田金華

（山西大同大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，山西大同037009）

體操是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容,當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體操的發(fā)展越來(lái)越被“邊緣化”,面臨著“教師倦教、學(xué)生厭學(xué)”困境。黨的十九大,習(xí)近平總書記指出“廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng),加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)……以及實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”。在了解學(xué)校體操發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,本文從國(guó)際、國(guó)家、學(xué)校三個(gè)角度分析了我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的前景,旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生體操能力,提高體操教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的現(xiàn)狀

自改革開(kāi)放以來(lái),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)國(guó)家和地方在學(xué)校體育體操方面頒布和實(shí)施的法律法規(guī)及政策累計(jì)有超百項(xiàng)之多,這些法律法規(guī)雖然在學(xué)校體操教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,但是因?yàn)橹T多因素,學(xué)校體操在發(fā)展過(guò)程中還存在諸多不利因素。

（1）體操教材存在不足。體操項(xiàng)目本身的特殊性,一些技巧和杠上動(dòng)作需要保護(hù)和幫助方可完成,具有一定的挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性；其次體操教材雖然在章節(jié)數(shù)目上增多,內(nèi)容不斷豐富、教材具有多樣性,但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏一個(gè)完整的體系,沒(méi)能把握教材發(fā)展的趨勢(shì)與走向。僅僅是針對(duì)競(jìng)技體操,對(duì)學(xué)校體操的教學(xué),以及實(shí)用方法等的教材較少,不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。

（2）體操課內(nèi)容被取代。體操被稱為運(yùn)動(dòng)之父,是人體進(jìn)行全面運(yùn)動(dòng)的最佳項(xiàng)目,所以從遠(yuǎn)古時(shí)期就受到了人們的尊崇,而近代西方器械體操的傳入,使得當(dāng)時(shí)的體操盛興,學(xué)校開(kāi)設(shè)的是體操課,應(yīng)該在學(xué)校體育教學(xué)中占重要地位。但是在很多學(xué)校,由于健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目因其危險(xiǎn)性低,動(dòng)作優(yōu)美,得到了廣大體操教師和學(xué)生的青睞,引起了學(xué)校體育管理者的重視,逐漸替代了體操教學(xué)內(nèi)容,一定程度制約了學(xué)校體操的發(fā)展。

（3）教師的體操知識(shí)和技能較差。近十幾年來(lái)畢業(yè)的無(wú)論高校還是中小學(xué)體育教師,體操技術(shù)技能水平都很低,有些動(dòng)作示范做不了,也不會(huì)保護(hù),所以只能不上或者只上難度較小的簡(jiǎn)單動(dòng)作,對(duì)學(xué)生形不成感染和向往的影響力。關(guān)于學(xué)校體操的科學(xué)研究主要集中在對(duì)高校體操普修課的教學(xué)及課程改革,關(guān)于中小學(xué)的體操教學(xué)研究很少。

（4）學(xué)生身體素質(zhì)心理素質(zhì)較差。體操運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求較高,學(xué)生是體操教學(xué)過(guò)程中的主體,現(xiàn)階段學(xué)生的身心素質(zhì)較差,注意力不集中,意志比較薄弱,缺乏吃苦耐勞的精神,而體操教學(xué)要求精力充沛、注意力高度集中,目前學(xué)生肥胖者增多,普遍身體素質(zhì)較差,難度較高的動(dòng)作無(wú)法完成,甚至可能造成運(yùn)動(dòng)損傷。

基于以上原因,造成了大中小學(xué)生體操課難度質(zhì)量下降、學(xué)生體操運(yùn)動(dòng)能力低下的結(jié)果。

2 我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的前景

2.1 從國(guó)際角度來(lái)看

在奧運(yùn)會(huì)或其他賽事上,體操是中國(guó)獲得獎(jiǎng)牌主力項(xiàng)目,成績(jī)一直排在前三,占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,這些有利于提高我國(guó)的國(guó)際地位[1]。體操相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體操的重視,激發(fā)了國(guó)民對(duì)體操的認(rèn)識(shí),這些在一定程度上促進(jìn)學(xué)校體操的發(fā)展。但是對(duì)于日本、美國(guó)等國(guó)家體操的蓬勃發(fā)展,體操后備人才數(shù)量?jī)?chǔ)備巨大,競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈,凸顯競(jìng)技后備人才危機(jī)。學(xué)校體操運(yùn)動(dòng)必須蓬勃發(fā)展,才能源源不斷地為我國(guó)競(jìng)技體操輸送優(yōu)秀的后備人才。

2.2 從國(guó)家角度來(lái)看

2016年里約奧運(yùn)會(huì),作為奪得金牌的主力項(xiàng)目,我國(guó)體操失利了,引起國(guó)家和地方相關(guān)部門的重視,全國(guó)高校體操教練員培訓(xùn)、快樂(lè)體操進(jìn)校園、增加了體操比賽等,吸引更多的人來(lái)了解和參與體操。在此之前,國(guó)家也頒發(fā)了部分體育政策,如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作相關(guān)人員對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)[2-3]。《教師工資待遇的暫行規(guī)定》《全民健身綱要》和十九大報(bào)告加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等都將從側(cè)面促進(jìn)學(xué)校體操的發(fā)展。

2.3 從學(xué)校角度來(lái)看

2.3.1 體操教材

體操教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體操知識(shí)的通訊錄,學(xué)生通過(guò)對(duì)體操教材的學(xué)習(xí),加深對(duì)體操知識(shí)的了解,隨著時(shí)代的發(fā)展,體操教材雖然隨著學(xué)校體育的發(fā)展不斷更新,但依然缺乏時(shí)代性。各個(gè)版本的體操教材都是針對(duì)的競(jìng)技體操的教學(xué)方法、原則和練習(xí)的手段等,對(duì)學(xué)校體操教學(xué)過(guò)程、組織等方面的研究不足。雖然在體育教學(xué)過(guò)程中,一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)過(guò)中會(huì)通過(guò)增加游戲,或改變練習(xí)難度的方式,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在教材中卻沒(méi)有這方面的章節(jié)。此外,隨著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在不同的時(shí)期對(duì)體育有不同的解釋,從“健康第一”到“終身體育”,學(xué)校體操教學(xué)有何變化,沒(méi)有出現(xiàn)在學(xué)校體操教材中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),體操教材過(guò)于枯燥、單一,不能吸引其目光,增加其學(xué)習(xí)的興趣,這些都將阻礙學(xué)校體操的發(fā)展。

2.3.2 課程實(shí)施

體操課程的實(shí)施是體育教學(xué)過(guò)程中的主體環(huán)節(jié),是學(xué)校體操發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為適應(yīng)新時(shí)代要求,加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。學(xué)校體育各級(jí)管理部門加強(qiáng)了體操課程實(shí)施管理,是體操課程順利實(shí)行。體操課程因需要保護(hù)和幫助,對(duì)體育教師有很高的要求。目前,學(xué)校的學(xué)生逐漸增多,男女比例相差較大,而在體操項(xiàng)目中男女生項(xiàng)目不同,需要男女體操教師分別任教。在大多數(shù)學(xué)校,專業(yè)的體操教師人數(shù)配備較少,且上課的人數(shù)較多,教師的責(zé)任大,任務(wù)重,課程在實(shí)施過(guò)程中具有很大的難度,更甚者在部分中小學(xué)取消了體操課。但是在高校體操專修課因健美操、瑜伽的等課程的增加,而課時(shí)逐漸減少。學(xué)生對(duì)體操的基本知識(shí)和技能雖然有了初步的認(rèn)識(shí),但是無(wú)法進(jìn)行較高難度動(dòng)作的學(xué)習(xí),這在一定程度上造成了教師體操水平不高的后果,惡性循環(huán)當(dāng)然就會(huì)影響體操的普及程度。

2.3.3 教學(xué)內(nèi)容

體操教學(xué)內(nèi)容包括分為基本體操和競(jìng)技體操。目前學(xué)校體操的教學(xué)內(nèi)容主要有技巧、廣播體操等基本體操[4]。其內(nèi)容豐富,動(dòng)作簡(jiǎn)單,形式多樣,可以發(fā)展學(xué)生的身體能力,培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,全面鍛煉身體,培養(yǎng)時(shí)空感覺(jué)、空間定向和自我調(diào)控能力,對(duì)調(diào)節(jié)情緒,煥發(fā)精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有積極的作用。部分學(xué)校引進(jìn)競(jìng)技體操訓(xùn)練的方法、內(nèi)容、并對(duì)其進(jìn)行篩選和簡(jiǎn)化,應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。豐富了體操教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)校體操的發(fā)展。但是多數(shù)學(xué)校的體操內(nèi)容如跳山羊、單雙杠等都沒(méi)有設(shè)置。這對(duì)學(xué)生果敢、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)以及力量等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)有所欠缺。

2.3.4 場(chǎng)地器材

場(chǎng)地、器材是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所和工具,是學(xué)生認(rèn)識(shí)體操、學(xué)習(xí)體操過(guò)程中的主要“武器”。是教師和學(xué)生交往過(guò)程中“信物”。體操動(dòng)作難度較大,練習(xí)者往往需要保護(hù)與幫助,這不僅要求練習(xí)者有較好的身體素質(zhì),而且要求場(chǎng)地和體育器材符合標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的飛速發(fā)展,國(guó)家加大了對(duì)場(chǎng)地和體操器材的投資,使得體操教學(xué)設(shè)施逐漸完善,極大地降低了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的損傷,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的熱情。器材,在許多中小學(xué),為了便于練習(xí)者練習(xí),對(duì)體操器械進(jìn)行了簡(jiǎn)化,降低了單雙杠的高度或用其他同等效果的器械來(lái)代替等,使得體操動(dòng)作簡(jiǎn)單而富有樂(lè)趣。但是部分學(xué)校體操場(chǎng)地器材明顯不足且利用率不高,這將直接影響體操教學(xué)的效果。

2.3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

科學(xué)的教學(xué)反饋是學(xué)校體操較好發(fā)展的保障。對(duì)體操教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,提高了體操教師的綜合素質(zhì)和自覺(jué)性,做到持證上崗,責(zé)任到人,認(rèn)真上好每一堂課。教學(xué)反饋不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教師對(duì)教師的評(píng)價(jià),而且體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體操教師的評(píng)價(jià)與反饋,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體操教學(xué)的反饋。擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,使體操教學(xué)獲得更加顯著的反饋效果,促進(jìn)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生共同努力。此外可為教學(xué)評(píng)價(jià)提供多種渠道,完善信息反饋渠道,確保反饋結(jié)果及時(shí)更正和修改不合時(shí)宜的學(xué)校體育教學(xué)大綱,保證教學(xué)的高效性。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

（1）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)逐漸增強(qiáng),后備人才明顯不足,促進(jìn)了學(xué)校體育培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。

（2）國(guó)家及地方出臺(tái)的相關(guān)政策法規(guī),組織的各項(xiàng)活動(dòng)與比賽提高了學(xué)生參與體操的熱情。

（3）學(xué)校的體操教材不能順應(yīng)時(shí)代的要求,競(jìng)技體操居多,內(nèi)容不夠豐富,雖然場(chǎng)地器材配備較為完善,但是利用率不高,內(nèi)容不夠全面,高校體操課時(shí)數(shù)不斷減少,學(xué)生身心素質(zhì)較差。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)學(xué)校體操教育,重點(diǎn)是要提高高校的體操教學(xué)水平,培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的體育教師,為競(jìng)技體育培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才,提高國(guó)家的國(guó)際地位。

（2）認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家及地方出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī),積極組織參加比賽,提高全民參與體育熱情,維護(hù)保證教師和學(xué)生的合法權(quán)益。

（3）豐富學(xué)校體操教材的內(nèi)容,出版關(guān)于體操教學(xué)的教材,激發(fā)體育教師參與體操教學(xué)的熱情,提高學(xué)生的參與度,豐富體育課的內(nèi)容,正確進(jìn)行體操教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋,促進(jìn)我國(guó)體操發(fā)展,加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。