宋曉莉??

摘要：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。（引用概念）

關(guān)鍵詞：實踐；培養(yǎng)；自主性

個人認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有明確的學(xué)習(xí)目標、清晰的學(xué)習(xí)計劃、細致的學(xué)習(xí)準備。學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方式作出自我調(diào)整、自我反省，新課改的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而自主性學(xué)習(xí)，要從激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力入手。

一、 實踐活動與教育教學(xué)有效的整合

教育是一種社會教育、家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有生存技能和科學(xué)文化知識等基本內(nèi)容，有的是言傳身教的經(jīng)驗類型的知識，有的是科技文化藝術(shù)的傳授，但是“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐也是檢驗知識的有效途徑，實踐更是獲得知識的最佳方法。教師要把握好實踐活動的實施目標，方式，過程。要做好合理周密的布置安排，尤其是問題的設(shè)置與篩選要與學(xué)生做到充分的交流，摸底，對學(xué)生的知識狀況和獲得知識的能力要有充分的了解。了解他們的興趣點，求知點，做到符合學(xué)生的認知水平和規(guī)律。這樣學(xué)生才會保質(zhì)保量地完成實踐活動作業(yè)，也能達成知識的獲得與積累的目的。

二、 實踐活動是課堂教學(xué)的拓展與補充

學(xué)生在學(xué)校接受課堂教育的時間雖然長，有大部分的科學(xué)知識在課堂上獲得，但是獲得知識的途徑有很多，并且學(xué)生所學(xué)知識缺乏實踐的檢驗，不利于知識的系統(tǒng)性和深入性掌握。例如：學(xué)習(xí)“父親的菜園”關(guān)于翻土，播種，澆水，施肥等活動，只在書面上獲得，并沒有獲得真正的情感的體驗，精神上的收獲。而我們開展種植蔬菜的實踐活動，從運土，到栽種，到除草，間苗，澆水，收獲，一系列的實踐活動，使孩子的學(xué)習(xí)注入了鮮活的動力，真實的體驗與感受，不僅了解種菜的一系列過程，更深一層地體會勞動的艱辛，收獲的愉悅，節(jié)儉的必要。孩子的觀察日記素材豐富，內(nèi)容記錄得輕松而快樂。實踐活動補充了課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)的知識。

學(xué)生在養(yǎng)殖實踐活動中研究不同的金魚養(yǎng)殖方法，冷水魚與熱帶魚的水溫區(qū)別，喂食特點，換水時間，幼魚的照顧。課外豐富多彩的實踐課程使學(xué)生獲得的內(nèi)容比課堂知識要廣泛得多，有趣得多。

這種獲得知識的方式，老師要在內(nèi)容的選材和活動的指導(dǎo)上花費精力，耗費一些心思，具體實踐由學(xué)生動腦動手去完成，學(xué)習(xí)的高效性是與個人感興趣的程度是有必然聯(lián)系的。只要我們在課堂上有目的地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，他們在生活中有目的地進行學(xué)習(xí)的情況就會增加，其學(xué)習(xí)效率也一定會提高，探索知識愿望也會增強。

學(xué)習(xí)知識的最終目的是學(xué)有所用。對知識的運用是鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識的最佳手段。例如，學(xué)外語很多人都同意在教室里學(xué)習(xí)外國語言幾個年頭，也不一定比得上去那個國家生活半年。這其中的緣故是有較多的交流運用和大的語言氛圍。

教師常規(guī)做法是，通過寫作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的知識，這種做法的不足之處就在于，學(xué)生們沒有明確地了解到，他們正在運用剛學(xué)會的知識來解決問題，不容易從中產(chǎn)生自豪感，成就感。如果教師能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去解決實際問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)到知識后就會萌發(fā)出找個問題去解決的想法和沖動，那樣就會極大地觸動學(xué)生興趣點和好奇心，為學(xué)生持久性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的興趣，就是首先要解決的問題。有些興趣天生就有，而有的興趣是需要靠家長和老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，并不斷強化和刺激就會形成持續(xù)性的長久的，遇到困難能夠自發(fā)自愿地激發(fā)內(nèi)動力去克服戰(zhàn)勝困難的終生的興趣。

這讓我們老師明確了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)水平的一種最為有效的路徑，學(xué)生就會主動地去學(xué)習(xí)，因為有了興趣，學(xué)習(xí)時才不會覺得這是一種乏味枯燥的事，而是一種快樂，還會獲得無比的自信。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力還要激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科及教授者的好奇心和興趣點，我們教師就要從本學(xué)科獨特之處出發(fā)，開展一系列的實踐課程，解放學(xué)生的雙手和大腦，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對知識的求根問底之心。

還有就是一定要建立一種親密、和諧、平等、良好的師生關(guān)系。創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要巧妙地運用多種教學(xué)的手段，多種媒介，教學(xué)中要有增添引導(dǎo)性的問題設(shè)計，讓學(xué)生在寬松，愉悅、有熱情的氣氛中進行自主性學(xué)習(xí)，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能主動地去探索學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)校和家庭，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系更加親密自由?！坝H其師而信其道”，教會學(xué)生啟用學(xué)習(xí)的金鑰匙，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，孩子在學(xué)習(xí)上一定會達到事半功倍的效果。我們教師都百思不得其解，小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時很開心，差異也并不明顯，愿意到學(xué)校來上學(xué)，可是年級越高，在學(xué)校呆的時間越長，越不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的惰性，懶洋洋提不起興趣，為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？我們教師是否深思過呢？如何改變我們這種現(xiàn)狀呢？

實際上缺乏自主性才是問題的關(guān)鍵，教師可不可以開動腦筋創(chuàng)新教學(xué)思路，把學(xué)習(xí)變成一種有明確目標的“游戲”，一種有明確任務(wù)的“玩耍方式”?！皩W(xué)”與“玩”是一對孿生兄弟。玩中學(xué)，學(xué)中玩，在實踐的課堂獲得知識和技能。

四、 （1）明確計劃——制定學(xué)習(xí)目標——詳細下達任務(wù)；

（2）自主性學(xué)習(xí)——方式多樣靈活——多渠道收集整理材料；

（3）討論質(zhì)疑——思維碰撞——修訂目標計劃；

（4）練習(xí)復(fù)習(xí)——鞏固提升品質(zhì)；

（5）檢測——反饋及時有效——明確訓(xùn)練點；

（6）反思——發(fā)揮長板尋找不足——促進知識提升。

容易出現(xiàn)的問題，實踐活動避免一些形式主義，避免轟轟烈烈搞活動，平平淡淡是學(xué)習(xí)，我們作為教師既要在活動中鍛煉孩子的各方面特長，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在品質(zhì)?；顒右c課程深度融合，找到最為恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，要有科學(xué)性，探究性，實用性，高效性，使學(xué)生獲得心靈的滋養(yǎng)與文化知識熏陶，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

總而言之，怎樣讓學(xué)生更好地發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)，是今天的一線教師必須努力的工作方向，讓學(xué)生有目標的有興趣的學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的價值而學(xué)習(xí)，使孩子獲得學(xué)習(xí)知識的內(nèi)動力，真心企盼“在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性”受到所有教育教學(xué)同仁的重視，并在教學(xué)之中進行積極地探索，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代而努力。

作者簡介：宋曉莉，吉林省長春市寬城區(qū)上海路小學(xué)。endprint