文/伍美珍

自2000年出版第一本青少年文學(xué)讀物以來，我的寫作生涯已近20年。在這之前,我是一名少兒期刊的編輯，出于辦刊的需要，我和孩子們一直保持著密切的聯(lián)系，我總是想了解孩子們的閱讀口味到底是怎樣的。也許是職業(yè)帶來的影響，當(dāng)我開始為孩子們寫故事的時候，我時刻提醒自己：這樣寫，孩子愛讀嗎？而且，我還十分樂于擠出時間，經(jīng)常走到校園中去，和小讀者們面對面地接觸，給他們講述閱讀給我?guī)淼暮眠\(yùn)，以及我在童年的時候，是如何愛上閱讀與寫作的。與此同時，這也給了我難得的機(jī)會，可以調(diào)查及感受到小讀者們的閱讀興趣，了解他們的閱讀狀況。

孩子們愛讀什么書

女孩子大都愛看校園小說及童話故事，男孩子大都喜歡驚險類的故事，以及動物小說，還有一部分男孩愛讀百科知識類書籍。值得注意的是，一貫被女孩子忽略的科普讀物，在近兩年已開始引起她們的興趣。去年，我在明天出版社推出了一套漫畫科學(xué)書籍，我發(fā)現(xiàn)在一、二年級的學(xué)生中，很多人都擁有這套書。他們選擇這套書，是因?yàn)樗麄兿肓私饪茖W(xué)，這其中，很大部分都是女孩。

我意識到，我們寫給孩子看的書，一定要讓他們覺得有趣而且讀得懂。內(nèi)容雖然是重要的，我們傳遞給孩子的形式，也是同樣的重要。對于枯燥的科學(xué)知識，如果我們用了孩子們熟悉的漫畫和故事的形式來切入，可以和小說、童話一樣，成為孩子們喜愛的讀物。

愛閱讀是孩子的天性

在和孩子們的接觸中，我也深切感受到，喜愛閱讀是每個孩子與生俱來的天性。當(dāng)孩子從幼兒階段過渡到學(xué)童年齡，他們便會以百倍的熱情地投入到對書籍的閱讀中，就像是饑餓者撲在面包上一樣，他們從豐富的文字中，欣喜地感受著書籍向他們展示出來的神秘又奇特的世界。

我有一位朋友，屬于老來得女，他有一天竟然對我說，他要禁止一年級的小女兒讀我的書了。我大為驚訝，問這是為什么？他說視力本來就堪憂的女兒，每天都捧著我的書，反反復(fù)復(fù)地看，他也不明白為什么女兒就這么著迷，他擔(dān)心女兒的視力和運(yùn)動都會受到影響，所以才下達(dá)了“禁讀令”。我聽了不禁莞爾，其實(shí)我送給他女兒的，只是幾本我主編的小學(xué)生日記，一定是這些小學(xué)生寫的簡短又天真的文字，引起了他女兒的共鳴。其實(shí)一年級的孩子，反復(fù)去讀自己喜歡的書，這是正常的，因?yàn)樗齽倓傔M(jìn)入到書籍這個全新的世界中，她的全部閱讀熱情都被調(diào)動起來了，只要重復(fù)去做同一件事情才能宣泄閱讀帶給她的驚喜。

當(dāng)然我也遇到過對閱讀沒有興趣的孩子。記得有一年的讀者見面會，有一個看上去十一二歲的男孩，排隊(duì)來到我的簽售臺前。我問他，你愛看書嗎？他干脆地回答：不愛。我又問他，那你為什么要買我的書來讓我簽名呢？他氣鼓鼓地說：是媽媽逼著我買的，他的媽媽站在一旁有點(diǎn)尷尬。我也不知道這個男孩后來怎么樣了？他養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣了嗎？也許他生來就不愛閱讀，他的興趣在別處，比如運(yùn)動。但也許，在他生命中的某一天，因?yàn)橐粋€偶然的契機(jī)，他突然喜歡上了閱讀。日本偵探小說作家東野圭吾在其自傳《我的晃蕩的青春》一書中寫到，他從小就是個不看書的孩子，他的母親為此想了很多辦法，都無法讓兒子喜歡上閱讀，直到東野上高中的時候，他偶然讀到一本姐姐借來的偵探小說，從此就迷戀上了閱讀。后來他居然還成了一個著名的偵探小說作家?？梢姡m然我們都認(rèn)為，孩子閱讀的年齡越早越好，但每個孩子的情況并不完全一致，一個直到高中才愛上閱讀的孩子，補(bǔ)上閱讀課還是來得及的。

學(xué)校對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)

其實(shí)，孩子們愛上閱讀，學(xué)校和老師起到了很大的作用。這么多年來，我走訪了全國各地很多小學(xué)校園，從一線大城市的小學(xué)到偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)凡是提倡閱讀的“書香校園”的孩子，他們給我的感受是性格活潑開朗、幽默、善于聽課，思路開闊而敏捷，可愛又聰明。

而我也曾走訪過一些學(xué)校，由于學(xué)校缺乏有效和正確的閱讀引領(lǐng)，孩子們的課外閱讀量很小。這些往往孩子很膽怯，缺乏對幽默故事的領(lǐng)悟力，他們的視野相對比較窄，提出的所有問題均圍繞“如何寫好作文”這一點(diǎn)。在課堂上，他們普遍存在聽課能力較差、理解力弱、精力不集中、不善于獨(dú)立思考等問題。很多來自生活和學(xué)習(xí)上的煩惱他們都無從排解，在我眼里，他們是“被堵住”的孩子，暫時找不到解決問題的通道。

還有一個現(xiàn)象，那就是教育理念比較先進(jìn)的學(xué)校，對孩子的天性比較尊重，幸福感也比較高。在那些學(xué)校里，往往有隨處可見的小小圖書角、寬敞明亮的圖書閱覽室，以及豐富多彩的閱讀櫥窗，還有對孩子們的閱讀熱情鼓勵的老師們。

令我感觸很深的是很多民工子弟小學(xué)的校長和老師們?yōu)楹⒆觽兊拈喿x所做出的努力。首先，他們在校園內(nèi)布置了很多圖書角，為孩子們創(chuàng)造隨處可閱讀的舒適環(huán)境，定期開展豐富活潑的閱讀活動，包括從各種渠道爭取到兒童文學(xué)作家到訪校園。校長和老師們告訴我，正是這些孩子的家庭缺乏良好的閱讀環(huán)境，所以他們尤其重視校園的閱讀環(huán)境的建設(shè)。除此之外，他們還擔(dān)負(fù)起了教育家長的責(zé)任，有很多民工子弟小學(xué)開設(shè)了“家長課堂”，讓家長們意識到孩子閱讀的重要性。雖然孩子們來自相對貧困的家庭，但我看不出來他們身上有任何的自卑，他們活潑開朗，思路敏捷，落落大方，讓我看到了教育的力量、閱讀的力量。

警惕功利性閱讀

我在讀者見面會上，總會有小學(xué)生家長很焦慮地問我，如何讓她的孩子不要總是看小說、童話之類故事書，而是讓孩子去讀一些“有思想的書”。對于小學(xué)生來說，這樣的要求無異于在揠苗助長，這不但反映出家長們所持有的功利性閱讀的思想，還反映出家長對兒童文學(xué)的無知、對兒童教育的無知。

我也經(jīng)常接到孩子們的投訴，父母強(qiáng)制他們閱讀一些書籍的行為讓他們感到委屈又生氣。目前國內(nèi)成年人的閱讀狀況并不樂觀，父母只是一味地逼迫孩子去讀“名著”，這樣簡單而又盲目的家長式命令，必然會引起孩子的反感。

有多少父母都是這樣，不假思索地隨大溜去逼迫孩子讀自己指定的書籍，結(jié)果卻傷害了孩子才剛剛萌發(fā)的閱讀熱情，損毀了他們的閱讀興趣。當(dāng)然我也遇到過真心喜歡名著的孩子，我認(rèn)識一個小學(xué)五年級的男孩，他癡迷《三國演義》，達(dá)到對書中的內(nèi)容信手拈來、倒背如流的地步了。每個孩子的閱讀興趣、閱讀起點(diǎn)都不一樣，正所謂殊途同歸，尊重孩子的閱讀情趣，合理引導(dǎo)閱讀方向比強(qiáng)制性的閱讀命令與功利心重要得多。

我曾受邀參加過電視臺的一檔少兒讀書節(jié)目，這是一臺帶有讀書競賽性質(zhì)的欄目。令我詫異的是，孩子們展示的書中，幾乎沒有適合他們這個年齡的兒童書籍，他們侃侃而談的都是成人書籍，甚至包括內(nèi)容深奧的《時間簡史》《菜根譚》《百年孤獨(dú)》，我很疑惑他們談的讀后感到底是自己寫的，還是背后的成年人代筆。聽一位編導(dǎo)告訴我，剛開始的時候，孩子們會談及自己讀的兒童讀物，但家長們很快就發(fā)現(xiàn)，評委導(dǎo)向是贊同孩子們?nèi)プx那些深奧的有思想深度的書籍的，這樣的讀書少年容易獲獎，于是節(jié)目就成了今天的風(fēng)格。我想，評委們的愿望或許都是好的，可惜他們沒有兒童本位的意識，作為少兒節(jié)目的評委，他們的導(dǎo)向只會讓家長和孩子一起說謊和造假，也容易導(dǎo)致孩子們因?yàn)樽x物的艱澀而放棄閱讀。而我也充分意識到，在中國，發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，依然是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。

當(dāng)然，隨著我的作品伴隨著兩代孩子的成長，我也清晰地看到了中國家長們在孩子閱讀態(tài)度上的變化。以我舉辦讀者見面會最為頻繁的廣東地區(qū)為例，記得十年前我去那里的時候，往往是一幫背著書包的小學(xué)生，自己跑來見我，他們中的一些人，還是避開父母偷偷前來的，因?yàn)楦改覆⒉毁澩麄兊恼n外閱讀，當(dāng)然更不同意他們浪費(fèi)時間去見作家。而在近幾年，我每年去到南國書香節(jié)，在琶洲體育館，面對臺下熙熙攘攘的讀者，我發(fā)現(xiàn)那些面孔不單是孩子，大人的面孔并不少于孩子，他們都是陪伴孩子來的家長，而且他們是和孩子一起來“追星”的，甚至有的家長因?yàn)楹⒆佑惺聛聿涣耍艿胶⒆游?，鄭重其事地前來索要我的簽名，他們對孩子閱讀的尊重態(tài)度非常明顯，也讓我看到了更年青一代的中國家長，他們在孩子的教育上，秉持著尊重和民主的態(tài)度，所以才有對孩子閱讀的尊重和鼓勵。所以正如我所看到的，這十多年來，中國越來越多的孩子愛上了閱讀，這和政府、學(xué)校以及家長共同的努力是分不開的。

閱讀對于孩子們的最大意義，是讓他們享有一個開闊自由的精神世界，養(yǎng)成獨(dú)立思考的精神，為一生的幸福打造精神底色。

可以說，引領(lǐng)兒童閱讀，是為他們播下幸福的種子。