皇甫立同

摘要：高品質(zhì)高中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)之人才。百年淮陰中學(xué)傳承“豎起脊梁擔(dān)事”的教育精神，著力構(gòu)建以“擔(dān)當(dāng)教育課程”為主體、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為培育特色的“一體兩翼”課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，喚醒學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在創(chuàng)新興趣的激發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明能力，在強(qiáng)化藝術(shù)教育的過程中培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，在育人模式轉(zhuǎn)型的實(shí)踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，在高品質(zhì)高中的建設(shè)道路上，為學(xué)生“長(zhǎng)大后”的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程模式；高素質(zhì)人才；高品質(zhì)高中

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）12B-0029-03

高素質(zhì)之人應(yīng)當(dāng)是具有理想信念和社會(huì)責(zé)任之人，具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力之人，具有自主發(fā)展能力和溝通能力之人，具有健全人格、健康身心和較好審美能力之人?！案咂焚|(zhì)高中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。”[1]歷經(jīng)115年辦學(xué)歷程的江蘇省淮陰中學(xué)傳承“豎起脊梁擔(dān)事”的教育精神，圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”的總體目標(biāo)，立足校本實(shí)際，努力構(gòu)建以“擔(dān)當(dāng)教育課程”為主體、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為培育特色的“一體兩翼”課程體系，正行進(jìn)在辦適合教育的探索道路上，期望為每一位學(xué)生“長(zhǎng)大后”的持續(xù)發(fā)展奠定必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、立足校本實(shí)際，構(gòu)建“擔(dān)當(dāng)教育”課程體系

圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”這一總體目標(biāo)，以“擔(dān)當(dāng)教育：學(xué)校文化與特色的系統(tǒng)建構(gòu)”研究為契機(jī)，學(xué)校制定了“擔(dān)當(dāng)教育”的目標(biāo)體系以及與之相對(duì)應(yīng)的“擔(dān)當(dāng)教育”課程體系。其目標(biāo)體系包括四個(gè)維度，即精神與信念、知識(shí)與能力、氣質(zhì)與風(fēng)范、超越與發(fā)展，六個(gè)要素，即志存高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖品質(zhì)、身心和諧、個(gè)性發(fā)展、善于創(chuàng)新。擔(dān)當(dāng)教育課程包括基礎(chǔ)素質(zhì)課程、自主發(fā)展課程、社會(huì)擔(dān)當(dāng)課程三類，其中，基礎(chǔ)素質(zhì)課程以實(shí)施國(guó)家課程為主，保障學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)；自主發(fā)展課程以校本選修課程為主，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；社會(huì)擔(dān)當(dāng)課程以研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力。在國(guó)家關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的框架體系還未提出的時(shí)候，我們制定了這樣的目標(biāo)體系，從一所學(xué)校的層面，具體回答了我們要“立什么樣的德、樹什么樣的人”的問題，完成了“核心素養(yǎng)”目標(biāo)體系的校本化建構(gòu)。（如上圖）

為了強(qiáng)化“擔(dān)當(dāng)精神”這一核心素養(yǎng)的培育，學(xué)校加強(qiáng)“弘毅德育”體系建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和社會(huì)參與的能力。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)，從方案準(zhǔn)備到具體實(shí)施，全部交給學(xué)生自己辦；系列德育活動(dòng)以及學(xué)生常規(guī)管理，突出培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自我教育、自我管理的能力。通過開展“周恩來班”創(chuàng)建、“弘毅之旅”、志愿者服務(wù)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

二、依托課程基地，培育科學(xué)與人文基礎(chǔ)素養(yǎng)

1.建設(shè)“航空航天課程基地”，興趣激發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明能力

淮陰中學(xué)航空航天特色課程基地，是江蘇省教育廳首批確認(rèn)的高中課程基地。2012年起，學(xué)校建成了航空航天體驗(yàn)館，招聘航空航天專業(yè)教師，開發(fā)適合高中學(xué)生的航空航天特色課程。這一在全國(guó)具有開創(chuàng)性意義的課改實(shí)驗(yàn)引發(fā)了廣泛關(guān)注，得到江蘇省教育廳的充分肯定，學(xué)校被確立為“全國(guó)航空特色學(xué)?！薄叭『娇湛破战逃亍?。

依托航空航天課程基地，學(xué)校主要開展兩方面的工作。一是激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。學(xué)校在高一年級(jí)開設(shè)《航空航天概論》通識(shí)課程，并與南京航空航天大學(xué)深入合作，開發(fā)大學(xué)先修課程，滿足“航空航天迷”學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的能力。借鑒“STEAM”課程理念，以項(xiàng)目研究的方式實(shí)施課程，讓學(xué)生有了更多自主、合作、探究的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新。學(xué)校還組建起航空航天社團(tuán)“翔宇社”，寒暑假期間將學(xué)生送到大學(xué)，利用大學(xué)的設(shè)施設(shè)備和師資條件，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和研究。

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校培養(yǎng)出一大批熱愛航空航天、擅長(zhǎng)科技創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。他們?cè)谌珖?guó)航模比賽中獲得過冠、亞軍等多項(xiàng)榮譽(yù)，他們關(guān)心國(guó)防，建議市委書記“爭(zhēng)取新艦艇再次命名為淮安艦”；他們筆耕不輟，獲得環(huán)境調(diào)查科技創(chuàng)新獎(jiǎng)；他們自行設(shè)計(jì)制作“簡(jiǎn)易并聯(lián)臂式3D打印機(jī)”，組裝“淮中一號(hào)”微小衛(wèi)星原理樣機(jī)，主持發(fā)明的“帶顯示屏的新式游泳池”獲得日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展銀獎(jiǎng)；他們發(fā)現(xiàn)了磁性超級(jí)原子釩鈉八，獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)；他們被《中國(guó)教育報(bào)》作為創(chuàng)新教育的典范進(jìn)行宣傳。這些杰出同學(xué)的涌現(xiàn)，一定程度上也推動(dòng)了全校學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)與提升。

2.申報(bào)“高中藝術(shù)課程基地”，藝術(shù)教育加強(qiáng)中培育學(xué)生審美素養(yǎng)

淮陰中學(xué)素有“社團(tuán)百花叢”稱號(hào)，已建有翔宇社、篆刻社、交響樂團(tuán)、模擬聯(lián)合國(guó)、英語先鋒社、化學(xué)反應(yīng)社、青年物理學(xué)家、生物實(shí)驗(yàn)社、大眼睛記者社、經(jīng)濟(jì)論壇、央視名嘴社等近百個(gè)學(xué)生社團(tuán)。在強(qiáng)化藝術(shù)課程開設(shè)、豐富藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校拓展藝術(shù)教育資源，與南京藝術(shù)學(xué)院、淮安電視臺(tái)合作，組建學(xué)生交響樂團(tuán)，從南京藝術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)教師，每周一次來學(xué)校為學(xué)生上課指導(dǎo)。幾年來交響樂團(tuán)取得了可喜成績(jī)，參加全省藝術(shù)展演獲得特等獎(jiǎng)，每年舉辦新年音樂會(huì)由淮安電視臺(tái)錄像播出，還應(yīng)邀赴歐洲交流演出，登上維也納金色大廳的舞臺(tái)。

學(xué)校其他“明星”社團(tuán)也漸次亮相?！昂胍恪庇∩缡艿揭暡祛I(lǐng)導(dǎo)的高度贊許；“華宇英姿美式辯論社”參加中國(guó)高中生美式辯論聯(lián)賽，共有4組社員進(jìn)入16強(qiáng)；“演講社”中的張芷馨同學(xué)獲得江蘇省首屆“青年演說家”大賽一等獎(jiǎng)；“開明模聯(lián)”在剛剛結(jié)束的2017年全國(guó)性模擬聯(lián)合國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議上，派出的3位代表分別獲得“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳立場(chǎng)獎(jiǎng)”。

人的自然稟賦、興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)是有差異的，我們的高中教育不僅要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，而且要因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)校鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，打造“適合的教育”，努力使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清視察我校，對(duì)我校的藝術(shù)教育成果給予了很高評(píng)價(jià)。2016年學(xué)校申報(bào)的“普通高中審美素養(yǎng)培育的生態(tài)重構(gòu)研究”被省教育廳批準(zhǔn)為“基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，2017年學(xué)校被省教育廳批準(zhǔn)為“高中藝術(shù)課程基地”，同年，《江蘇教育》以《尋找“危機(jī)階段”審美培育的良方》為題，對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)改革作了詳盡的介紹。endprint

三、打造高品質(zhì)高中，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“衡量一所高中有沒有在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有所作為，要看學(xué)校和教師有沒有……創(chuàng)造和形成學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)和氛圍?！盵2] 淮陰中學(xué)作為江蘇省教育廳批準(zhǔn)的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)?！?，不僅制定了初、高中一體化的課程計(jì)劃，加大閱讀性課程、實(shí)踐性課程、體驗(yàn)性課程和拓展性課程的比重，嘗試以高中為基礎(chǔ)適當(dāng)向初中和大學(xué)兩頭延伸，還聯(lián)合高校專家共同研究創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)特點(diǎn)，探索高等院校與普通高中協(xié)同培養(yǎng)的路徑，為創(chuàng)新型人才在高中階段的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從2014年起，學(xué)校每年開展“大學(xué)節(jié)”活動(dòng)，舉辦多場(chǎng)次的報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座，在學(xué)生心中播下了學(xué)術(shù)的種子。每年寒暑假，學(xué)校還會(huì)搭建交流平臺(tái)，組織學(xué)生到高校參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，引進(jìn)高校優(yōu)勢(shì)資源及先進(jìn)理念，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造激情。在鋪設(shè)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的“綠色通道”的過程中，學(xué)校積極創(chuàng)新激勵(lì)制度，以榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，每年開學(xué)日頒發(fā)“校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”，表彰上學(xué)年綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出的同學(xué)；以評(píng)價(jià)勉勵(lì)學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)，我們把學(xué)生日常的創(chuàng)新能力等方面的突出表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；以機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，我們將觀摩或營(yíng)訓(xùn)的資格與創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)相掛鉤。近年來，學(xué)校組織學(xué)生觀摩了通訊衛(wèi)星發(fā)射、公務(wù)機(jī)航展，參觀了常設(shè)性科普展館以及航空兵基地、機(jī)場(chǎng)塔臺(tái)、空管中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等特殊領(lǐng)域，在遵守保密原則的前提下，盡可能拓展學(xué)生的科技視野，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和創(chuàng)新熱情。

“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！盵3]我校實(shí)施高中“擔(dān)當(dāng)教育”課程，期望培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，喚醒學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，建設(shè)高中特色課程基地，面向全體學(xué)生推進(jìn)藝術(shù)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)明能力，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，期望培育學(xué)生科技與人文的基礎(chǔ)素養(yǎng)。在追求的路上，學(xué)校進(jìn)行了一些探索，取得了一些成績(jī)。但是，面對(duì)人才培養(yǎng)這樣的綜合性工程，還有許多空間需要去完善。我們將繼續(xù)搭建“培養(yǎng)空間”，優(yōu)化“培養(yǎng)生態(tài)”，既關(guān)注精英又面向全體，以卓越點(diǎn)帶動(dòng)卓越面，進(jìn)而培育出新的卓越點(diǎn)，努力追求學(xué)生高素質(zhì)、師資高水平和學(xué)校高品位，砥礪奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為建設(shè)高品質(zhì)高中作出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]朱衛(wèi)國(guó). 再談高品質(zhì)高中的建設(shè)，江蘇高中教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)講話[ED/OL]，https：//www.cnki.com.cn/baozhi-CCDJ201612140021.html.2016-11-22.

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話 [ED/OL]，http：//www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6575002.shtml. 2014-9-9.

責(zé)任編輯：宣麗華

An Exploration of Curriculum Modes in Centennial High School Education

HUANGFU Li-tong

（Jiangsu Huaiyin Middle School， Huaian 223002， China）

Abstract： High-quality middle schools should cultivate high-quality talents. Huaiyin Middle School with a history of about one hundred years inherits the spirit of shouldering the responsibility with an erect backbone， striving to construct a curriculum system of “one body with two wings”， in which one body refers to the curriculum of responsibility education and two wings indicate the characteristics of science and humanity accomplishments， with a view to cultivating students competence of responsibility and arousing their awareness of responsibility. Students creativity is cultivated through sparking their creative interest， students aesthetic accomplishments are developed in the process of reinforcing art education， creative approaches to fostering talents are explored in the practice of educational mode transformation， and a more solid foundation can be laid for their future development when they grow up on the way of constructing high-quality high schools.

Key words： curriculum mode； high-quality talent； high schoolendprint