張韶艷

摘 要：在新課改背景下，高考語文題型得以轉(zhuǎn)變，在檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況同時，更加側(cè)重于考核學(xué)生語文知識靈活運(yùn)用能力，其中古代詩詞鑒賞題型不斷增多，要求學(xué)生在具備古詩解析能力同時，具備深入理解剖析古代詩歌內(nèi)涵的能力。當(dāng)前高考試題的轉(zhuǎn)變，推動高中語文教育體系改革，使其更具時效性、科學(xué)性，在落實育人目標(biāo)同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文通過研究高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)方略，以期為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在高考中獲取優(yōu)異成績提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高考試題 高中語文 古代詩歌閱讀教學(xué)

古代詩歌是中華文化的瑰寶，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在高中語文教材中設(shè)置許多古代詩歌閱讀教學(xué)內(nèi)容，不僅需要學(xué)生可以熟練背誦相關(guān)詩歌，還需要掌握詩歌鑒賞能力，古代詩歌作為歷年高考語文失分最多的考試模塊之一，學(xué)生僅靠死記硬背并無法提高高考成績，為此教師需通過轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高古代詩歌閱讀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以提升熟記與賞析相關(guān)內(nèi)容的能力?；诖耍瑸槭垢咧姓Z文教學(xué)質(zhì)量得以提高，立足新高考及新語文試題研究成果，研究高中古代詩歌閱讀教學(xué)良策顯得尤為重要。[1]

一、研究高考語文新試題分析古代詩歌閱讀教學(xué)要點(diǎn)

1.研究高考語文新試題題干設(shè)置特點(diǎn)。通過對近年高考語文試題進(jìn)行分析可知，高考語文通常會在以下幾個方面設(shè)問：第一，詩眼。高考語文在古代詩歌中的重點(diǎn)字詞上設(shè)置考點(diǎn)，要求學(xué)生掌握關(guān)鍵句分析及理解方法，體會古代詩歌的精妙；第二，意象。意象主要是指古代詩歌思想感情，在此方面設(shè)置問題，要求學(xué)生掌握透過詩文表象，領(lǐng)悟其內(nèi)涵的方法；第三，風(fēng)格。古代詩歌分為婉約派、豪放派、田園派等風(fēng)格，高考語文在風(fēng)格上設(shè)置考點(diǎn)，要求學(xué)生掌握古代詩歌語言表達(dá)習(xí)慣，體會詩歌情景，繼而正確詮釋其風(fēng)格，達(dá)到解題目的。[2]

2.研究高考語文新試題古代詩歌類別選材。通過對2014--2018年全國范圍內(nèi)高考語文古代詩歌考題選材進(jìn)行分析（見表一）可知，高考語文新試題選材范圍較廣，題量多為兩個，以簡答題為主，主要考察學(xué)生對古代詩歌意象、主旨、表達(dá)形式及表達(dá)技巧等知識的掌握情況，以詩文翻譯為主的題目逐漸減少，側(cè)重考察學(xué)生語文知識靈活運(yùn)用能力?；诖耍咧姓Z文教師在開展古代詩歌閱讀教學(xué)活動時，需引導(dǎo)學(xué)生拓寬古詩詞涉獵范圍，提高古詩詞閱讀量，為提升學(xué)生語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、研究新高考分析高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)原則

通過對2014--2018年全國高考語文古代詩歌題材選擇進(jìn)行分析可知，借景抒情、借物言志、贈友送別、詠史懷古、思鄉(xiāng)懷人、山水田園、政治諷喻等題材均有涉獵，這表明新高考更加注重考查學(xué)生語文素養(yǎng)，對古代詩歌的理解能力，并能用自己的話詮釋出來，為此高中語文教師需在研究新高考基礎(chǔ)上，從以下幾個方面分析高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)原則，為完善語文教學(xué)體系，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)：一是能力培養(yǎng)原則。自核心素養(yǎng)教育理念推行以來，高考就逐漸側(cè)重檢驗學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力，為此高中語文教師需在明晰核心素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，將其與高中語文古代詩歌教程融合在一起，在教學(xué)過程滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力；二是自主學(xué)習(xí)原則。高中語文教學(xué)內(nèi)容較多，課時相對有限，為提高學(xué)生古代詩詞賞析能力，教師需在自主學(xué)習(xí)原則指引下，引導(dǎo)學(xué)生拓寬古代詩歌涉獵面，利用課余時間多看一些古代詩歌，總結(jié)同類詩歌賞析方法，繼而有效提升學(xué)生古代詩歌閱讀理解能力。

三、研究高中語文古代詩詞閱讀教學(xué)方略

1.賦予高中語文古代詩詞閱讀教學(xué)趣味性。興趣是最好的教師，只有學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在最短時間內(nèi)記住相關(guān)內(nèi)容，并掌握深入解析古代詩歌的方法，為此教師所需通過創(chuàng)新教學(xué)方法，賦予課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的，例如教師在進(jìn)行《蜀道難》教學(xué)時，可以和班級內(nèi)美術(shù)特長生合作，一邊講述詩詞，一邊根據(jù)詩詞意境進(jìn)行沙畫創(chuàng)作，加深學(xué)生對詩詞意境的理解程度，降低詩詞背誦難度，為提高學(xué)生高考成績奠定基礎(chǔ)。

2.賦予高中語文古代詩詞閱讀教學(xué)實效性。教師可采用分層教學(xué)法，面向?qū)W生群體推出從易到難A、B、C三種微課程，學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力及需求自主選擇微課程，并借助互聯(lián)網(wǎng)體系，與教師建立實時互動關(guān)系，以便教師落實個性化教學(xué)目標(biāo)，提高古代詩歌閱讀教學(xué)質(zhì)量。[3]

結(jié)語

綜上所述，為使高中語文古代詩詞教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師需積極創(chuàng)新實踐教學(xué)方略，深入分析新高考及新考題，完善育人體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]任晞韻.上海高考古詩詞閱讀試題研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]夏雪.2011—2015年大陸臺灣高考文言文試題銜接性比較研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[3]陳愛芳.淺談高中語文學(xué)困生閱讀能力提高的策略[J].考試周刊，2018（47）：28-29.