摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在此基礎(chǔ)上民辦高校對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育愈加看重。輔導(dǎo)員作為最貼近學(xué)生日常生活的人員，對(duì)于教育有著不可忽視的推動(dòng)作用。本文通過(guò)分析學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與其實(shí)施對(duì)策，就民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思政輔導(dǎo)員所起的推動(dòng)作用展開探討。

關(guān)鍵詞：思政輔導(dǎo)員；民辦高校；學(xué)生教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；推動(dòng)作用

近年來(lái)，國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，綜合國(guó)力不斷得到提升，因此各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才要求更加嚴(yán)格，就業(yè)壓力過(guò)大已成為學(xué)生步入社會(huì)后所面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)主要人員，因此在校階段學(xué)生要及時(shí)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為日后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。思政輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活中最為親密的一員，平時(shí)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育外，還應(yīng)重視其職業(yè)生涯規(guī)劃教育。只有這樣，才能使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前擁有明確的就業(yè)目標(biāo)以及就業(yè)方向。

一、 民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前對(duì)于教育事業(yè)十分看重，政府更是大力扶持教育工作的開展，民辦高校作為教育領(lǐng)域的一部分，在教育教學(xué)中有其獨(dú)特的一面。近幾年來(lái)，民辦高校在教學(xué)規(guī)模，招生人數(shù)以及就業(yè)形式上都有了明顯的進(jìn)步。隨著發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育層次的不斷提高，為了使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)校要針對(duì)社會(huì)目前就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題是學(xué)校、社會(huì)廣為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如果學(xué)生在校期間可以明確自己的奮斗發(fā)展道路，早做準(zhǔn)備，那么未來(lái)的職場(chǎng)之路一定會(huì)少走許多彎路，早日完成理想的藍(lán)圖。但當(dāng)下民辦高校在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中仍存在諸多問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決。

1. 學(xué)生自身缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要根據(jù)自身實(shí)際情況以及現(xiàn)實(shí)所處的環(huán)境來(lái)制定，但大部分學(xué)生在校期間對(duì)這些并沒(méi)有真正意義上的認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)期間對(duì)未來(lái)職業(yè)有清晰完善計(jì)劃的學(xué)生大約只占15%左右，而剩下的一部分則是只有一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)劃，或是完全沒(méi)有考慮未來(lái)職業(yè)生涯，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展仍是十分茫然的，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，只是在步入社會(huì)后才慢慢進(jìn)行規(guī)劃。

2. 學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺少重視

民辦高校雖然在不斷發(fā)展進(jìn)步，但民辦教育在教育體系上仍不夠完善，缺少基本的約束政策。民辦高校相比其他類學(xué)校在招生質(zhì)量上有著一定的差距，同時(shí)又有同類民辦學(xué)校作為競(jìng)爭(zhēng)，使得其在外部環(huán)境中處于不利地位。因此學(xué)校在就業(yè)方面更需要加大重視程度，提高學(xué)校在民眾心中的認(rèn)可度。

但當(dāng)前的實(shí)際情況卻并不如此。一方面學(xué)校過(guò)于看重就業(yè)率，反而忽視了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣做反而會(huì)適得其反，不能使每位學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)；另一方面，大部分學(xué)校只選取一學(xué)期或者半學(xué)期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而且都以課堂理論講解為主，缺乏持久性、實(shí)踐性。

3. 輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育職責(zé)不夠明確

首先思政輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)學(xué)生樹立正確政治思想觀念的行為老師，需要在生活中時(shí)刻了解學(xué)生的日常狀況，在學(xué)生遇到心理問(wèn)題是積極進(jìn)行引導(dǎo)，開展各項(xiàng)活動(dòng)，工作任務(wù)繁重。

因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，時(shí)常會(huì)有缺少精力的情況。其次，學(xué)校雖然開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，但從未聘請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，思政輔導(dǎo)員在這方面缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育教學(xué)內(nèi)容需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

二、 思政輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中采取的對(duì)策

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件生活水平顯著提升，人們對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展越加關(guān)注?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，畢業(yè)人數(shù)大幅度增加，這就使得就業(yè)人員基數(shù)擴(kuò)大，同時(shí)加大了失業(yè)率。

因此，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，民辦高校要抓住教育大眾化的進(jìn)程，通過(guò)思政輔導(dǎo)員在學(xué)生中所起到的重要作用，及時(shí)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下就思政輔導(dǎo)員如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出幾點(diǎn)建議。

1. 思政輔導(dǎo)員要提高自身教育能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校教育課程中不屬于專業(yè)課程，且發(fā)展起步?jīng)]有很長(zhǎng)時(shí)間，因此在很多方面都存在著缺陷。為解決這些問(wèn)題，思政輔導(dǎo)員要加強(qiáng)教育教學(xué)能力，除了掌握處理思政方面問(wèn)題的方法，還要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)分類等，增強(qiáng)關(guān)于就業(yè)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)事項(xiàng)，明確未來(lái)的努力發(fā)展方向，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于日后工作所帶來(lái)的重大意義。

在教育學(xué)生時(shí)，要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)技能選取最適合的職業(yè)規(guī)劃，真正做到讓每一位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，都能清楚自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，不用再為找什么樣的工作而苦惱。

2. 思政輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃的教育方式

思政輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，僅僅依靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)不斷的實(shí)踐，體驗(yàn)可以使學(xué)生提高對(duì)工作就業(yè)的認(rèn)知程度，因此思政輔導(dǎo)員要在理論教學(xué)的同時(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，組織開展各中形式不同的教育活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)民辦高校中的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

例如，輔導(dǎo)員可以在課程中舉辦模擬應(yīng)聘會(huì)，每班以組為代表或個(gè)人皆可，同時(shí)可以邀請(qǐng)校內(nèi)老師作為面試官，模擬面試場(chǎng)景，學(xué)生要根據(jù)面試步驟，提前準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷以及面試所需要的各項(xiàng)材料，進(jìn)行體驗(yàn)。

這樣輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個(gè)人在面試時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，如禮儀問(wèn)題、著裝問(wèn)題、語(yǔ)言行為等有針對(duì)性地進(jìn)行指出，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中獲得收獲。學(xué)校還可以與外部公司合作，定期舉辦企業(yè)招聘活動(dòng)，讓企業(yè)深入校園，在為企業(yè)招納人才的同時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

3. 思政輔導(dǎo)員要積極組織學(xué)生進(jìn)行崗位工作實(shí)習(xí)endprint

思政輔導(dǎo)員為鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，利用寒暑假或者實(shí)習(xí)學(xué)期進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，組織施行實(shí)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生定期對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容加以記錄，以此提高學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在工作中得以體現(xiàn)。

三、 思政輔導(dǎo)員在民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的推動(dòng)作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人本身與未來(lái)職業(yè)選擇的結(jié)合，是根據(jù)自身興趣愛(ài)好、生活方式、優(yōu)勢(shì)不足進(jìn)行分析，結(jié)合社會(huì)背景，選出最為適合的工作職業(yè)，并以此作為目標(biāo)不斷努力的一種計(jì)劃。

教育部在2015年11月發(fā)布了新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。其中對(duì)思政輔導(dǎo)員的要求較原規(guī)定更加嚴(yán)格。這就說(shuō)明思政輔導(dǎo)員在民辦高校中對(duì)于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用，尤其在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面更是起著推動(dòng)性作用。

在校期間思政輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要人員。首先思政輔導(dǎo)員是在校期間學(xué)生最能接觸和最早接觸到的人，大部分學(xué)生在很大程度上都是將輔導(dǎo)員作為“朋友”看待。

因此學(xué)生在學(xué)校遇到一些問(wèn)題或是困難時(shí)，首先便是找思政輔導(dǎo)員進(jìn)行詢問(wèn)交流，這一優(yōu)勢(shì)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分重要的。其次當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多學(xué)生在這樣社會(huì)大背景下，會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，思政輔導(dǎo)員作為幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，提高自身心理素質(zhì)的指引者，可以將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行就業(yè)工作的同時(shí)擁有一個(gè)強(qiáng)大的心理能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

在如今這個(gè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)中，高校的就業(yè)程度便成為眾人選取學(xué)校第一考量。民辦學(xué)校要想在眾多高校中脫穎而出提高就業(yè)程度，就要有正確的認(rèn)知與判斷。在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)選取適合的人員進(jìn)行教育工作，避免出現(xiàn)過(guò)多變化。

思政輔導(dǎo)員作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的領(lǐng)導(dǎo)者，在進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，時(shí)刻體現(xiàn)著人文主義精神，事事以學(xué)生為主。其不僅在學(xué)生思政教育上扮演重要角色，更是在就業(yè)規(guī)劃教育上起著不可缺少的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

王奇琦，江蘇省無(wú)錫太湖學(xué)院。endprint