江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué) 江雪艷
寫(xiě)作可以幫助學(xué)生正確地運(yùn)用掌握的文化知識(shí),通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí),有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,一些教師忽略的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué),影響學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師需要重視寫(xiě)作的重要性,并通過(guò)采用有效的方式合理開(kāi)展激趣教學(xué),使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到寫(xiě)作的鍛煉中,不斷培養(yǎng)自身的寫(xiě)作能力。
教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生可以學(xué)以致用,通過(guò)寫(xiě)作練習(xí),學(xué)生可以很好地運(yùn)用所掌握的知識(shí)。寫(xiě)作既是一種鍛煉自身能力的方法,也是一種實(shí)際運(yùn)用自己文化知識(shí)的有效途徑,因此,作文對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著極其重要的意義。教師通過(guò)觀看學(xué)生創(chuàng)作的文章,可以直觀地看出學(xué)生的語(yǔ)文功底。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有受到良好的重視。一方面,一些語(yǔ)文教師將教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的成績(jī)上,主要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀與理解,卻沒(méi)有在寫(xiě)作教學(xué)中投入足夠的時(shí)間,使學(xué)生的思維能力與寫(xiě)作能力得不到顯著的提升。因此,相關(guān)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視寫(xiě)作對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用。另一方面,學(xué)生對(duì)于作文有著錯(cuò)誤的認(rèn)知,認(rèn)為沒(méi)必要在寫(xiě)作練習(xí)中投入較多的時(shí)間和精力,完全可以將課余的時(shí)間用于對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解中,正是這種錯(cuò)誤的觀念影響了學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣。由于小學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí),需要教師采取有效地方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),改進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的錯(cuò)誤認(rèn)知,使學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的重要性以及樂(lè)趣,學(xué)生可以將自身最近的一些所遇到的生活經(jīng)歷或者是對(duì)寫(xiě)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài),使學(xué)生可以將作文作為一個(gè)生活的記事本,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生可以主動(dòng)參與到寫(xiě)作中。
寫(xiě)作需要真實(shí)感,如果學(xué)生所寫(xiě)的文章脫離實(shí)際,缺乏真實(shí)情感,技術(shù)文章的文筆再好,內(nèi)容更加豐富,這樣的文章也會(huì)讓教師覺(jué)得空洞。因此,在寫(xiě)作前教師可以提供時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思,先確定寫(xiě)作體裁,是說(shuō)明文還是記敘文,在選擇寫(xiě)作方向,并在腦海中想象采用怎樣的寫(xiě)作方法去寫(xiě)。一些學(xué)生可能由于想象能力較弱,在有效的時(shí)間內(nèi),無(wú)法構(gòu)思出寫(xiě)作提綱,隨著時(shí)間的流逝,逐漸導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)生變化,使所寫(xiě)的文章的豐富度較低,從而很難獲得一個(gè)理想的成績(jī),也會(huì)逐漸打擊學(xué)生寫(xiě)作的信心。因此,教師可以創(chuàng)建有效的寫(xiě)作情境,可以良好地啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生可以獲得寫(xiě)作的靈感。例如,在寫(xiě)作前,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校的荷花池邊,先讓學(xué)生對(duì)荷花池邊的景物進(jìn)行觀察與欣賞,然后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教師可以讓學(xué)生觀看青綠色的荷葉與粉紅的荷花之間有什么聯(lián)系,為什么池底滿(mǎn)是淤泥,為什么蓮花依舊那么美麗,通過(guò)學(xué)生細(xì)心的觀察,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),荷花正是有了綠葉的襯托才有了如此美麗的姿態(tài)。通過(guò)這樣有效的觀察,可以有效地啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生獲得寫(xiě)作構(gòu)思。因此,在寫(xiě)作教學(xué)中,教師需要善于創(chuàng)造寫(xiě)作情境,給予學(xué)生充分地想象時(shí)間,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),使學(xué)生可以獲得寫(xiě)作靈感。通過(guò)這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的聯(lián)想與構(gòu)思能力,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有良好的影響。
小學(xué)生之間都存在著一定的比拼心理,因此,教師可以通過(guò)展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,并張貼到教室展覽區(qū),并每個(gè)月進(jìn)行更換,通過(guò)這樣的方式,可以有效地激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)。而且其他學(xué)生通過(guò)觀看展覽區(qū)的優(yōu)秀作品,可以汲取其中優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧,并進(jìn)行有效的理解和掌握,這樣有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作技能,使學(xué)生的作品更具文采性。所寫(xiě)作品被張貼到展覽區(qū)的學(xué)生,因?yàn)樽约旱淖魑牡玫搅私處煹目隙?,有效的增?qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的信心,驅(qū)動(dòng)學(xué)生制定更高的目標(biāo),并為達(dá)到這一目標(biāo)而付出努力。
寫(xiě)作需要學(xué)生具有良好的文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),這樣學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)的現(xiàn)象,而僅通過(guò)課本中的一些素材,很難有效提高學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)中飽含著豐富的優(yōu)秀作品,這些作品有著各種各樣的體裁和寫(xiě)作手法,對(duì)豐富學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)有著良好的影響。因此,教師需要在課堂中導(dǎo)入一些優(yōu)秀寫(xiě)作資源,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的吸收,由于小學(xué)生的理解能力較弱,僅憑借自身的能力可能無(wú)法深入的理解這些優(yōu)秀的寫(xiě)作資源,就需要教師的引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對(duì)資源中一些具有文采性的內(nèi)容以及巧妙的寫(xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。而通過(guò)多媒體設(shè)備在課堂的應(yīng)用,可以極大地減輕教師板書(shū)的壓力,使教師可以把更多的時(shí)間與精力投入到寫(xiě)作的教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過(guò)有效的寫(xiě)作,不僅可以有效地提高學(xué)生的思維能力與寫(xiě)作能力,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),使學(xué)生可以自覺(jué)地參與到文學(xué)知識(shí)的汲取中。教師與學(xué)生都應(yīng)該重視寫(xiě)作的重要性,通過(guò)寫(xiě)作鞏固學(xué)生所積累的知識(shí),并提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。