。尤其是護(hù)理學(xué)專業(yè)，隨著醫(yī)院的大規(guī)模擴(kuò)建，醫(yī)院醫(yī)護(hù)結(jié)構(gòu)的規(guī)范化調(diào)整以及臨床護(hù)理崗位的大量增加，學(xué)生就業(yè)環(huán)境較為寬松，護(hù)理專業(yè)的就業(yè)率也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。本文以長春中醫(yī)藥大學(xué)為例，闡述了護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作體系的構(gòu)建，以及在就業(yè)工作中發(fā)揮的作用，為更好地做好護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)專業(yè)；就業(yè)工作；體系

近年來，護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提升，與此同時(shí)，醫(yī)院對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)也有了更高的要求，而且醫(yī)院的發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大也不是永無止境的，波峰過后便是低谷，如何長期穩(wěn)定地做好護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作就成了我們需要去研究和深思的問題。于是，如何做到使就業(yè)工作更加具體化、科學(xué)化，構(gòu)建一個(gè)與護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的就業(yè)工作體系（以下簡稱體系）就顯得尤為關(guān)鍵。

一、 體系的概念

所謂護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作體系，就是指在總結(jié)多年護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)規(guī)律和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從宏觀的角度全面審視護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作，找出針對(duì)適合護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作思路和模式，科學(xué)地、規(guī)范地開展就業(yè)工作，長期有效地為護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，保持護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

二、 體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)需求

我校護(hù)理學(xué)專業(yè)近15年有了長足的進(jìn)步，從以前的中專層次，到后來的大專層次，再到現(xiàn)在的本科層次，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。與此同時(shí)，醫(yī)院在招聘護(hù)士的過程也基本與護(hù)理學(xué)專業(yè)的發(fā)展同步，完成了中專到本科的過渡，尤其是一些規(guī)模較大、層次較高的醫(yī)院，更是把招聘的底線上升到了本科層次。從當(dāng)前護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)市場分析來看，已經(jīng)是一個(gè)供大于求的環(huán)境。那么，也就是說護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢也會(huì)日趨嚴(yán)峻，如果就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作做不好，很容易出現(xiàn)就業(yè)率下滑和就業(yè)質(zhì)量降低的情況。所以，從現(xiàn)實(shí)需求的角度，體系的構(gòu)建也是保證我校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要手段。

三、 體系構(gòu)建的條件

隨著近年來我校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的深入開展，一些好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法已經(jīng)基本形成了套路，一直在工作中不斷傳承。這也為體系的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。

（一） 全員抓就業(yè)的工作理念成為了體系構(gòu)建的背景條件

學(xué)校全員抓就業(yè)的理念已經(jīng)提出多年，護(hù)理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，近年來不斷在工作中向護(hù)理學(xué)專業(yè)教師滲透這一工作理念，并且身體力行，得到了學(xué)院教師的認(rèn)可，在護(hù)理學(xué)院形成了全員參與就業(yè)的工作氛圍，每一年都有教師通過個(gè)人關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還通過畢業(yè)的校友，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。這些都成為了系統(tǒng)的構(gòu)建背景條件。

（二） 完善的工作傳承機(jī)制成為了體系構(gòu)建的基礎(chǔ)條件

完善的工作傳承機(jī)制是保證護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作的另一個(gè)有效保障。在每一輪的就業(yè)工作中，上一輪的畢業(yè)班輔導(dǎo)員與下一輪的畢業(yè)班輔導(dǎo)員會(huì)有一個(gè)全方位的交接，其中包括就業(yè)形勢、就業(yè)特點(diǎn)、老基地的聯(lián)系人、聯(lián)系方式、就業(yè)時(shí)段和就業(yè)要求、方式等等。此外，在每一輪就業(yè)工作開展之初，新任輔導(dǎo)員都會(huì)與老輔導(dǎo)員一起去拜訪一下老基地，溝通感情，做工作的交接，達(dá)到新人與老基地的無縫對(duì)接。這些都成為了體系構(gòu)建的基礎(chǔ)條件。

四、 體系構(gòu)建的主要思路

近年來，通過不斷的就業(yè)工作實(shí)踐，我們不斷總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)規(guī)律，在就業(yè)質(zhì)量上狠下工夫，逐漸形成了以實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式為工作基礎(chǔ)，以鞏固老基地，拓展新市場為工作突破口，以畢業(yè)生分類指導(dǎo)為工作手段，以嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)能力為工作依托的全過程、全方位的就業(yè)工作體系。

（一） 實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式的日臻完善

實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式，是近年來我院一直堅(jiān)持的就業(yè)工作模式和方法。目前，已經(jīng)形成了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)、親自主持，學(xué)院全員參與，輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)的科學(xué)合理的工作格局。每年均有一定數(shù)量的學(xué)生通過此模式就業(yè)，用人單位也逐漸了解到了我院的這項(xiàng)工作模式，并給予了高度的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。也逐漸在配合我們共同來完成這一項(xiàng)對(duì)于學(xué)校和醫(yī)院雙贏的人才質(zhì)量工程。

（二） 鞏固老基地，開拓新市場

目前，我們已經(jīng)形成了一定規(guī)模的學(xué)生就業(yè)基地，在就業(yè)工作中，我們不斷鞏固我們的老基地。每年，我們都要抽出時(shí)間到老基地去交流工作，聽取意見，溝通感情，也為老基地推薦優(yōu)秀學(xué)生。目前，我們與老基地已經(jīng)形成了互惠互利，合作共贏的良好局面。在此基礎(chǔ)之上，我們還利用老基地不斷向周邊輻射，開拓新市場，調(diào)查和尋找可能具備較大開發(fā)潛力的潛在市場，爭取把新市場變成老基地，不斷充實(shí)實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

（三） 學(xué)生分類指導(dǎo)和分段指導(dǎo)

每一名學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景均不一致，那么對(duì)于他們的指導(dǎo)也就不能相同。我們把情況和特點(diǎn)相似的學(xué)生歸在一類，對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，既能夠提高指導(dǎo)的針對(duì)性也能夠最大地節(jié)省指導(dǎo)成本，提高指導(dǎo)的次數(shù)及效果。

在就業(yè)的全過程中，每一個(gè)時(shí)段的就業(yè)形勢也是不盡相同的，我們?cè)诠ぷ髦兄饾u總結(jié)規(guī)律，把就業(yè)全程分成不同時(shí)段，每一時(shí)段的針對(duì)性不同，指導(dǎo)學(xué)生在不同的時(shí)段要有不同的應(yīng)對(duì)方法，做不同的準(zhǔn)備。極大地降低了學(xué)生就業(yè)的盲目性。

體系的構(gòu)建加強(qiáng)了就業(yè)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性，用于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作，使其能夠更加科學(xué)規(guī)范地開展，它將成為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)工作提供理論依據(jù)，將護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作推上一個(gè)臺(tái)階。

作者簡介：汪琳，吉林省長春中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院。endprint